2022年苏教版小学科学公开课教学实录.docx

《2022年苏教版小学科学公开课教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版小学科学公开课教学实录.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年苏教版小学科学公开课教学实录 众所周知，苏教版是国家认定的教案之一，其广泛性强，下面是我为大家带来的苏教版小学科学公开课教学实录，供大家参考查阅，希望能对大家有所帮助。 苏教版小学五年级上册科学做手电筒教学实录 一、从生活动身，探究基本电路的连接 师：同学们这是什么?(老师出示一只手电筒) 生(齐答)：手电筒。 师：你能使它发亮吗? 生(齐答)：能。 师：谁来试一试。 (学生拿起手电，并装进电池，打开开关，手电筒亮了。) 师：手电筒亮了，它为什么会发亮的呢? 生：有了电池，它就能发亮了。(板书电池) 生：还须要小灯泡。(板书灯泡) 生：还要把开关打开，手电筒才会发亮。(板书开关) 师

2、：假如把手电筒的外壳拿掉，它还能亮吗?老师这儿为你们供应了灯泡、电池、开关，你们能使小灯泡发亮吗?利用桌上的材料试一下。 (学生动手尝试，没能胜利。) 师：老师再给你们一些导线，你们再试试。(板书导线) (学生再次尝试，小灯泡亮了。) 师：你们发觉了什么? 生：没有导线小灯泡就不亮。 生：用导线把电池、开关和灯泡连接起来，灯泡就亮了。 生：我发觉手电筒的外壳可能就和导线的作用一样。 生：我同意李波的看法，手电筒没有外壳，刚才的电路没有导线，灯泡都不亮，所以手电筒的外壳就相当于导线。 师：同学们真聪慧!你们能把刚连接好的电路画下来吗?只要自己能看明白就行。 (学生动手画图，老师巡察把先画好的展示

3、出来。) 师：同学们都画好了，老师还有一种简洁而又科学的画法，你们想不想学? 生(齐答)：想。 (老师指导电路图的画法，完整示范画出符号电路图) (学生动手画，老师巡察指导并把画得较好的予以展示。评价时挑出有问题的，干脆借助投影予以更正。) 师：通过连接和画电路图，你发觉比简洁的电路图有哪几部分组成? 生：一个电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。 二、从材料动身，自主探究电路的连接 师：同学们刚才都画得很好，现在老师再给同学们增加一倍材料，你还能使灯泡都亮起来吗。 生(齐)：能。 师：在连接的时候要留意：两节电池要先用导线连起来，小组合作胜利后就用刚学的新方法画出电路图，连在一起的电池

4、要这样画(板书示范)。先探讨再动手。 (学生先探讨怎样连接，再进行试验。老师巡察。) 师：都连接好了，哪个小组的同学来汇报你们连接的电路，把你们的电路图带上来说说这一电路的特点? 生：我们是从电池先连到一个开关再连到一个灯泡，再连一个开关和灯泡，无论打开哪个开关，两只灯泡都可以熄灭。但是要想两个灯泡都亮，就必需同时按下两个开关。 生：我们是连了两个开关后再连了两个灯泡，断开一个开关，灯都不会亮，肯定要两个开关都合上灯才亮。 师：还有和他们的连接方法不同的吗? 生：我们的连接方法不太相同，不过小灯泡也可以发光。 师：噢，说说看。 生：我们是将小灯泡的连接在一起，然后两头各连接一个开关，再连接在电

5、池上。 生：我们有一个发觉，我们和第三组的连接方法差不多，就是断开其中一个开关两个灯就都不亮了，而且不行能让一个灯单独亮起来，和家里的灯不一样。 师：大家都是这样的现象吗? 生：都是这样的。 三、从问题动身，探究并联电路的连接 师：你们真聪慧!发觉了这个问题，那么我们其它组能不能一起想方法，连接出和家里一样的电路呢?一个开关限制一盏灯，再动手尝试一下，假如实在想不到方法的，请组长到老师这儿领一张电路连接帮助卡。 (学生分组试验) 师：很多小组都已经连接好了，速度特别快，有没有什么新发觉? 生：老师我们有新的发觉了。 生：老师我们也有有新的发觉了。 (学生都争先恐后抢着汇报) 师：好，不错，你们

6、来说一下你们的新发觉。 生：我们连接的电路，一个开关限制一个灯泡，断开一个开关，另一个灯泡还亮着，只有两个开关都断开，两个灯泡才都熄灭。 生：我们的发觉也是这样，不管断开哪一个开关，都有一个灯亮着，断开两个开关两个灯才会都熄灭。 师：同学们真擅长动脑子，能发觉这么多新的东西，你们还能用刚学的新方法把这电路图画下来吗?老师和大家一起画。 (老师将画好的电路图在投影上展示出来，并深化每组进行指导) 师：同学们的电路图画得真不错!(出示制作简易手电筒的材料)课后你能把这些材料连接成一个电路，把它们变成一个手电筒吗? 生(特别有信念地齐答)：能。 师：好，今日的课就探讨到这儿，下课。 苏教版小学五年级

7、上册科学看月亮教学设计 教学目标 1、能够画出多个月相图，并能够按依次排列，了解月相的改变规律; 2、连续长期的视察月相，养成实事求是视察记录的习惯，驾驭科学的探究方法。 教学打算 老师打算：制作月相盒的材料，记录纸、月相日记表等。 学生打算：课前视察月相改变状况，要求记录下每天视察的时间、地点、天气状况、月亮的改变等，记录纸。 教学过程 一、猜一猜 1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。”(打一天体) 2、学生思索后汇报：月亮。 3、师：今日我们就来探讨月亮。(板书) 二、探讨月亮的各种各样形态 1、动手画月亮。 师：大家说说月亮究竟是什么样子呢?请你们画出月亮的样子

8、。 (条件允许的学校，老师可以给每组打算10张24开的白纸，发给学生画月相的纸尽量做到大小相同，能在纸上先画出一个虚线的圆。这样可以便利比较、排序和发觉规律。) 学生画月亮。 师：一挤眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了!哎呀，画得多美呀!谁拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢? 2、组织沟通。(老师可相机介绍不同的月相所出现的不同时间。) 生：我画的月亮是一个圆月，这是月半的月亮，很亮很亮的。 生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有很多环形山。 生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，弯弯的，像一只小船，荡漾在银河里。(这是月初或月底时看到的月亮) 生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不

9、见了。(这是初八左右或二十二左右的时候看到的月亮) 3、探讨月相。 师：我们面前出现了这么多的月亮，同组小挚友相互看看，这些月亮有什么不一样呢?大家画出这么多不同形态的月亮，发觉什么规律了吗? (学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上沟通、探讨，有不同的看法) 提示学生：尽可能按时间排。 师生沟通，得出正确的月相排列方法。 (可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争辩，这个留在后面通过实际视察，给月亮做日记来解决) 4、制作月相盒。 老师介绍制作方法：在一个圆形的盒子上开8个圆形的视察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒上斜插入一支电筒，就可以从每个视察孔视察到模拟的月相的改变，就像天空

10、中的月亮的形态一样。 设计意图：通过画月亮、排月亮两个操作活动，增加学生的参加性，学生成为科学课堂探讨的主体。在此基础上，让学生制作月相盒，使学生由感性的相识向理性的分析过渡，教给学生用模拟试验来发觉科学道理，便于学生驾驭科学思维的方法。 三、作业：连续视察月相 师：同学们，刚才我们通过画月亮、排月亮来相识月相的，你们认为，怎样才能更精确地相识月相呢? 生：实际看月亮。 师：看月亮须要很长时间的，能不能坚持究竟?怎样记录? 老师提示：1、不同的日子月亮出现的时间不同，要适当了解当晚的月亮大约什么时候出现，做到定时视察。2、要留意天气状况，阴雨天看不到月相。 学生分组探讨、沟通，老师教化学生要有

11、耐性和恒心，用一个月的时间完成视察，并填写下表。 农历时间 月相图 学生活动 老师引导 初一到初十 沟通视察到的状况。 月相为什么回发生改变的？ 十一到二十 预料后再视察，并进行比较。 右蛾眉月和左蛾眉月的区分。 二十一到月底 写视察小论文。 总结月相改变的规律 苏教版小学六年级科学下册生物的遗传现象教学实录 教学过程： 一、激发学生探究遗传现象的爱好 师：(用实物投影出示某位学生父母的登记照)今日我给同学们 带来了两张照片，大家看看，猜猜他 们是哪位同学的父母? 生：我觉得这是李意杰同学的家长。 师：你们是依据什么猜出来 的? 生：我觉得这2张照片中，他的爸爸妈妈的某个部位长得很像李意杰，所

12、以我们一看就看出来了! (放课件) 师：我明白了，刚才同学们说 照片上的人和李意杰同学有许多相像的特征，所以他们是一家人。那是不是孩子都有一些和父母相像的特征呢?让我们再来看一看这对父子。 【评：引导学生从自己最熟识的同学家人谈起，从而启发学生提出关于遗传的问题，激发了学生的探究爱好。】 二、相识人类遗传现象 1.探讨陈强、马季父子的照片。 师：这是我国的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片，大家细致找找，他们有哪些地方相像，把你们小组的发觉记录在这张表中。商议一下，拿出一个一样的看法。 (生分组找陈强父子的遗传特征，老师巡回辅导。) 师：下面哪一组情愿把你们小组的发觉给大家介绍一下。 生：我觉

13、得他们两人的眼睛像、眉毛像、耳朵像、脸型像，嘴巴不像、头发不像。 生：我们得出来的结论是眼睛像，但我们认为眉毛不太像，鼻子也同样像，耳朵也同样的不像，嘴巴是像的。不过头发我们认为也是像，脸型觉得也像。 师：关于头发，认为像的小组举手。我巡察的时候，同学在下面对这个问题有探讨和争辩，陈强我们看得出来他患有脱发，这里要补充的，陈佩斯原来头发也是一样的，也是脱发，头上头发不是许多，为了演出的便利把其它的头发也剃了，所以你们再看看他们的头发是否是相像的。 生：是的。 师：陈强父子在这个特点上也有一个相像之处，我把它写在黑板上。同学们刚才找出的眼睛、鼻子、脸形等都属于相貌，也就是说陈强父子在面部特征上有

14、相像之处。除了长相和疾病以外，孩子与父 母还可能具有哪些相像特征呢?我们再来看一看另外一对父子。 (课件出示马季父子的全身照。) 师：我给大家介绍一下，左边的是我国的相声艺术家马季，中间的是他的儿子马东，现在是湖南电视台的节目主持人。马季父子除了长相很像，还有哪些相像的特征? 生：他们身材很像。 师：的确，都是微微发福的体形。 【评：选择大家熟识的明星，学生从心理上认同率高，使学生更能自然地接受遗传特征。】 师：孩子和父母之间有一些相像的特征，你们知道这种现象叫什么吗? 生：遗传。 师：谁能用一句简洁的话给我们说明一下什么叫遗传。 生：就是一个人上一辈跟下一辈长得很像。 生：就是上一辈和下一辈

15、相像的地方。 生：我认为是子女继承父母的一些东西，自己和父母有相像之处，这种现象叫遗传。 师：他们三个的说明有没有共同的地方? 生：有，继承。 师：老师把你们三个人的答案综合，遗传是上一代人传给下一代人的一些生理特征，这些相像是继承。 【评：通过找寻两对父子相像特征后，在这里揭示出“遗传”这一概念可以说是水到渠成。学生对疾病、相貌和体形是继承完全理解。】 2.学生比照相片找自己与父母及不同种族人的遗传特征。 师：陈强父子有遗传，马季父子有遗传，你们和父母之间有遗传吗?下面请同学们两人一组，拿出爸爸妈妈的照片，帮助对方找一找，他有哪些特征是爸爸遗传给他的，哪些特征是妈妈遗传给他的。 生：我和我妈

16、妈长得一模一样。我有一个弟弟，弟弟长得像我爸爸，我的脸形、眉毛、嘴巴、头发长得都很像我妈妈。 生：我认为我和我的父亲耳朵、身材、头发都比较像，然后我从我妈妈身上遗传的特征有嘴巴、眉毛、鼻子，最终还有近视。 生：我有白头发，据说爸爸也是少年白。 生：我有许多习惯像妈妈。 师：是不是每位同学都找到了从父母身上遗传的特征?看样子我们中国人身上都具有遗传现象。那外国人呢?让我们瞧一瞧这对父子。(出示布什父子相片)布什父子之间有相像的特征吗? 生：脸形像、嘴巴像、身材像、眼睛像、鼻子像。 师：中国人有遗传现象，外国人也有遗传现象。看来遗传是人类的普遍现象。 3.依据遗传特征找父母。 (嬉戏：找这一家子)

17、 4.教学生相识父母把人类全部基本特征都遗传给下一代。 师：老师想到一个问题，我有两只手，每只手有五个手指头，手的皮肤是黄色的，我的父母也有这些特征，这算不算遗传呢? (生探讨沟通。) 师：这个问题，刚刚出来的时候，大部分人都说这不是遗传，经过大家探讨之后，有的同学得出了新的结论，说不是遗传的，现在反而少了。没关系，我们信任真理。 生：因为我们觉得人的皮肤当然是黄的，你就是说人都是5个手指头，莫非长出六个、七个手指?就算有6、7个，那也是例外，而且这种状况很少。 师：嗯，我明白你的意思了，你是说人都有5个手指，这是人的基本特征。 生：我的理由跟他一样。 生：我觉得这不是遗传的现象，因为这个手指

18、头的颜色，他们有些人的深，有些人的浅，而且手上的指纹也是不一样的。 师：嗯，她找出了一个不一样的地方，我们现在探讨的是老师刚才所说的一样的地方，是不是遗传?不过她也不错，找到不一样的地方。关于这个不一样的地方，我们下节课再探讨。 生：我认为皮肤的颜色跟遗传没关系，跟太阳晒的多少有关系。 师：现在有这样一个观点，黄色的皮肤，5个手指都是我们中国人的基本特征，所以不是遗传。其它认为这是遗传的说说你的观点。 生：我认为皮肤和手指都是遗传，假如有两个中国人，两个美国人，两个非洲人，你基本上不能希望两个美国人生出的小孩是中国人的样子，也不希望非洲人生的孩子跟非洲人不一样。他们总有相像之处，因为这是遗传。

19、 师：刚才大家探讨得特别激烈，第一种认为这是人的基本特征;另一种认为是遗传。这是不是人的基本特征?现在，我们就看一下，这些特征是不是你爸爸妈妈遗传给你的。 生：是的。 师：看来父母不光把他们特有的特征传给了我们，更重要的是把人的全部基本特征都遗传给我们。 【评：老师适时确定与激励学生用事实说话，养成了学生仔细细致的学习习惯，严谨的科学思维，科学的情感看法与价值观。】 三、引导学生得出遗传是生物的普遍现象 师：是不是只有人类才有遗传呢?我们还是让事实说话吧。(出示动物一家让学生找寻遗传特征。)这是斑点狗的一家，中间的是妈妈，他们有没有相像之处? 生：眼睛像、身上的斑点像、鼻子像 师：动物有没有遗传? 生：有。 师：(出示植物一家让学生找寻遗传特征。)我们来看植物，这个水塘有去年的荷花，有今年发芽长 苏教版小学科学公开课教学实录第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页