五年级下册科学教案 -2.1 热起来了｜教科版.doc

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1、教科版五年级下册第二单元第一课 热起来了教学设计 【教学目标】科学概念： 1.有多种方法可以产生热。 2.加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。过程与方法： 1.自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 2.观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。情感、态度、价值观：1.对热现象产生探究的兴趣。2.尊重客观事实。【教学重点】 通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题解释思维论证实验验证”的探究过程。【教学难点】 设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动。【教学准备】 温度计、毛巾、温水、烧杯、实验记录单等。【教学过程】 情景引入：师：同学们，我

2、们现在是什么季节呢？生：春天师：对，咱们现在是春暖花开，春意盎然的季节，那大家还记得刚刚过去的冬天吗？教师课件出示寒冷冬天的图片，询问学生的感受。生：冷、很冷师：是啊，寒冷的冬天，我们的身体觉得很冷，那么我们有什么方法可以使我们的身体热起来呢？（板书课题：热起来了） 一、怎样给身体增加热量 1.有什么办法使我们的身体热起来？大家思考一下，比一比谁的方法多。 2.教师板书学生给出的方法并简要分析使我们身体热起来的原因。 二、衣服能给我们增加热量吗 1. 加穿衣服，能不能产生热量？这是我们这节课研究的主要问题；大家先简单思考，并说出你的观点和理由。 师生用生活经验来验证（教师课件展示进行思维论证）

3、。 假设衣服能给我们增加热量，那衣柜里挂满了衣服，衣柜的温度会不断 （ ），上升到一定温度后，衣柜里的衣服就会 （ ）。事实是这样吗？衣柜里的衣服，没有自然的现象，这与假设的结果是不一致的。 2.小组实验 、学生自己设计探究计划并展示、教师补充，最终形成探究方案。 、教师强调实验注意事项（课件出示温馨提示）。 、学生分组验证实验（教师巡视）。 、教师引导学生收集和分析实验数据，得出实验结论。 三、实践应用 炎热的夏天，停电了，商店的冰柜为什么要铺上棉被？ 学生讨论交流。 停电时，冰箱里还有一些残余的冷气，棉被具有保温作用，能阻止冷气散发，同时阻挡热空气进入，防止温度升高。板书设计： 热起来了 一、怎样给身体增加热量 晒太阳、热水袋、烤火 外界传热 吃食物 食物供热 跑步等运动 自身传热 加穿衣服 - ? 二、衣服能给身体增加热量吗 结论：衣服不能给身体增加热量。