园本培训玩转音乐感受艺术的魅力.ppt

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1、互动音乐游戏：互动音乐游戏： 我来认识你我来认识你 音乐是声音的艺术，它通过有组织的音乐是声音的艺术，它通过有组织的声音来表达人的思想感情，形象生动地反声音来表达人的思想感情，形象生动地反映社会生活，所以音乐又叫做情感艺术。映社会生活，所以音乐又叫做情感艺术。因此，用音乐教育幼儿，能陶冶性格、净因此，用音乐教育幼儿，能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧，培养高尚化心灵、升华情感、启迪智慧，培养高尚的道德情操。的道德情操。1.1.纲要纲要中的艺术领域目标及解读中的艺术领域目标及解读2.2.幼儿园音乐的教育目标结构幼儿园音乐的教育目标结构 3 3、幼儿园音乐教育活动的组织结构、幼儿园音乐教育活

2、动的组织结构 4.4.幼儿园音乐教育活动的设计及教学方法幼儿园音乐教育活动的设计及教学方法5 5、幼儿园韵律活动教学、幼儿园韵律活动教学6 6、幼儿园音乐欣赏活动教学、幼儿园音乐欣赏活动教学7 7、幼儿园打击乐器演奏活动教、幼儿园打击乐器演奏活动教学学一一. .纲要纲要中的艺术领域目标及解读中的艺术领域目标及解读1 1. . 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 2. 2. 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；和体验； 3. 3. 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。能用自己喜欢的方式进行艺术表

3、现活动。 以上这三点向我们传达了幼儿园艺术教育的目标就是引以上这三点向我们传达了幼儿园艺术教育的目标就是引导幼儿感受和发现生活中的美，并能创造性的表达和表导幼儿感受和发现生活中的美，并能创造性的表达和表现。即审美与创美。现。即审美与创美。幼儿园的音乐教育的基本理念幼儿园的音乐教育的基本理念 就是幼儿园的音乐活动必须以幼儿为本，强调幼儿就是幼儿园的音乐活动必须以幼儿为本，强调幼儿的主动性，改变幼儿被驱使的被动地位，强调幼儿音乐的主动性，改变幼儿被驱使的被动地位，强调幼儿音乐教育对儿童自身的影响作用，对儿童发展的促进作用，教育对儿童自身的影响作用，对儿童发展的促进作用，改变使音乐成为技能技巧和表演

4、的功能，同时要通过音改变使音乐成为技能技巧和表演的功能，同时要通过音乐活动建构幼儿音乐的审美心理结构，提高幼儿对音乐乐活动建构幼儿音乐的审美心理结构，提高幼儿对音乐的审美能力与审美情趣。的审美能力与审美情趣。二二. .幼儿园音乐的教育目标结幼儿园音乐的教育目标结构构 第一层次目标：音乐教育的总目标第一层次目标：音乐教育的总目标 1 1、发展幼儿的艺术思维能力和创造性艺术表达能力、发展幼儿的艺术思维能力和创造性艺术表达能力2 2、发展幼儿的情感体验、情感表达能力和进行自我情感调控的能力、发展幼儿的情感体验、情感表达能力和进行自我情感调控的能力 3 3、发展幼儿的自我认识、自我教育的能力和积极、独

5、立的个性品质、发展幼儿的自我认识、自我教育的能力和积极、独立的个性品质 4 4、发展幼儿的守纪、负责、公正，能合作、善交往的良好社会性品质、发展幼儿的守纪、负责、公正，能合作、善交往的良好社会性品质 （一）幼儿园音乐的教育目标结构从层次结构上分四个层次一）幼儿园音乐的教育目标结构从层次结构上分四个层次： 第二层次目标：音乐教育年龄阶段目标第二层次目标：音乐教育年龄阶段目标第三层次目标：音乐教育单元目标第三层次目标：音乐教育单元目标第四层次目标：音乐教育活动目标第四层次目标：音乐教育活动目标第一、二层次目标作为幼儿教师尤其是艺术第一、二层次目标作为幼儿教师尤其是艺术领域教学的老师心里一定要掌握他

6、是基础、领域教学的老师心里一定要掌握他是基础、是量尺、是准则。是量尺、是准则。（二）幼儿园音乐教育目标的分类结构（二）幼儿园音乐教育目标的分类结构按心理活动的不同领域划分按心理活动的不同领域划分 认知领域认知领域 情感态度情感态度 动作技能动作技能按音乐活动的不同内容划分按音乐活动的不同内容划分：歌唱活动歌唱活动 韵律活动韵律活动 乐器演奏活动乐器演奏活动 音乐欣赏活动音乐欣赏活动幼儿园音乐的核心价值幼儿园音乐的核心价值就是通过音乐教育让幼儿喜欢音乐就是通过音乐教育让幼儿喜欢音乐三、幼儿园音乐教育活动的组织结构三、幼儿园音乐教育活动的组织结构 1 1、“三段式三段式”结构结构： 即把音乐活动分

7、为：即把音乐活动分为： 开始部分开始部分 基本部分基本部分 结束部分结束部分 开开始始部分：部分： 进教室（表演、律动）进教室（表演、律动） 练声、节奏练习、复习练声、节奏练习、复习 基基本本部分部分学习新内容学习新内容 结结束束部分部分结束（复习律动、歌表演、音乐游戏）结束（复习律动、歌表演、音乐游戏）课例：课例：中班音乐活动：中班音乐活动： 春天在哪里春天在哪里 2 2、“一杆子式一杆子式”结构结构： 既没有明显的三部分划既没有明显的三部分划分界限而是围绕新内容来组织安分界限而是围绕新内容来组织安排活动结构。排活动结构。 课例：课例：幼儿园大班歌唱活动幼儿园大班歌唱活动 戏说脸谱戏说脸谱

8、课例视频：课例视频：幼儿园大班幼儿园大班RAP活动活动你最牛四四.幼儿园音乐教育活动的设计及教学方法幼儿园音乐教育活动的设计及教学方法幼儿园歌唱活动教学幼儿园歌唱活动教学（一）、幼儿园歌唱活动的目标是（一）、幼儿园歌唱活动的目标是： 指导幼儿学习用自然、好听的声音指导幼儿学习用自然、好听的声音正确演唱歌曲。尝试用歌声表达自己正确演唱歌曲。尝试用歌声表达自己的思想，抒发情感体验。的思想，抒发情感体验。（二）、有关歌唱的简单知识与技能（二）、有关歌唱的简单知识与技能1 1、姿势、姿势： 2 2、呼吸、呼吸： 3 3、发声、发声： （三）、课型结构：（三）、课型结构：模式一：开始部分模式一：开始部分

9、 新授部分新授部分 结束部分结束部分新授部分环节流程：新授部分环节流程：故事或情境导入故事或情境导入教师范唱教师范唱 提炼歌词提炼歌词幼儿跟唱幼儿跟唱 解决难点解决难点多形式巩固演唱多形式巩固演唱课例：课例：幼儿园大班歌唱活动幼儿园大班歌唱活动 猪八戒吃西瓜猪八戒吃西瓜 歌唱教学虽然有基本的模式，但只是基歌唱教学虽然有基本的模式，但只是基本的模式，我们通常说教学有法，教无定法，本的模式，我们通常说教学有法，教无定法，就是这个道理，是依据，但不是全部，不生就是这个道理，是依据，但不是全部，不生搬硬套，搬硬套，教学有法，教无定法，贵在创新，教学有法，教无定法，贵在创新，妙在灵活妙在灵活。这个妙字，

10、需要大家去理会了。这个妙字，需要大家去理会了。以动作导入以动作导入以情景表演导入以情景表演导入以故事导入以故事导入以歌词朗诵导入以歌词朗诵导入以游戏导入以游戏导入以绘画导入以绘画导入难点前置导入难点前置导入-小鸭小鸡小鸭小鸡-迷路的小花鸭迷路的小花鸭-门前大桥下门前大桥下-找小鸡找小鸡-小画家小画家-郊游郊游1 1、导入的教学方法、导入的教学方法-蝴蝶花蝴蝶花2 2、教师范唱的教学方法：、教师范唱的教学方法： 教师范唱决定着幼儿学唱的水平，应注教师范唱决定着幼儿学唱的水平，应注意面对幼儿范唱，范唱要富有感情、精神饱满，意面对幼儿范唱，范唱要富有感情、精神饱满，并辅以动作等多种方式重复范唱，适当

11、欣赏录并辅以动作等多种方式重复范唱，适当欣赏录音范唱，教师范唱与幼儿学唱尽量用琴伴奏音范唱，教师范唱与幼儿学唱尽量用琴伴奏。3 3、提炼歌词的教学方法：、提炼歌词的教学方法： 填充提问法：填充提问法： 逻辑提问法：逻辑提问法： 直观教具提示法：直观教具提示法： 节奏朗诵法：节奏朗诵法：4 4、难点的解决：、难点的解决： 在必要时用教唱的方法帮助幼儿在必要时用教唱的方法帮助幼儿掌握新歌中的难点掌握新歌中的难点。我和星星打电话我和星星打电话童心是小鸟童心是小鸟小白船小白船春天来春天来模式二：先分解后累加的模式模式二：先分解后累加的模式（小白船小白船）1 1、教师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解、教师

12、将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来，作为节奏活动、语言文学活动、节奏朗出来，作为节奏活动、语言文学活动、节奏朗诵活动、韵律活动等将材料分别加以使用，使诵活动、韵律活动等将材料分别加以使用，使幼儿初步掌握了歌词或旋律。幼儿初步掌握了歌词或旋律。2 2、采用按节奏朗诵歌词并同时对倾听曲调、采用按节奏朗诵歌词并同时对倾听曲调的过渡方法，最终由幼儿自己将歌词填入曲调的过渡方法，最终由幼儿自己将歌词填入曲调唱出。唱出。五、幼儿园韵律活动教学五、幼儿园韵律活动教学（一）、幼儿园韵律活动的目标：（一）、幼儿园韵律活动的目标：发展儿童发展儿童身体动作的节奏感与协调性，培养幼儿随乐动身体动作的节奏感与协调性，培

13、养幼儿随乐动作能力，以及创造性的运用身体动作表现生活作能力，以及创造性的运用身体动作表现生活经验与个人情感的能力等。经验与个人情感的能力等。（二）、韵律活动包括：（二）、韵律活动包括：1 1、律动：模仿动作、基本动作、基本舞步、律动：模仿动作、基本动作、基本舞步2 2、舞蹈：集体舞、邀请舞、表演舞、小歌舞童、舞蹈：集体舞、邀请舞、表演舞、小歌舞童话歌舞、幼儿自己创编的舞蹈话歌舞、幼儿自己创编的舞蹈3 3、音乐游戏：主题游戏、无主题游戏、音乐游戏：主题游戏、无主题游戏4 4、其它节奏活动、其它节奏活动（三）、幼儿园韵律活动的基本内容：（三）、幼儿园韵律活动的基本内容：1 1、基本动作：是指幼儿在

14、反射动作的基础上发展起来的日常、基本动作：是指幼儿在反射动作的基础上发展起来的日常生活动作。如：走、跑、跳、拍手、屈膝、晃手等。生活动作。如：走、跑、跳、拍手、屈膝、晃手等。2 2、模仿动作：一般大致有以下几方面的内容：动物的动作、模仿动作：一般大致有以下几方面的内容：动物的动作鸟飞、兔跳、鱼游等；自然界的现象鸟飞、兔跳、鱼游等；自然界的现象花开、风吹、下雨等；花开、风吹、下雨等；如日常生活动作如日常生活动作洗脸、梳头、照镜子等；成人的劳动洗脸、梳头、照镜子等；成人的劳动摘摘果子、锄地、骑马、打枪等；儿童游戏的动作果子、锄地、骑马、打枪等；儿童游戏的动作跷跷板、拍皮跷跷板、拍皮球等。球等。3

15、3、舞蹈动作：、舞蹈动作： 特殊强调：特殊强调：律动是人在音乐感染下，身体随律动是人在音乐感染下，身体随旋律的起伏自由的富有个性和创造性地在日常生旋律的起伏自由的富有个性和创造性地在日常生活中的种种动态。律动与舞蹈的区别是舞蹈突出活中的种种动态。律动与舞蹈的区别是舞蹈突出的是形象，音乐只是作为一种背景，而律动突出的是形象，音乐只是作为一种背景，而律动突出的是音乐，是通过动作来表现音乐。的是音乐，是通过动作来表现音乐。互动案例：互动案例：生活律动生活律动 摘果子摘果子（四）、幼儿园韵律活动的设计与组织（四）、幼儿园韵律活动的设计与组织1 1、幼儿园韵律活动的要求：、幼儿园韵律活动的要求：（1 1

16、）、动作尽量简单、易学。）、动作尽量简单、易学。（2 2）、音乐节奏感强、短小有趣、不断重复。）、音乐节奏感强、短小有趣、不断重复。（3 3）、让幼儿在游戏中不知不觉地学习。）、让幼儿在游戏中不知不觉地学习。互动游戏互动游戏:找小猫找小猫 点花歌点花歌 点花歌点花歌点、点、点杏花，收了杏，吃菜瓜；点、点、点杏花，收了杏，吃菜瓜；点、点、点桃花，收了桃，吃凉瓜；点、点、点桃花，收了桃，吃凉瓜；点、点、点荷花，采了藕，吃西瓜；点、点、点荷花，采了藕，吃西瓜；点、点、点梅花，下了大雪，吃糖瓜。点、点、点梅花，下了大雪，吃糖瓜。2 2、幼儿园韵律活动的教学模式：、幼儿园韵律活动的教学模式：（1 1）、

17、欣赏）、欣赏引导引导提炼提炼小结小结尝尝试试表演表演（2 2）、具体的教学流程：）、具体的教学流程：欣赏、熟悉音乐欣赏、熟悉音乐引导幼儿尝试用动作表达表引导幼儿尝试用动作表达表现现教师帮助提炼动作教师帮助提炼动作小结动作组合、编排小结动作组合、编排的规律的规律幼儿分组尝试创编幼儿分组尝试创编完整表达作品完整表达作品互动案例:猪八戒 大西瓜3 3、组织实施中的注意点：、组织实施中的注意点：（1 1）、引导幼儿创编动作时，教师要帮助幼儿）、引导幼儿创编动作时，教师要帮助幼儿将生活化的动作提升到艺术高度。将生活化的动作提升到艺术高度。（2 2）、要通过小结帮助幼儿掌握韵律活动动作）、要通过小结帮助幼

18、儿掌握韵律活动动作组合与创编的规律并鼓励幼儿创编。组合与创编的规律并鼓励幼儿创编。（3 3）在舞蹈教学中可利用图谱引导幼儿创编队）在舞蹈教学中可利用图谱引导幼儿创编队形。形。互动案例： 匹诺曹六、幼儿园音乐欣赏活动教学六、幼儿园音乐欣赏活动教学（一）音乐欣赏目标：（一）音乐欣赏目标： 音乐欣赏是一门听的艺术，是通过让幼儿反复倾听音乐欣赏是一门听的艺术，是通过让幼儿反复倾听作品，深入乐曲的音响结构及各种形式要素，达到准确作品，深入乐曲的音响结构及各种形式要素，达到准确把握作品情感与内涵的过程。把握作品情感与内涵的过程。（二）、模式：（二）、模式：导入导入倾听倾听感受感受讲述讲述欣赏欣赏介绍介绍具

19、体的教学流程：故事导入，引出音乐形象具体的教学流程：故事导入，引出音乐形象倾听倾听乐曲乐曲幼儿谈感受，猜音乐内容幼儿谈感受，猜音乐内容教师讲述故事教师讲述故事带入图谱完整欣赏带入图谱完整欣赏分段欣赏分段欣赏完整欣赏、表达完整欣赏、表达表现表现介绍乐曲名称介绍乐曲名称（三）、幼儿园欣赏音乐作品的主要内容（三）、幼儿园欣赏音乐作品的主要内容 就是歌曲、器乐曲。就是歌曲、器乐曲。欣赏案例：欣赏案例：梁祝梁祝 狮王进行曲狮王进行曲 梁梁 祝祝狮狮 王王 进进 行行 曲曲（四）、组织实施的注意点：（四）、组织实施的注意点：1 1、要让幼儿反复倾听。、要让幼儿反复倾听。2 2、要尊重幼儿的个体感受。、要尊

20、重幼儿的个体感受。3 3、要创编与音乐作品相符合的形象与情节、要创编与音乐作品相符合的形象与情节帮助幼儿对作品风格、结构的理解。帮助幼儿对作品风格、结构的理解。七、幼儿园打击乐器演奏活动教学七、幼儿园打击乐器演奏活动教学（一）、幼儿园打击乐器演奏活动的目标（一）、幼儿园打击乐器演奏活动的目标 主要体现在幼儿演奏过程中身体各部分的协调，自主要体现在幼儿演奏过程中身体各部分的协调，自己与同伴以及指挥等的合作与协调以及对音乐整体音响己与同伴以及指挥等的合作与协调以及对音乐整体音响效果的寻求，对演奏状况的把握等，从而锻炼与发展儿效果的寻求，对演奏状况的把握等，从而锻炼与发展儿童的观察力、记忆力、想象力

21、、创造力、自制力合作协童的观察力、记忆力、想象力、创造力、自制力合作协调能力等。调能力等。（二）、模式（二）、模式熟悉熟悉表现表现讨论讨论尝试尝试演奏演奏具体教学流程具体教学流程（打击乐整体教学法）：（打击乐整体教学法）：熟悉乐曲熟悉乐曲利用身体动作表现乐曲利用身体动作表现乐曲讨论讨论乐器配型方案乐器配型方案尝试集体演奏尝试集体演奏小组讨论不小组讨论不同配器方案进行演奏同配器方案进行演奏互动案例：互动案例：拔根芦柴花拔根芦柴花 身体谱动作练习身体谱动作练习课例视频：课例视频：幼儿园大班打击乐幼儿园大班打击乐 拔根芦柴花互动案例：互动案例：拔根芦柴花拔根芦柴花 身体谱动作练习身体谱动作练习（三）

22、、幼儿园打击乐器演奏活（三）、幼儿园打击乐器演奏活动的要求：动的要求：1 1、了解和掌握各种打击乐器的特点及其运、了解和掌握各种打击乐器的特点及其运用：用： 2 2、选择适合的乐器和演奏方式、选择适合的乐器和演奏方式（四）、幼儿园打击乐器演奏的常规：（四）、幼儿园打击乐器演奏的常规：1 1、活动开始和结束的常规、活动开始和结束的常规 2 2、活动进行时的常规、活动进行时的常规 幼儿园的音乐教育，并不是培养音乐家，幼儿园的音乐教育，并不是培养音乐家，而是要培养幼儿具有良好的音乐素养和情操。而是要培养幼儿具有良好的音乐素养和情操。如果培养出来的孩子能够学会如果培养出来的孩子能够学会聆听音乐、感聆听音乐、感受音乐、创新音乐、表现音乐受音乐、创新音乐、表现音乐，那么音乐教，那么音乐教育就是成功的。育就是成功的。 玩转音乐，让每个孩子都能乘着音乐的翅玩转音乐，让每个孩子都能乘着音乐的翅膀，在广阔的天空下自由自在的翱翔！膀，在广阔的天空下自由自在的翱翔！ 让我们用这份艺术热情，带领着孩子在让我们用这份艺术热情，带领着孩子在音乐中开发智力，寻找真理和美好，让他们音乐中开发智力，寻找真理和美好，让他们得到更多的启迪，体验艺术，净化心灵，热得到更多的启迪，体验艺术，净化心灵，热爱生命。爱生命。2012.82012.8