2022年最新一年级语文教学工作计划.docx

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1、2022年最新一年级语文教学工作计划 时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，又将迎来新的工作，新的挑战，做好教学安排，让自己成为更有竞争力的人吧。好的教学安排都具备一些什么特点呢?下面是我为大家整理的最新一年级语文教学工作安排，希望能够帮助到大家! 最新一年级语文教学工作安排1 一、本册教学要求 1、学习生字414个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。会运用汉字的基本笔画，笔顺规则、偏旁部首和间架结构分析字形，会用部首和音序两种查字法自学生字，初步培育独立识字的实力。 2、巩固汉语拼音，正确驾驭拼音方法，能正确地拼读音节，并逐步达到比较教练地借助汉语拼音识字、正音、阅读。练习

2、用一般话朗读课文，回答问题，进行简洁的口语交际。 3、学过的词语会读，大致了解在课文中的意思。积累本册教材中学习的329个词语。部分词语能学习运用。 4、学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学习运用。 5、能听清晰几句话和简洁的故事，能听懂老师的提问和同学的回答。听人讲话时看法仔细，留意力集中，养成边听边想、边听边记，并有提出问题的习惯。 6、能清晰明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习绽开想象，口语交际中能依据语境说几句连贯的话。会按要求讲一个简短的故事。接着学习礼貌用语。接着学习句号、问号、感叹号，接着相识逗号、冒号、顿号、引号，初步相识分号、省略号和破折号。 7、学

3、习朗读课文，要求读得正确，比较流利、能读出感情。能背诵全部古诗，能背诵部分课文。 8、学习在田字格里正确书写222个各种结构的字，要求仔细书写，写得工整，比较匀整。 9、能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。 二、本册教材的课时支配 读课文识字 36课时 读课文趣味识字 12课时 读课文查字典识字(部首) 20课时 读课文查字典识字(音序) 22课时 古诗诵读 8课时 听说活动 6课时 语文欢乐宫 8课时 机动 32课时 总计 144课时 三、班级状况分析 上学期转出一名学生，本学期我们班有40名学生，其中女生17名，男生比女生多4名。顽皮、好动的孩子比较多，尤其班中有个学生尹旺成自控实力

4、差，不遵守课堂纪律，影响了班级的纪律和班风，不仅对他要加强教化，而且要引导其他学生端正学习看法，明确学习目的。通过上学期的努力，大部分学生养成了比较好的学习习惯，但也存在几名后进生学习上存在困难，对学习没有爱好、没有信念。总体学生的学习实力和水平参差不齐。 四、教学措施 1、接着加强养成教化，良好的学习和行归习惯是相辅相成的，良好的习惯有助于学生更好的学习和生活。 2、研读教材，仔细备课，依据班级实际状况进行分层教化，重视提优补差工作。 3、培育学生良好的阅读习惯和爱好。 4、做好家校联系工作，为学生营造良好的学习大环境。 最新一年级语文教学工作安排2 一、教学对象分析 本班共有学生_人，其中

5、男生_人，女生_人。通过在校一个学期的接触、了解，发觉他们个个活泼可爱，聪慧伶俐，大部分学生对学习充溢爱好，有较剧烈的求知欲和上进心，大部分学生家长对孩子的教化都很重视。但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。 1、大部分学生通过在第一册对识字和文章(故事)的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、相识，也产生了较为深厚的爱好，他们或多或少都驾驭了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的起先阶段。 2、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达实力好，对语文有深厚的爱好，俗话说，爱好是的老师。他们

6、喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆主动，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。 二、教学重点、难点 识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍旧要求学生正确相识生字。学生接受的语文基础参差不齐，教学中有肯定的难度。 三、教学目标 1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2.学习有一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习默读。从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。 5.重视语言的积累。课内要求背的、肯定要背下来。还要激励学生自觉地更多地积累词、句、段。 6.加强在生活

7、中学语文的引导、沟通与展示。 四、教学详细措施 1.识字写字教学 在教学生字时，提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。老师不要包办代替，要信任学生能够用已有的识字学问、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，老师应激励学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法相识汉字。老师可以采纳多种方式设计教学活动，加强同学的沟通与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。师要发挥创建性，采纳多种多样行之有效的方法，加强已相识的字的复习、巩固工作，防止回生。我们认为，行之有效的方法就是复现，再复现，通过不同场合，不同运用方法的多次复现达到巩固识字的目的。复现的时间间隔可以渐渐拉长。只要从

8、思想上重视，又实行切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。老师指导写字，要细致、到位，提倡老师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。每节课都让学生动动笔，仔细练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要留意培育学生良好的意志品质和良好的写字习惯。 2.阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采纳多种

9、方式，如，老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：1.范读或配乐读激趣;2.指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，订正地方音;不指导学生读流利，在学生简单丢字、加字，不会断句，简单读破句等地方重点指导，还要订正学生一字一字地读或唱读;4.指导学生读出感情，重在课文情感基调(宠爱、赞扬、激烈、说明)的把握，重在学生自读自悟获得情感体验,3、百花园的教学 在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉。老师还要激励学生把这里发觉的识字方法运用于今后的识字学词之中。激励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。老师可以创建多

10、种形式，激励学生主动累词句。 总之，我会在教学过程中依据学生的详细状况适时调整! 最新一年级语文教学工作安排3 一、班级基本状况分析 一年级的小学生活泼好动，特殊是男孩子，留意力难以集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。 很多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确。受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达实力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经相识了很多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字。部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能主动地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对

11、意愿的表达较为模糊。 家长对学生的期望很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但部分家长并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管。学生的基础相差较大。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的特性发展和语文素养的提高。 二、教材分析 本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-1

12、4个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 三、 教学措施 (一)拼音方面 对于刚上一年级的孩子，驾驭抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音。 20_20_第一

13、学期 (二)识字方面 1.识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能驾驭所学的汉字。 2.采纳各种形式的教学手段进行识字教学。如“加一加”“减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培育学生的学习爱好，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习主动性。 3.举一反三，在思索中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创建一种情趣，一种氛围，让学生有爱好学。 4.勤于实践，在生活中识字。激励同

14、学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，细致视察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上相识新字，学习成语。 5.走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过视察大自然及其事物的改变，相识生字、生词，说一句完整的话。 (三)阅读方面 1.“阅读是学生特性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读实力。 2.充分利用多媒体教学，把视听与思索相结合。使学生的相识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，老师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具

15、有时代气息的课文内容，通过好玩的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教化。 3.在教学中，主动引导、激励学生质疑。把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达实力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生创建情境，激励学生大胆去说。 4.激发课外阅读的爱好。利用晨诵和读写绘时间，诵读精典儿童诗歌和儿童故事，激发阅读爱好，丰富学生的文化生活。 (四)注意习惯养成，促进学生正确读写养成。严格要求，以身示范，从入学起先注意学生各方面的特殊是生活和学习习惯的培育。 最新一年级语文教

16、学工作安排4 一、指导思想： 在语文教学中，贯彻国家的教化方针，面对现代化、面对世界、面对将来;要以马列主义和科学的教化理论为指导，联系学生现实生活，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，主动进行教学改革，提高教学质量。 二、班级分析： 刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此须要老师耐性引导。 三、教材

17、分析： 本册教科书包括“入学教化”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，接下来是识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册相识4

18、00个常用字，写其中100个笔画简洁的字。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 四、教学目标： (一)汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、相识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (三)阅读 1、喜爱阅读，感受

19、阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。 (四)口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。 五、教学重点、难点： (一)重点： 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、相识常用汉字380个，其中会写160个汉字。 3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 (二)难点： 1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此学生驾驭起来就比较困难

20、，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。 六、教学措施： 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充溢感。帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃透新教材，深化了解学生，创建性地运用新教材。 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象美丽

21、的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6、仔细批改每课作业，刚好作好反馈、小结。 7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差。 8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能创建性地运用教材，进行整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的

22、相识和积累。 10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。 最新一年级语文教学工作安排5 一、概括班级状况：本班共42人，其中男生27人，女生15人。经过上个学期的学习生活了解一些状况，孩子们已经具有肯定的学习习惯，整体在学习看法较为端正，有较好的学习动机。 班级中有些孩子还特殊能在学习上下苦功夫，比如：在平常的学习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时，自主学习。但是还是个别孩子，学习不够自觉，怕吃苦，上课的常规还很不够，影响了他们的学习，比如：本学期还应重点对他们进行课堂常

23、规教化。还有这几个孩子，学习看法仔细，但学习起来却显得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导。经过一学期的接触，对学生的状况比较熟识，这样就便利于自己因材施教了。 这个学期，在课外阅读的要求上，肯定要提高。大部分学生在肯定的激励下和嘉奖机制下，有较高的深厚的爱好。由于识字实力的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理支配阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿态不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将接着进行指导。大部分孩子的口语组织表达实力还需接着加强，抽出肯定时间在文本中延长写话或开展编故事竞赛，同时为今后的写作

24、打下基础。学习爱好深厚，学习主动性较高，有肯定竞争意识;不少孩子思维灵敏，但缺乏想象实力;受年龄限制，个个活泼好动，但自我限制实力较弱;许多孩子主观意识剧烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞许别人，不擅长向同伴学习。在教化教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的特性发展和语文素养的提高。 从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有了明显的提高。学生的学习主动性较高，上课能用心听讲，仔细完成作业，尤其对班级事务较关切，班级荣誉感渐渐形成，对自己的学习表现出较高的学习欲望。 二、教材分析 (一)教材编写 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

25、共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，我们都有好品质，好玩的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文学问、实力、方法、习惯、情感看法价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。 (二)教材特点 1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。 (1)每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活

26、动，大多是围绕本单元专题支配的。 (2)每组教材的前后内容之间环环相扣，相互照应。 细致研读教材，我们就会发觉，教材的前后内容之间都是环环相扣，相互照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展示沟通，到处体现了整合的思想。 2、支配独立的识字课，内容丰富，形式多样。 本册教科书的识字课，变更了以前集中支配识字课的做法，把8课识字，分别支配在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，既通过识字课担当了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分体现了整合的思想。 识字课形式多样，大多采纳学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。包括四字词语组成的韵语、新三字

27、经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映家乡新貌的画家乡，有体现关爱他人的月亮的心愿，有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光，有借童话故事反映爱护环境、人与自然和谐相处的松鼠和松果漂亮的小路，有介绍自然常识和科技成就的棉花姑娘火车的故事。 全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比较全面，蕴含着酷爱生活、酷爱祖国、关爱他人、团结协作、自强独立、酷爱科学、爱护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生

28、活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字相识大千世界。三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如胖乎乎的小手棉鞋里的阳光两只鸟蛋失物招领春雨的色调四个太阳，能充分考虑儿童的阅历世界，情感世界和想象世界。 4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本”。 本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。 (1)关注学生的学习，支配学习伙伴。 无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的口吻叙述的，特别亲切、自

29、然。让学生感到不是在布置作业或支配思索题。而是在潜移默化中引导学生：读书的时候要思索问题，读书以后和他人沟通感受，提出自己不懂的问题，并运用阅读所得亲身实践，等等。这样支配，使教材真正成了学生的学本。 (2)注意引导发觉，激励探究学习。 在每个语文园地里设“我的发觉”，不断引导学生发觉新的识字方法，发觉字、词、句中一些带规律性的东西。自主发觉学习方法，并驾驭学习方法。 (3)提倡合作学习。 现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教化要培育孩子从小就有合作意识。合作学习的目的是让学生在宽松、同等、自主的氛围中，通过多层面的沟通，达到相互切磋、共享信息的目的。在此过程中

30、，学生要学会将自己的理解用语言表达出来，要学会擅长倾听别人的看法，更要擅长筛选别人的看法，补充、完善自我相识。本册教科书，不论是问题的设计，还是插图的编排，都努力体现了提倡学生合作学习的思想。在老师教学用书中，也供应了一些合作学习的建议。“口语交际”“展示台”在这方面体现得更加充分。 (4)给学生供应展示的机会，使学生互相学习、相互促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。 教材尽可能多地为学生供应展示的机会，在语文园地里设有“展示台”，激励学生展示课外相识的字，有的用竞赛的方式，有的用激励的方式，从不同的角度，引导学生在日常生活中识字，开展课外阅读。另外还有一些展示活动，激励学生展示查字

31、典的实力，激励学生展示讲故事的本事，等等。 (5)体现语文与生活的紧密结合。 教材中支配了很多实践活动，提倡学生在生活中学语文，在生活中用语文。除激励学生在生活中识字，还激励学生视察生活，体验生活。另外，还体现了学科间的沟通，引导学生唱一唱，唱春天的歌，唱歌颂二小放牛郎，唱欢乐的节日。引导学生画一画，画春天，画对课文的理解。引导学生做一做，做个风筝放一放这些活动，不仅仅可以呈现学生多方面的才能，而且能够加深学生对课文内容的理解，拓展学生的学问面，丰富学生的生活。 另外，教材还体现开放性和弹性，增加适应性。 识字方面，每课要求相识的字体现基本要求。学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着激

32、励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生假如是识字的有心人，老师假如常常做这方面的引导，定期给学生展示、沟通的机会，学生所认的字肯定会突破教科书规定的识字量。 阅读方面，在教科书的最终编排了五篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对仔细阅读的学生，老师要予以激励。 教材也给老师留有更多的空间。如教学时间的支配，在老师教学用书中，只建议了每个单元的课时支配，详细到每一课的课时，老师可以依据详细状况敏捷处理。 三、教学目标 1、相识550个常用字，会写250个在本课相识的或以前已经相识且在本课重现的字。相识的字，只要求相识，在课文中相识，换个地方还相识;知道在新认的字中出现的新偏

33、旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。肯定要重视爱好、习惯的培育。要重激励、多激励。 3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽。了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活阅历，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间相互启发。 4、学习默读。允许有个从指读到不

34、指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，渐渐培育阅读的爱好关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜爱识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣;得到乐趣，就更爱读书。“爱好是最好的老师。”能培育起学生读书爱好的老师确定是好老师，这样老师的阅读教学确定胜利。 5、重视语言的积累。课内要求背的、肯定要背下来。还要激励学生自觉地更多地积累词、句、段。 6、加强在生活中学语文的引导、沟通与展示。课外、生活中是学习语文的广袤天地，学生

35、，包括低年级学生可以大有作为。关键是老师要信任学生，引导学生，给他们沟通、展示的机会，他们会还你一个惊喜! 四、教学措施： 1、识字、写字教学中，学生要驾驭认字要领，不做过多的结构分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。 2、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。 3、语文园地要留意题型改变，重视积累语言，引导课外延长。 4、口语交际教学要留意互动性，并注意儿童的童趣，创设情境。 小学一年级下册语文教学工作安排二 本学期我将以学校工作安排、教育处工作安排、学校语文实力实施方案为指导，仔细、塌实地

36、完成本学期的语文教学工作。详细安排如下： 一、学生状况分析： 全班共36人，学生通过上一学期的学习，已养成了基本的学习习惯，形成了基本的学习实力。能比较主动地参加课堂学习，完成各项作业，平常学生比较喜爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还须要多指导。而且从语文的课堂反馈状况来看，学生的语言表达实力还须要不断训练，写话实力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培育引导。自我限制实力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培育引导。 二、教学目标 1、学习习惯： (1)接着驾驭正确的读书姿态，养成良好的读书习惯。 (2)培育用心听讲、主动发言的良好习惯。 (3)接着

37、驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。 (4)仔细完成作业，做到书写正确、整齐。 2、课本内容： (1)精确认读483个生字。 (2)驾驭课本支配的76个常用偏旁。 (3)能按笔顺正确书写、默写生字298个。 (4)理解课文内容。 (5)正确、流畅地朗读课文，对半数以上的学生要求能做到有感情地朗读课文。 (6)背诵指定的课文。 3、“文如其人，字如其面”本学期将在指导学生写字上下工夫，使学生驾驭汉字基本笔画地书写要领，结合本学期一类字的教学使学生驾驭字的间架结构，达到书写正确、整齐、美观。 4、口语交际： (1)能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 (

38、2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 (3)能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5、写话： (1)能看图写一句完整的话或几句连贯的话。 (2)能根据要求用几句连贯的话写一件简洁的事情。 6、加强背诵 (1)完成10句名言的背诵任务。 (2)完成8首古诗的背诵任务，注意理解，加强默写。 (3)完成80条成语的背诵任务。在理解、运用成语上，下工夫。 7、阅读： (1)指导学生阅读肯定量的童话故事及自然科学等，积累学生的学问，在读书中培育学生的语文实力。 (2)领读一些富有时代气息的簇新阅读内容。 8、积累：本学期尝试写日记、积累本。 三、详细措施： 1、依据本班学生的特点，仔细钻研教材

39、，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业刚好反馈、讲解。 2、利用本学期网上接着教化的机会，多充电，使自己的教学适应时代要求，同时结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，摒弃以往不利于发展学生听说读写实力培育的做法，把轻松开心的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。 3、高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。 4、利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗读;通过讲故事的形式激发学生的读书爱好;定期开展讲故事及朗读竞赛，调动学生读书的主动性。 5、建立班级小书库，让学生有书可读。 6、利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，教学生写字，提高学生写字

40、水平。 7、利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。 8、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、同等的激励和帮助。 9、争取家长的支持和协作，使家长加强家中的作业监督与管理。 四、教研课题 如何有效激发学生的阅读爱好 总之，本学期我将主动主动地、扎扎实实地抓好语文教学工作，争取在培育学生听、说、读、写等方面再上新台阶。 最新一年级语文教学工作安排第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页