2022年数学教师教学计划五篇范文.docx

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1、2022年数学教师教学计划五篇范文 教学是老师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培育活动，通过这种活动，老师有目的、有安排、有组织地引导学生学习和驾驭文化科学学问和技能。以下是我整理的数学老师教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 数学老师教学安排1 一、教学目标 (一)学问与技能 驾驭5、4、3、2加几的计算方法，能精确地进行计算;在计算过程中理解算理，驾驭算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。 (二)过程与方法 在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立学问之间的联系;在学生比较娴熟计算的基础上，引导学生视察

2、，从计算的角度发觉加法交换律的现象。 (三)情感看法和价值观 初步学会运用迁移的方法进行探究，体验胜利的乐趣。 【目标分析】本课教学目标是学生在驾驭了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发觉，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。 二、教学重难点 教学重点：驾驭5、4、3、2加几的计算的一般方法。 教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。 三、教学打算 课件等。 四、教学过程 (一)复习巩固，做打算 1.师生互动复习算法。 以6+9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。 2.学生抢答快速计算。 9+2=8+5=8+3=7+5=

3、6+4=9+5= 【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，娴熟9、8、7、6加几的精确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。 (二)比较发觉，找规律 1.在题组计算中初步感受规律存在。 2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9= (1)学生独立计算出以上每组题的结果。 (2)老师指名回答，订正计算结果。 2.在视察比较中发觉规律。 (1)引导学生发觉规律。 看一看：视察每组题中的两个加数与计算结果。 想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同? 说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。 (2)指导学生总结规律。 学生自主总结规律。 老师帮

4、助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。 3.揭示课题。 带着你的发觉，接着探讨5、4、3、2加几。 【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中视察，在视察中比较，在比较中发觉。老师引导学生将发觉的规律进行总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。 (三)类比迁移，重方法 1.视察特点。 (1)出示例题。(教材第95页例4) 5+7=5+8=4+8=3+9= (2)引导学生视察两个加数的特点。 (3)学生沟通自己的发觉：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。 2.探究方法。 (1)学生尝试独立完成例题4的学习。 老师指名回答，订正计算结果。 (2)小组探讨沟通方法。 小组内沟通，说说各自的计

5、算方法。 预设一：接着用“凑十法”解决5、4、3、2加几的计算问题。 预设二：借助刚才的发觉，交换两个加数的位置，从而计算出结果。如计算5+7时想7+5;计算4+8时想8+4;计算5+8时想8+5;计算3+9时想9+3。 全班内沟通，总结归纳不同的计算方法。 (3)体验比较方法。 比较不同的计算方法，你认为哪种方法更适合自己? 学生发觉：交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。 3.总结提升。 在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加几的方法解决了。 【设计意图】引导学生视察5、4、3、2加几中两个加数的特

6、点，借助学生已有的阅历，组织学生在尝试、沟通、比较、体验中自主探究5、4、3、2加几的计算方法。在类比迁移中培育学生的探究实力，让学生体验胜利的乐趣。 (四)实践应用，促提升 1.巩固练习。 (1)看图列式并计算。 一上：5、4、3、2加几教学设计(2) 学生独立完成教材第95页“做一做”第1题，以检验学生的学习效果。 (2)快速抢答巩固方法。 一上：5、4、3、2加几教学设计(2) 以学生抢答的形式完成教材第95页“做一做”第2题。学生说答案，巩固5、4、3、2加几的计算方法。 (3)比较发觉感受关系。 一上：5、4、3、2加几教学设计(2) 你能快速算出它们的得数吗? 每组算式中加数是怎样

7、改变的?得数又是怎样改变的呢? 小结：一个加数不变，另一个加数多几或少几，和也随着多几或少几。 2.嬉戏提升。 请学生用连一连的方式将每封信精确地送进信箱。 一上：5、4、3、2加几教学设计(2) 做完之后，让学生说一说哪一封信没有送出去，并思索它该送到什么样的信箱? 【设计意图】练习分为两个层次，让学生在嬉戏活动中巩固、应用、理解求5、4、3、2加几的计算方法，感受加数与和的关系，形成肯定的计算实力。 (五)全课总结，畅谈收获 这节课你有什么哪些收获呢? 数学老师教学安排2 教学内容： 8、7、6加几。 教学目标： 1、通过对问题情境的探究，使学生在已有的阅历的基础上，自主探究计算8、7、6

8、加几的各种方法。 2、使学生进一步理解“凑十法”，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。 3、培育学生初表的视察、比较、抽象及概括实力、动手操作实力和对学问的迁移、类推实力。 4、培育学生合作、探究的意识及环保意识，对学生进行酷爱大自然的思想教化。 5、使学生感受到生活中到处有数学。 教学重点： 理解“凑十法”的思维过程。 教学难点： 自主探究计算8、7、6加几的各种方法。 教学打算： 课件、13根小棒 教学过程： 一、复习旧知，新知铺垫 1、口算 2、括号里能填几 3、分解数的组成 (通过“数的组成”这部分复习，为下面的学习进行必要的铺垫) 二、新课 (一)创设情境，激发求知的_ 课件出示风景片

9、及情境图 老师创设情境：这里山清水秀，绿树成荫，小桥流水，到处是盛开的鲜花，无论走到那里都朝气盎然，充溢着绿色的气息，在这里还生活着一群可爱的小动物，你喜爱这儿吗?现在就让我们动身，去公园好吗?可是你们要留意在公园巡游时，要爱惜那里的一草一木，爱护美丽的环境，不要破坏它，要和那里的小动物做挚友，不要损害他们好吗?同学们，前面就是公园了，我们要知道一共有多少小挚友才能买门票进公园，你知道一共来多少个小挚友吗? (课件展示将学生带入生动的生活情境中买公园门票，体现了新课改中强调数学同日常生活的联系。能使学生体验到生活中到处有数学，学生学得好玩，认为数学问题就在自己身边。增加学习和应用数学的信念。进

10、而调动学生学习的主动性。) (二)自主探究 1、探究一共有多少小挚友。 指名说，你是怎么知道的? 2、小组合作探讨 师巡察，留意发觉不同的方法。 3、小组汇报沟通 生可能出现的三种算法： (1)数数法：1、2、312、13，一共有13个人。 (2)接数法：左边有5个人，然后接着数6、7、813，一共有13个人。 (3)凑十法;左边有8个人，把右面的2个人与这8个人合起来，凑成10人，再加上剩下的3个人，一共是13个人。 4、老师小结：这几种方法都不错，那你最喜爱用哪一种方法? (让学生先在小组内沟通，不仅可让每个学生都有发言机会，特殊是不爱发言学生，同时还体现算法多样化，让学生通过沟通，起到互

11、相学习，相互促进的作用。) (三)动手操作，自我感悟，探求新知 1、探究用计算方法怎样求一共有多少个小挚友，应当怎样列算式呢?(生说，师板书8+5) 2、小组合作沟通，动手用小棒摆 要求在摆好后，把你的摆法说给同桌听，在听人讲话时，要学会倾听，这是一种敬重他人的表现。 (让学生通过学具操作，加深对所学的加法计算过程的理解，也是培育学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作和口语表达实力，培育良好的学习习惯。) 数学老师教学安排3 一、内容： 义务教化课程标准人教版数学一年级上册教科书第8单元：20以内的进位加法9+几例1第88-89页。 二、教学目标： 1.让学生在已有阅历的基础上自

12、己得出计算9加几的各种方法;通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。 2.在探究9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培育初步视察、比较、抽象、概括实力和动手操作实力，初步的提出问题、解决问题的实力。 3.体验数学与生活的联系，培育视察生活、在生活中学习数学的习惯。 三、教学重点： 渗透转化思想;理解“凑十法”的思维过程;应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 四、教学难点：“凑十法”的思维过程： (一)情境导入、激发爱好： 同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看吗?(想)那就和老师一起来闯关吧! (复

13、习) 1、口答;2能分成1和几?5能分成1和几?4能分成1和几?6能分成1和几?7能分成1和几? 2.说得数：9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?小挚友们,我们已经顺当的闯过了俩关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经起先啦!你们想去看一看吗?出示校内运动会场景图 (二)探究新知： 1、利用主题图，学习例1.1. 师：运动会上的竞赛喧闹极了,请小挚友们仔细的看一看同学们都参与了哪些项目?(举手回答;有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、)看来大家都是爱运动的孩子。 2.同学们视察的可真细致!这些运动员参与竞赛很辛苦,于是学校服务队的小挚友给这些运动员打

14、算了好多好多牛奶(出示牛奶画面),已经送走了一些,请大家帮小挚友们数一数现在还有多少盒没送?(也就是说现在一共有多少盒牛奶?)多媒体出示牛奶图 、你是怎么算出来的?能告知老师吗? 沟通汇报： 老师请一位英勇的小挚友举手说你是咋样数的?(一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、912、13共13盒。)(接着数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、13、共13盒。)(凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。) (2)该怎样列式呢? 依据学生回答板书9+4=13多媒体出示牛奶凑10法图演示凑10法转换过程法从外面拿一盒放到箱子里，把箱

15、子里凑成十盒;加上外面的三盒就等于13盒(演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法 在白板上画图，让一孩子上台圈一圈，加深理解“凑十”。小结：同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。(9加几10加几) (3)巩固“凑十法”; (4)出示“凑十法”法则;先算什么，再算什么,谁会读; (二)利用身边的资源学习几加9(跟例1调换加数的位置，明确分出来的1要和9在同一边) 1.师:同学们，老师星期六写了5封表扬信，星期天写了9封表扬信。这两天一共写了多少封表扬信呢?(板书：5+9=) 5+9等于多少? (2

16、)探讨：5+9的计算方法. (3)学生沟通计算方法： (4)规范格式。强调：分出来的1肯定要和9在同一边。 (三)巩固练习： 1.课本89页做“做一做”在书本上完成，抽查展示，并作讲评。 (四)全课总结： 师：这节课我们学到了什么? (五)板书设计： 9加几(分1给9凑成10)9+4=135+9=14 数学老师教学安排4 一、指导思想： 本学期接着以数学新课程标准为指导，进一步确立课程标准的基本理念，坚决不移地实施以培育学生创新意识、探究意识和实践实力为重心的素养教化，转变教研工作的理念，改进教研方法，主动探究新课程背景下的小学数学教学新思路。 二、工作重点 1、加强学习，提高老师素养 (1)

17、主动参与学校组织的政治学习和老师职业道德规范学习。 (2)组织老师业务学习，提高老师业务素养。 2、加强老师新课程培训，确立新理念 (1)数学课程理念：突出体现基础性、普及性和发展性。 (2)数学学科理念：数学有助于学生终身学习的愿望和实力的发展。 (3)数学学习理念：动手实践、自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。 (4)数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生是学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。 (5)数学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程;关注学习水平。更要关注学习中的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。 (6)现代信息技术理念：运用它们，使学生有更多

18、精力投入到现实的、探究性数学活动中。 3、定期(双周二下午)开展科组活动，集体评课，备课，听课、相互沟通学习教学阅历。 4、加强课堂教学探讨，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率 (1)领悟教材编者的意图，创建性地运用教材，用活教材，要依据新课标理念，重新组合，体现数学与生活的紧密联系。 (2)改进课堂教学，努力体现新理念。课堂是学生焕发活力的地方，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践、自主探究、合作沟通。 5、加强教研组建设，正常开展课题探讨和教研活动 (1)开设教研课，组织青年老师和骨干老师上示范课，仔细听课和评课。要求全体数学教研组成员多学习、多探讨、多沟通、多反思、多总结。 (2)

19、做好老师工作规范检查，每月进行一次重点项目检查。 (3)、落实“教学档案”的实施，促进教学质量的提高。本学期将对学生进行口算达标查测试，及数学应用实力(以实际动手操作的形式)评比，促进教学质量的提高。 三、主要工作支配： 九月： 1数学组各老师在开学第一周制定学科教学安排，制定教研安排。 2制定备课、课堂、作业批改等操作标准，组织学习教学常规。 3、各组员支配出自已研讨课的时间。 4、检查开学初布置的两周备课教案。 十月： 1、教学常规检查。 2、对新老师了解性听课 3、各年级口算竞赛。 十一月： 1、各科组教研活动(围绕教学档案和常规课规范绽开，课堂一般的程序，如何精确分析出学情，怎样的措施

20、效果更好，怎样分层次由浅入深上课，布置作业，考测等等)、集体备课。 2、阶段性学生学习状况分析，修改教学安排。 3、常规检查。 4、月中期中考试。期中考试学情分析，前半学期教学问题研讨。 十二月： 1、各科组教研活动、集体备课。 2、阶段性学生学习情数学应用实力况分析，修改教学安排。 3、各年级依据教材，进行数学应用实力(以实际动手操作的形式)评比。) 一月： 1、写好科复习安排、总结，上交有关资料，资料(安排、总结、教学档案等)归档工作。 2、打算期末考试。 3、备课、作业批改常规检查。 4、期末测试及质量分析。 5、老师教学工作总查、考核。 数学老师教学安排5 一、班级状况分析 本班共有1

21、8名学生，其中男生11人，女生7人。通过上学期的教化与学习，学生的一些基本实力得到了很大的提升，已经初步养成了自己独立思索、动手、动脑的正确学习习惯，对待学习的看法良好。但是有一少部分学生过于活泼好动，纪律观念还不够强，无集体意识，缺乏合作精神，还有一部分学生缺乏主动主动地学习习惯须要老师和家长的督促才能完成学习任务。 二、本册教材分析 本册教材教学内容包括：除数是一位数的除法，两位数两位数，小数的初步相识，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。 本册教材依据学生所学学问和生活阅历，支配了两个实践活动，让学生运用所学问解决问题，培育学生的

22、数学意识和实践实力。 本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数。难点是培育学生分析问题，解决问题的实力以及应用数学的意识。 三、教学目标 1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 3、使学生初步相识简洁的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步相识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、使学生相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个

23、方向(东、南、西或北)分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简洁的路途图，能描述行走的路途。 5、使学生相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位，会进行简洁的单位换算;驾驭长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6、使学生相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析;了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数;进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、使学生经验从实

24、际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 10、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 11、使学生养成仔细作业，书写整齐的良好习惯。 四、教学措施 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。 2、培育学生估测、估算的意识，重视培育学生的估测、估算实力。 3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性， 4

25、、运用“迁移”法进行教学，培育学生举一反三的实力。 5、引导学生独立思索、合作沟通，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。 6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。 7、注意学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的学问基础。 8、让学生充分经验猜想、试验、验证的过程，主动建构数学学问。 数学老师教学安排五篇范文第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页