2022年高中语文《热爱生命》教案大全.docx

《2022年高中语文《热爱生命》教案大全.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中语文《热爱生命》教案大全.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年高中语文热爱生命教案大全 酷爱生命是现代诗人汪国真创作的诗歌，是一首富含励志色调的抒情体新诗。接下来是我为大家整理的中学语文酷爱生命教案大全，希望大家喜爱! 中学语文酷爱生命教案大全一 教学目标 学问目标 1.理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。 2.了解杰克伦敦的人生及创作经验，把握小说富有传奇色调的情节结构。 实力目标 1.体会小说细腻的心理描写和逼真的细微环节描写。 2.领悟主子公的精神魅力及其象征意味。 德育目标 体会小说主子公坚韧坚韧、不畏艰险的性格特征，培育敬畏生命、酷爱生命的理念。 教学重点、难点 1.诵读，领悟主子公的精神魅力。体会心理描写和细微

2、环节描写的作用。 2.体会小说的象征意义。 课时支配 1课时 教学过程 自主预习 一、导语设计 同学们，说起美国小说家杰克伦敦，我们自然会想到他富于传奇色调的人生经验和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带寒冷自然情境中毅力坚毅的人们，传递着的是撼人心魄的力气。今日，我们就一起走进小说酷爱生命，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。(板书文题、作者) 二、资料助读 杰克伦敦(18761916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农夫家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参与过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几

3、个月。出狱后，他一边舍命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚高校，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从今，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。 杰克伦敦从1900年起连续发表了很多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。描写英国伦敦贫民窟和工人的凄惨生活深渊中的人们、自传体小说马丁伊登、政治幻想小说铁蹄等很多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削.公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。 杰克伦敦在十几

4、年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有荒野的呼喊白牙天大亮月谷墨西哥人和受到列宁赞许的酷爱生命。1916年杰克伦敦在精神极度空虚和悲观悲观中自杀身亡。 三、疏解下列字词。 嶝岩(chn)：高而险的山岩。 踉跄(ling qing)：走路不稳。 辗转(zhn? zhun)：(身体)翻来覆去。经过很多人的手或经过很多地方。 奄奄一息：形容气息微弱。 吹毛求疵(c)：有意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。 骸骨(hi) 鲦鱼(tio) 窒息(zh) 整体感知 中学语文酷爱生命教案大全二 【教学目标】 1、学问和技能：理解体会蒙田对生命本

5、质和意义的阐述。 2、过程和方法目标?：?理清思路，品尝文章朴实又富有哲理的语言。? 3、情感看法和价值观目标：通过阅读学习课文，更加酷爱生活，珍惜生命的每一天。 【教学重点和难点】?理清思路，品尝文章朴实又富有哲理的语言。 【教具打算】多媒体课件 【教学过程】?一、导入新课? 请学生配乐朗诵汪国真的酷爱生命导入课文。 酷爱生命 我不去想是否能够胜利既然选择了远便利只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰?就英勇地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影 我不去想将来是平坦还是泥泞只要酷爱生命一切，都在意料之中。 这是一种心态，这是一种境界。我不去想

6、是否怎么样，突出的是诗人对生活的看法，无论胜利、爱情、奋斗历程还是将来?都体现出一种对生活的坦然，不管平坦泥泞还是寒风冷雨，既然选择了便只顾风雨兼程。酷爱生命，不是因为想要获得而去酷爱，而是因为酷爱而最终获得。? 今日，我们将借助蒙田的酷爱生命来进一步领悟生命的意义，相识生命的本真。(板书课题)我们在学习文章的时候要做到有的放矢，下面请看本节课要达到的学习目标有哪些?请大家齐读一遍学习目标。 二、学习目标展示(幻灯片展示)? 1、学问和技能：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。 2、过程和方法目标?：?理清思路，品尝文章朴实又富有哲理的语言。? 3、情感看法和价值观目标：通过阅读学习课文，更加

7、酷爱生活，珍惜生命的每一天。 三、学案反馈(以小组竞答方式完成填空)? (一)、关于作者和文体(学生概述与多媒体展示结合)? 蒙田(15331592)，是法国重要的思想家和散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种.种形态的谛视和探讨上，撕去一切人为的伪装，揭示人的原来面目。所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。? 他的随笔集记录了自己在智力和精神上的发展历程，与培根人生论帕斯卡尔思想录一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。? ?(关于随笔)?随笔，是散文的一个分支，是争论文的一个变体，兼有争论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作

8、者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。 (二)、【重点字音、字形、字义的积累】?1、留意括号内字的写法(齐读) 四、阅读思索，小组合作探究进行成果展示。? 同学们，当你们看到“酷爱生命”这个标题的时候，脑海中会产生怎样的疑问(为什么要酷爱生命?怎样酷爱生命?板书写出问题。)请大家带着这两个疑问，一起进入课文的学习，看看蒙田是怎样回答的。?1、请一个组领读第一段，齐读其次、三段。? 明确：因为生命值得称颂，富有乐趣，是自然的厚赐，优越无比，所以要酷爱生命。享受生活，珍惜光阴，增加生命的重量。(你有更好的酷爱生命的方法吗?) 法国思想家卢梭曾说过，生命不等于是呼吸，生命

9、是活动。下面就让大家用活动来体现生命吧!? 2、?全文是由哪个词语引出话题的?对这个词作者是如何阐述的?大家觉得这个词和“生命”之间存在怎样的关系 明确：“度日”。坏日子，要飞速地“度”，好日子，要停下来细细品尝。(因为不能让生活中的挫折、不开心的事破坏生活的兴致，“细细品尝”?是为了更充分地享受生活中的乐趣。)生命和度日密不行分，因为我们的生命是由我们所度过的每一天组合而成的。同时，作者从如何度过生命中平凡的每一天这个稀松平常而与我们人人都紧密联系的话题入手，也会给读者带来一种熟识亲切之感，调动读者阅读的爱好。 3、文中还提到了哪些人对生命的理解是不同的?通过对这几类人的对比描写，概括一下作

10、者对待生命的看法。? 明确：“哲人”：“打发”“消磨”“回避”“无视”它，仿佛生命是“苦事”“贱物”;? “我”：认为生命是“值得称颂”“富有乐趣”的，我们的生命是受到自然的厚赐，它是优越无比的。? “糊涂人”：把希望寄予于来世。? 从比较中可以看出，作者对待生命始终抱着酷爱、感谢的看法。法国思想家卢梭曾说过，人生就像一本书，傻瓜们走马观花似的顺手翻阅它，聪慧的人专心阅读它，因为他知道这本书只能读一次。所以生命是否可爱，取决于对生命的理解和看法。 同样，生和死是无法分开来说的，有生就有死，就像一个硬币的两面，假如说第一段讲解并描述了生命的常规状态，那么，第三段就补充了生命的特别状态死亡。?4、

11、作者酷爱生命，那为何在第三段中说“我却随时打算告辞人生，毫不惋惜”作者对“死亡”抱有一种什么样的看法 明确：这倒不是因生之艰辛或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。因此只有乐于生的人真正不感到死之苦恼。而作者之所以不感到死亡的恐惊，随时打算告辞人生也毫不惋惜，也就是因为他乐于生。?作者对死亡抱着坦然的看法。 五、品尝哲理性语言。? 中学语文酷爱生命教案大全三 教材分析 酷爱生命，人教版中学语文教材必修四第三单元第三课短文三篇之一，属于选读课文，散文文体，作者蒙田。这个单元的课文，读来令人深思，使人醒悟，会让人感到增加了某种向上的力气，感受到某种思想冲击的力气。酷爱生命，唱出了一首生命的赞歌，表达

12、出一种主动向上的乐于生的生命观，激起读者对生命的酷爱与激情。 课文首先从“度日”说起，揭示出两种人，两种迥然不同的生活看法，继而提出“生之本质在于死”的论断，一方面表现出蒙田对于死亡的从容淡定，另一方面，教育我们要“乐于生”，只有酷爱生命，乐于生活，才能从容面对死亡，才能对自己走过的岁月毫不惋惜。 由于这是一篇选读课文，所以不须要太紧扣文本，关键在于理清文章思路，把握作者的生命看法，并能够反观自身，从中有所思索。 学情分析 高二的学生，从认知水平来说，已经具备了听说读的实力;思维灵敏，反应快速，视察水平提高，但是还不够精准;比较感性。在学问层面，已经具备了阅读文本，大致把握文本内容的实力，同时

13、具备了分析、解决问题的实力。情感层面来说，缺乏一些人生经验，对于生命的感悟太少。再者，正处于惊慌学习的状态，正须要一些精神上的开导和鼓舞。通过大家一起对文章内容的学习，使得大家能够感受到蒙田对生命的酷爱与激情，把文字层面的理解转化为精神层面的触动，从而，激昂同学的精神，引起大家对自己生活的思索和对生命的感悟。 三、学习目标 基于教材和学情的分析，将学习目标确立为以下几点： 1.学问和实力目标 能够较通畅的进行口头表达自己想法的实力; 在阅读文章的过程中，能够快速找准信息，并且简洁概括; 简洁了解田蒙，以及代表作蒙田随笔; 能够联系生活阅历，联系上下文，理解重点词句。 2.过程和方法目标 学生在

14、学习过程中，通过发言，熬炼自己的组织实力和口 头表达实力，通过和同学的沟通合作，能够快速获得信息，既培育沟通沟通实力，又培育学生快速精确提取信息的实力。在逐步理解重点词句的过程中，能够领悟作者对生命的看法，受到作者的感染。 3.情感看法和价值观目标 联系课文与事例，给同学带来精神上的主动向上的冲击力，引导学生思索生命，树立乐观的生活看法，酷爱生命，酷爱生活，珍惜每一天。 四、教学重难点. 1.教学重点 抓住重点句子，理解其涵义。并通过核心词句，把握全文，最终得出“乐于生”的结论。 2.教学难点 通过对重点句子的理解，对文章内容的把握，体会作者蒙田对生命的酷爱与激情，体会木藤亚也对生命的渴望，从

15、而有所触动，有所思索。 五、教法 引导法 对话法 讲授法 案例法 多媒体教学法 六、学法 朗读法 合作沟通法 情感感悟法 七、教学课时 十五分钟 八、教学过程 第一阶段：导入 由端午节导入，联系到我们的人生，继而导入课文。 详细引导如下： “端午节三天，大家都干了些什么了?” “三天过去了，现在想起来，有的同学觉得过得很充溢，有的同学觉得有些惋惜，有些缺憾。这三天只是我们人生路上很小很小的一部分，那么，在接下来的生活中，我们应当怎么做，做些什么，才能在我们回想起往昔的时候，不感到惋惜呢?” “今日，我们一起来学习酷爱生命，让蒙田告知我们这个问题的答案。” 其次阶段：从重点句子着手，理解词句，把握全文 一起朗读课文，也许熟识课文，把握课文内容; 中学语文酷爱生命教案大全第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页