2022关于猫教案模板汇总5篇.docx

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1、2022关于猫教案模板汇总5篇猫教案 篇1教材内容：大熊猫是九年义务教化课程标准试验教科书语文（语文S版）一年级下册的一篇课文。教材分析：这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的宝贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的宠爱之情，增加爱护珍稀动物的意识。学生分析：1、大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有肯定的熟识度。2、一年级的学生，虽然已有初步的相识事物的实力，对一些客观的生活情景能进行简洁的表述。但是，那些

2、仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必需要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。设计理念：1、语文课程标准强调：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程试验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的特性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的才智和力气。2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培育学生对大自然的正确情感和看法。教学目标：1、学问目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。2、实力目标：有感情朗读全文。3

3、、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱惜珍稀动物，爱护大自然的情感。教学重点：了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。教学难点：有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，爱护大自然的情感。教学打算：制作多媒体教学课件教学过程：一、创设情景，激发爱好。1、老师引言：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语。看谁能猜出来。（出示课件）对，就是大熊猫。我国有很多珍奇动物，最可爱的要数大熊猫了。2、播放大熊猫生活片断。（出示课件）3、老师引言：你们喜爱大熊猫吗？（喜爱）那么，这节课，我们就来好好地相识大熊猫。（板书课题：大熊猫）请齐读课题。二、引入情景，品读感悟，理解课文。

4、1、让学生观赏大熊猫的生活写真。（出示课件）2、请学生说一说大熊猫的样子。（出示课件）根据课件中的依次，让学生逐一回答。（总结板书：样子很可爱）3、指导朗读课文第2自然段。（1）老师范读。（2）指名读，齐读。4、老师引言：我们刚才通过图片学习了第2自然段。下面我们来学习课文第3自然段。5、学习课文第3自然段。（1）老师引言：大熊猫那么可爱，那它平常又是怎样生活的呢？请小挚友自读课文第3自然段，看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？（2）指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。老师相机出示课件：小时候爬上爬下（板书：小时侯很活泼）长大抱头睡大觉（板书：长大爱睡觉）（3）观赏大

5、熊猫小时侯和睡觉的图片。（出示课件）（4）指导朗读6、寓学于练：（出示课件）读一读，说一说：大熊猫走来走去找东西吃，小鸟在风雨中_来_去，迷了路。小鱼在水中_来_去做嬉戏。小狗在院子里_来_去，找骨头吃。7、有感情朗读第4自然段。（1）让学生看大熊猫吃竹子的图片。（出示课件）（2）老师引言：你知道大熊猫最爱吃什么吗？（竹叶，竹笋）老师相机出示课件：爱吃竹叶、竹笋（板书：爱吃竹叶、竹笋）（3）老师引言：想想，我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。指名读第4自然段。8、指导朗读课文第1自然段。（1）老师引言：大熊猫特别可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级爱护动物，称为国宝。它那么宝贵，

6、难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。（2）、让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。三、检查词语（出示课件）1、先指名读出每个词语。2、不同形式读每个词语。四、拓宽视野，情感升华。1、老师引言：今日我们通过学习，相识了大熊猫，下面我们再来观赏一首关于大熊猫的歌曲。（出示课件）老师总结大熊猫的生活现状。2、出示课件挽救大熊猫倡议书五、作业超市1、有感情地朗读课文。2、画一幅大熊猫的图画。3、仿照大熊猫的样子。板书设计：样子（很可爱）7.大熊猫小（很活泼）大（爱睡觉）爱吃（竹子竹笋）猫教案 篇2教材说明：找不到欢乐的波斯猫是语文S版二年级下册的课文。这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫从来不

7、知道欢乐是什么味道，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是欢乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是欢乐的，青蛙说的捕获害虫、保卫庄稼是欢乐的，都是不值得欢乐的，它特别悲观，仍旧为找不到欢乐而哀叹。课文借这一故事告知同学们一个道理：依靠别人的生活是找不到欢乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创建，才能获得欢乐。教学目标：1、学习本节课8个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。2、练习分角色朗读课文。理解课文内容，明白波斯猫不欢乐和燕子、蜜蜂、青蛙欢乐的缘由。3、通过教学，培育学生对劳动的酷爱。4、培育学生自主积累词语的实力，边读边思索的实力。教学重点：1、会认13个生字，会写8个生字。2、理解

8、燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。教学难点：通过学习课文，理解“劳动创建欢乐”的道理。教学打算：生字卡片，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、出示波斯猫的头饰。这是什么动物啊?你们知道它叫什么名字吗?2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到欢乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色的，另一只是绿色的。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不欢乐。哎，这可怎么办呢?”(老师相机解说：“这只波斯猫没有欢乐，于是，他就出去找寻欢乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)3、板书课题：找不到欢乐的波斯猫设计理念：这一环节主要是通过老师绘声绘色的语言生动形象地展示了

9、波斯猫美丽的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的爱好，让学生带着新奇学习新学问。二、初读课文，学习生字1、 这个故事一共有几个自然段?(10个)你是怎么知道的?(每段开头空两个字)2、 借助拼音自读课文。要求：(1)读准本课的生字，特殊留意读准平翘舌音、前后鼻音和轻音节。(2)读顺课文，留意读出每种动物说话时的语气。3、认读生字(1)出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等13个生字和“我会写”的8个生字,为其注音。(2)小组合作:沟通识字方法(3)师生总结,归类识字:熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保分解部件识字:滋、软、蹦、哼、唉(4)出示生字卡,扩词练习(5)再读课文,巩固识字

10、4、指导写字(1)视察“我会写”(2)重点指导“保、波、软”的最终一笔(3)学生描红，老师巡察指导。设计理念：这一环节主要是结合学生的识字实力、阅读实力整体感知课文的主要内容，让学生对课文有初步的相识。重点是让学生相识生字，完成本节课识字的教学大纲，同时培育学生自主学习的实力。三、作业1、练读课文2、练习书写生字并扩词。其次课时一、复习导入嬉戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子。设计理念：检查学生的学习状况的同时，以嬉戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果。二、合作学习，理解课文过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽

11、子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么找不到欢乐呢?1、自由朗读课文。思索:(1)波斯猫为什么找欢乐呢?(2)他先后到哪里找欢乐? 燕子、蜜蜂、青蛙的欢乐是什么?用划出答案2、小组合作学习。(1)小组内沟通上边两题的答案(2) 探讨:为什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到欢乐呢?波斯猫为什么不欢乐呢?3、汇报归纳燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的劳动获得欢乐,而波斯猫是依靠别人生活的,没有劳动就没有欢乐4、探讨:你有什么方法帮助波斯猫找到欢乐呢?5、学了课文,你明白了什么道理?依靠别人的生活是找不到欢乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创建，才是最欢乐的设计理念：这一环节以读为主，通过合作探讨理解课文、感悟课文。三

12、、分角色朗读课文、表演课文1、指导分角色朗读课文2、戴上波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的头饰,先在小组内分角色朗读课文,然后再表演课文3、共同唱劳动最光荣这首歌设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的展示机会，通过展示,再次感悟课文，共享学习的欢乐。四、作业1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。2、用自己的话说说，你是怎样帮助波斯猫找到欢乐的，并写在日记本上。板书设计：11、找不到欢乐的波斯猫燕子衔泥造窝 睡沙发蜜蜂采花酿蜜 欢乐 吃蜜糖 不欢乐青蛙捉害虫,保卫庄稼 吃炸鱼劳 动 创 造 快 乐教学反思：找不到欢乐的波斯猫这篇课文告知同学们:劳动才是最大的欢乐，这篇课文故事情节简洁好玩，孩子们理解起

13、来不难，可是有些孩子对于我提出的这个问题“波斯猫为什么不欢乐呢?”却有不一样的看法，有的说“因为波斯猫不劳动，所以它体会不到劳动的欢乐”还有的学生说“波斯猫的要求太高了，所以体会不到欢乐” 我觉得只要言之有理，问题的答案可以千百种。猫教案 篇3这篇精读课文细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。课文先从三个方面详细表现猫的性格怪异：讲它既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职；讲它兴奋时和不兴奋时迥然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“威猛”。这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说猫的.性格实在有些怪异。再讲它小时候非常调皮。表现在：一是刚

14、满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。这篇课文有两个特别突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是怪异还是调皮，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间相互信任，和谐相处，创建出一个特别美妙的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越显明，给读者留下深刻的印象。1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、改变多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，体会作者是如

15、何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。4、激起酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。了解作者是怎样写出猫的性格特点的。在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。1、了解老舍先生及其作品；课件。2、学生视察猫。3课时第一课时一、导入新课，激发爱好1、出示图片：相识猫。（家猫、波斯猫等）学生介绍猫。3、师归纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）4、今日我们就来学一学老舍先生写的猫。二、检查预习，整体感知1、指名读课文，正音，思索每个自然段的

16、意思？第一自然段：写猫醇厚、贪玩，但尽职。其次自然段：写猫兴奋与不兴奋时迥然不同的表现。第三自然段：写猫“什么都怕”，但又很“威猛”。第四自然段：写猫小时候非常调皮可爱。2、检查字词性格 任凭 贪玩 尽职 屏息注视 稿纸梅花 改变多端 跌倒 开拓 枝折花落三、再读课文，理清脉络1、再读全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受？（猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱。板书：怪异、可爱）2、阅读全文，联系上下文画出猫的怪异详细表现在哪些方面（板书：醇厚贪玩尽职它兴奋时：温顺可亲；不兴奋时：一声不出胆小威猛）3、概括课文的主要内容？（这篇精读课文细致、生动地描述了猫的怪异性格写和它满月时的调皮可爱

17、，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。4、划分段落第一段（1-3）：写猫的怪异性格。其次段（4）：写猫满月时非常调皮可爱。四、布置作业1、朗读课文。2、抄写词语猫教案 篇4第一部分课前热身师：昨天预习了课文，第一个热身运动，请大家抢答下面的问题。你专心预习了吗？你擅长提取有效信息吗？请推断正误并说明理由。大熊猫只吃竹子大熊猫有冬眠的习惯大熊猫体态肥大，不能爬树大熊猫平常喜爱结伴而行大熊猫体型巨大，生来下的幼仔也大大熊猫的学名其实叫“猫熊”（生抢答热情。略）师：下面是其次个热身运动。大声朗读课下注释在课堂随记本上抄写常用词语表中的词语，一词一遍。然后和“语文死党”交换检查。大声朗读词语一遍。读

18、给“语文死党”听。特殊留意以下词语的读音：笨拙 温驯 栖息巢穴 翌日哺乳 荤素 ? ? （生活动。请两名同学上黑板写注音。老师订正。）师：咱们还有一个热身运动。用诵读诗歌的语言诵读第四自然段，享受说明文语言的用词美，描写美，层次美，句式美，情感美有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上闲情逸致地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇摆晃地在草地上玩耍。 （组织生诵读，男女生协作诵读。略）其次部分 初级挑战课文减肥嬉戏1、阅读全篇，找出可以删掉的段落。2、把课文浓缩为一段话。2、把课文浓缩为一句话。（生自主学习探讨写作）师：同学们先沟通一下哪些段可以删掉。生

19、：开头三段就可以删掉。德国欢迎大熊猫，这是在叙事。生：第七段可以删掉，写的是中国送兰兰到日本。生：第七段后面部分可以删掉。前三句可以保留，写的是很多国家以得到大熊猫为荣。师：同意。核心句子可以留下。生：15段可以删掉，写的是西班牙人工繁殖大熊猫胜利的事。师：真好。这些可以删掉的内容我们给它取个名字叫说明文中的“穿插”在说明文中加入各种小故事，这种手法叫“穿插”。穿插的作用是丰富说明内容，使说明生动好玩。师：给课文瘦身之后，请大家用几句话概括一下本文的说明内容。生：大熊猫人见人爱。大熊猫的生存环境。大熊猫的名字由来。大熊猫的食物习惯。大熊猫的活动习惯。大熊猫的生殖。大熊猫的科研价值。师：比较全面

20、了。假如用一句话来概括说明内容呢？生：大熊猫的生活习性。师：用一个短语呢？ 生：国宝大熊猫。师：真聪慧！其实本文的题目就是说明中心。第三部分中级挑战师：初级挑战大家完成得不错。现在进入中级挑战语言体检。打算运动：学问储备说明文特殊讲究语言的精确。在精确的前提下，可以平平实实，也可以生动活泼。品析说明文语言的精确可以从以下方面的修饰和限制入手：时间、空间、数字、范围、程度、频率、确数、概数师：说明文是促使我们的语言表达更加严谨的一种文体。所以我们在给课文的语言做体检的时候，老师也希望大家表达得规范。老师先做个示范，就是平常用的“三步上篮”分析法。“三步上篮”分析法分析“大熊猫从诞生到长大为成体需

21、两年左右时间”的“左右”表达很精确。第一步：“左右”一词表示约数。其次步：说明“大熊猫从诞生到长大为成体”须要的“两年时间”是个估计的数字，是也许，不确定。第三步：这个词语表现了说明文语言的精确性。（生自读，琢磨汲取。）师：好，现在请大家闯关。我们以 13段14段有关大熊猫的生殖为例段请大家评析。现在请大家先大声朗读这两个段落。（生朗读）闯关：建议你品析以下词语“雌雄才短暂同居”中的“短暂”“它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔”中的“一般”和“有时”“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”（生分组思索探讨） ?师：请大家发言吧。先请第一组。生：“短暂”这个词语从时间上做了限制。表现了

22、说明文语言的精确性。师：出了大问题。差了最最重要的一步。其次步。要把句子放进详细的语言环境中进行详细分析。这也是大家平常问题出得最多的环节。你想想，做个补充。看书。（等待这个学生思索）生：哦。这个“短暂”说明白大熊猫只有在发情期才同居，平常他们都是独来独往的。师：好！这就全面了。其次组接着。生：我认为“一般”和“有时”都是在频率上做了修饰限制。“一般”说明在大部分时候熊猫都产一仔，“有时”则说明熊猫产两仔的机率很低，只是偶然。表现了说明文语言的精确性。师：表达很完备，声音也很洪亮。太棒了！给掌声！第三组接着。生：我认为“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在数量上进行了限制，指多数熊猫在分娩

23、期间是以枯树洞为巢穴，还有部分熊猫不是这样的。表现了说明文语言的精确性。生：老师，我们不这样认为，我们觉得“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在时间上进行了限制，指熊猫在分娩期间在大多数时候是以枯树洞为巢穴的，在有些时候可能以其他地方为巢穴。这也表现了说明文语言的精确性。 师：哦，两种看法。大家同意哪种？（生叽叽喳喳，各有见解）师：庆贺大家。同学们其实发觉了一个歧义句。这恰好是作者表达不够严谨造成的。老师也没有去查更多的资料。假如我们要这个句子成为一个表意明确的句子，如何改呢？大家各自循着自己的思路去想。生：分娩期间多数时候以枯树洞为巢穴。生：分娩期间大多数熊猫以枯树洞为巢穴。师：真好！老

24、师代作者感谢大家了。真可谓失之毫厘，谬以千里。这个教训值得记取啊！这次闯关闯出了新收获，真棒！老师再用其中的一个句子做个总结，请同学们做笔记。老师示范：“雌雄才短暂同居”中的“短暂”用得精确第一步：“短暂”从时间上做了限制。其次步：说明雌雄熊猫为了生殖而同居的时间比较短，独居才是它们的日常状态。第三步：表现了说明文语言的精确性。（“三步上篮法”让我们的答题思路清楚，表述万无一失）师：给语言进行体检是一件特别重要的工作猫教案 篇5一、学问与实力：1学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式

25、说一段话。2初步学会用摘录法概括段落大意。3有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境，敏捷运用多种策略，激发学生学习的爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。三、情感看法价值观：感受老舍先生对猫的宠爱之情，培育学生酷爱小动物的感情和视察事物的爱好。运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的宠爱之情。体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的宠爱之情。1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。2、布置学生视察猫。第一教时初读课文，学习字词，了解课文大意并给

26、课文分段，完成作业第一、二题。一、谈话导入1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？2、指名说。3、揭示课题。（1）假如学生能说得比较细致，就刚好予以激励：你真会视察！已经学会了和大作家老舍先生一样去细致地视察事物了。揭示课题。（2）假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说详细、细致，今日我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。4、齐读课题。5、说说老舍。老舍原名舒庆春，我国闻名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。二、自学课文1、要求：（1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。（2）读读想想：你喜爱这些猫吗？（3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？2、沟通反馈（1）做作业本第一、二、三题。做完后集体沟通反馈。（2）你们喜爱这些猫吗？选择自己喜爱的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。（3）说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。第一段：第13自然段其次段：第4自然段