2022年数学教师学年教学计划范文5篇.docx
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1、2022年数学教师学年教学计划范文5篇 工作安排的本身就是一个框架,只有把工作放在框架里,才能从各个方面进行全盘考虑和分析评估,对有可能出现的状况或问题设置应对预案。以下是我整理的数学老师学年教学安排,希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 数学老师学年教学安排1 一、状况分析 (一)班级状况分析 三(3)班有学生_人,其中男生有_人,女生有_人;三(4)班有学生_人,其中男生_人,女生_人。经过了两年的数学学习后,学生在数学基本学问、技能方面基本上已经达到肯定的水准,对学习数学有着肯定的爱好,乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是一部分学困生在遇到思索
2、深度较难的问题时,有畏缩心情。只有课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持,并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比较差,计算实力、思维实力还须要进一步提高,一些数学学习中的良好习惯还有待于加强,对于这些学生要在本学期的教化教学中培育孩子的良好学习习惯,增加孩子的自信念,探寻良好的学习方法,采纳各种激励机制,让孩子迎头赶上。 (二)教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容:时、分、秒,万以内的加法和减法笔算,测量,倍的相识,多位数乘一位数,长方形正方形,分数的初步相识,
3、数学广角和数学实践活动等。 1、计算教学内容的编排体现改革的理念,注意培育学生敏捷的计算实力,发展学生的数感。 2、供应丰富的空间与图形的教学内容,注意实践与探究,促进学生空间观念的发展。 3、结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数,加深学生对统计作用的相识,逐步形成统计观念。 4、加强解决问题实力的教学,培育学生综合运用数学学问解决问题的实力。 5、有步骤地渗透数学思想方法,培育学生数学思维实力。 6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。 二、本学期教学的主要目的要求 (一)学问和技能方面 1、会笔算三四位数的加、减法,会进行相应的
4、估算和验算。 2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数,并会进行估算;能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3、初步相识简洁的分数(分母小于10),会读、写分数并知道各部分的名称,初步相识分数的大小,会计算简洁的同分母分数的加减法。 4、初步相识平行四边形,驾驭长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义,会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度,并会进行测量。 5、相识长度单位千米,初步建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米;相识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克;相识时间单位秒,初步建立分、秒的
5、时间观念,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简洁计算。 6、初步体验有些事务的发生是确定的,有些则是不确定的;能够列出简洁试验全部可能发生的结果,知道事务发生的可能性是有大小的,能对一些简洁事务发生的可能性做出描述。7、能找出事物简洁的排列数和组合数,形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识,初步形成视察、分析及推理的实力。 (二)数学思索方面 1、能运用生活阅历,对有关数学信息作出说明,并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。 2、能对简洁物体和图形的形态、大小、位置关系、运动的探究过程中,发展空间观念。 3、在老师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳和类比。
6、(三)解决问题方面 1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的亲密联系,感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、有与同学合作解决问题的阅历。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 (四)情感与看法方面 1、在他人的激励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有新奇心,能主动参加生动、直观的教学活动。 2、在他人的激励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得胜利的体验,有学好数学的信念。 3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思索过程的合理性。 4、在他人的指导下,能够发觉数学活动中的错误,并刚好改正。 5、体会学
7、习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信念。 6、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 三、教学的重点、难点 教学重点:万以内数的加法和减法、四边形。 教学难点:时分秒的相识、四边形。 四、本学期提高教学质量的详细措施 1、从学生的年龄特点动身,多实行嬉戏式的教学,引导学生乐于参加数学学习活动。 2、在课堂教学中,留意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平,多照看中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比较好玩的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。 4、加强家庭教化与学校教化的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 五、学困生辅导 1、
8、对学困生老师要多倾注些关切和爱心,耐性辅导谆谆教导,给他们创建表现机会,激励他们。 2、常常家访,取得家长的协作和支持,把学生在校表现告知家长。 3、有的放矢,因材施教。学会提出问题、擅长发觉问题,培育他们了解分析问题和解决问题的实力。 数学老师学年教学安排2 一、指导思想 新学期起先了,为了进一步贯彻实施课程改革,让学生在轻松的学习氛围中,驾驭所学学问,培育学生独立思索、分析问题、解决问题的实力,特制定本学期数学教学安排如下: 一、学情分析 我所任教的三年级共有45人。经过两年的小学生活,孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。大部分学生上课时都能主动思索,能够主动、创建性的进行学习,能够驾驭所学
9、的学问技能,达到该册的目标要求。但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一样,这就须要老师在教学中,在面对全体学生的同时,更要留意因材施教。有个别学生实力较差,计算和应用题都存在困难。还有的学生学习看法不端正,不能按时完成作业。从上学年的学问质量验收的状况看,学生的成果存在明显的两极分化,后进生的面还是比较大,针对这些状况,本学年在重点抓好基础学问教学的同时,加强后进生的辅导和优等生的指导工作,全面提高本班的整体成果。 二、教材分析 本册教材共分四个领域,八个单元。 1、数与代数: a、主要学习混合运算,以有加减法又有乘除法的运算中,运算依次应当是怎么的为内容,进行学习。并结合详细情境,学习怎样
10、列初步的混合计算的算式。 b、学习三位数的连加连减和加减法混合运算的方法,并能运用这些方法解决生活中的实际问题。 c、主要学习一位数乘(除)多位数的口算、笔算。结合详细情境,感受乘除法与实际生活的亲密联系,探究一位数乘(除)多位数的口算、笔算的方法,体验算法的多样化,会选择合适的方法,并能正确地计算。 d、学习年、月、日的有关学问。相识年、月、日,了解它们之间的关系;了解平年、闰年,能推断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性,相识24时记时法。感受时间中的数学问题,培育时间观念。能解决一些简洁的实际问题。 e、通过钱币相识小数,并学会简洁的小数的计算方法,能运用小数的加减解决生活的实际问题
11、。 2、空间与图形: a、学习从多方位视察立体图形。发展学生的空间观念,培育学生的视察实力和动手操作实力。 b、学习周长的概念,并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合详细事物或图形相识周长。探究并驾驭长方形、正方形的周长的计算方法。结合详细情境,感知图形学问与实际生活的亲密联系,建立初步的空间观念。 3、实践活动: 本册教材在每一单元的教学内容中,配有题材具有现实性、趣味性,呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外,还支配了“搭配中的学问”“校内中的测量”“时间与数学(一)”“时间与数学(二)”四个专题活动,让学生综合运用这一阶段所学的学问解决问题。 三、主要措施 1、
12、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学,感受生活中到处有数学。 2、加强直观演示和实践操作,引导学生主动参加学问的形成过程,感受胜利的体验。 3、引导学生揭示学问间的联系,探究规律。 4、激发学生学习数学的爱好,注意培育自主学习的意识和习惯,敬重学生个体差异,激励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。 5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。 6、注意让学生参加小组合作学习,培育学生的合作、沟通意识。 7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律,选择教学策略。 8、加强导优辅差工作,特殊是差生的辅导,努力使他们迎头赶上。 数学老师学年教学安排3 一、学生状况分析 三年级共有_名学生
13、,其中男生_人,女生x人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭,家长的文化水平、道德素养等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差,大部分学生在课堂只停留在仔细、用心听,缺少主动参加的意识和习惯,一部分学生上课纪律松懈,喜爱随意讲话,作业不愿刚好完成,喜爱拖拉作业。 所以本学期针对这些特点,在数学课要不但上的内容丰富多采,形式多样,富有吸引力;而且还要培育学生对数学的学习爱好,让学生身在其中,才能坚决学生学好数学的信念,增加学生的意志力,养成良好的学习习惯。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容:除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数
14、的初步相识,位置与方向,面积,年、月、日,简洁的数据分析和平均数,用数学解决问题,数学广角和数学实践活动等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面,这一册教材支配了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步相识。这部分乘、除法计算仍旧是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能,是进一步学习计算的重要基础。 从本册起先引入小数的初步相识,内容比较简洁,此时学生在日常生活中常常遇到或用到有关小数的学问和问题,这部分学问的学习,可以扩大用数学解决实际问题的范围,提高学生解决问题的实力;同时也使学生初步学会用简洁的小数进行表
15、达和沟通,进一步发展数感,并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 在空间与图形方面,这一册教材支配了位置与方向和面积两个单元,这是本册教材的另两个重点教学内容,为发展学生的空间观念供应了丰富的素材。通过这些内容的学习,让学生初步形成分辨方向、表达与沟通物体所在的方向的实力等。通过现实的教学活动,让学生获得探究学习的经验,探究并体会引进统一的面积单位的必要性,相识面积单位,驾驭长方形、正方形的面积公式,进一步促进空间观念的发展。 在量的计量方面,本册教材进一步扩大计量学问的范围,除了面积单位的相识外,还支配了相识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空
16、间观念和时间观念,并通实际操作与详细体验,培育学生估计面积大小和时间长短的意识和实力。 在统计学问方面,本册教材让学生初步学习简洁的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图,让学生利用已有的学问,学习看这两种统计图,初步学会简洁的数据分析;通过学均数的含义和简洁的求平均烽的方法,初步理解平均数的意义和实际应用,进一步体会统计在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面,教材一方面支配了一个单元,特地教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面,支配了“数学广角”的教学内容,引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动学习简洁的集合思想和等量代换思想,并能应用集合和等量代
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