高中体育教学案例 .docx

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1、精品名师归纳总结高中体育教学案例一、案例背景：在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下，老师在教学中，课的内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法缺乏新意。让同学处于被动接受的位置，令宠爱上体育课的人数呈下降趋势的现象。 特殊是高中女生上体育课时显现无精打采，畏难心情较大， 请假较多等等。 同学慢慢对体育课的爱好降低， 最终仍可能对体育课产生一种厌恶心理。如何转变这种现状了？我在教学中尝试用不同的练习方法，用体育嬉戏来结合本课内容 促进体育教学，以此来提高同学对体育课学习爱好。依据现代训练的根本思想和新课程改革的宗旨，本课以同学的进展为本，确立“健康第一”的指导思想，本课以同学的进展为本，

2、确立“健康第一”的指导思想，在教学过程中，给同学肯定的时间和空间，营造宽松、和谐的学练氛围，探究一条供应同学自主学习、自我完善的教学模式。本课，我挑选了各种嬉戏来结合教学内容。采纳引导，打破传统创编，自主学习、嬉戏等教学方法，旨在不仅到达健身强体的作用，仍培育同学学会摸索，学会合作，解决困难的才能。 本课充分发挥同学的积极性和进展速度和灵敏性，同时培育同学的团结协作精神。二、教学过程与方法学习阶段：水平五 学习目标：1、在途中跑时不低头、不耸肩，眼平视，蹬的有力。2、进展速度素养，进一步提高身体和谐才能。3、形成克服困难的顽强意志品质和合作精神。学习内容：快速跑学习重点：不同形式起跑学习难点：

3、较强的反应才能与跑的速度 学习过程：一调动心情阶段：1、达成目标： 1集中同学的留意力。 2调动学习爱好。 3充分活动身体防止运动损耗。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、学习内容：1课堂常规2徒手操：老师领做一套徒手操。3要求：同学跟随老师做徒手操，做到充分活动开身体各部分，以预备下面的活动。二师生互动阶段：1、达成目标： 1提高实践才能，激发爱好。2体验运动的欢快，提高身体的和谐才能。2、学习内容：跑姿练习教法：1老师领做原的摆臂练习，培育正确的跑姿练习。2结合摆臂沿直线跑，讲解示范跑的动作要领。3找出个别动作姿态比较标准的同学呈现自我。4与同学共同练习并语言引导。学法：1

4、仔细听讲，留意观看跟随老师一起做原的摆臂练习。要求：动作和谐、动作伸展、积极参加。2结合摆臂沿直线跑。要求：眼视前方，脚要落在一条直线上。组织 :可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三把握技能阶段：1、达成目标：把握动作技能，激发同学的学习爱好。2、学习内容：快速起动与加速跑练习。不同姿态听不同信号起跑。教法：1老师讲解快速起跑与加速跑的动作要领与练习方法。2老师依据男女平均人数分为四组。3分组指导同学练习，点评夸奖。留意：讲解时，位置合理简明易懂，重点突出。学法：1仔细听讲，依据老师的指导练习。2在练习留意跑的速度，看谁先到终点。3要求：积极参加练习，留意成果。四创新思维，陶冶情

5、操阶段：1、达成目标：培育协作精神，呈现个性，获得运动欢快。2、学习内容：1抢绳嬉戏2快速跑移物换物接力嬉戏教法：讲解嬉戏方法与规章。把同学分成两人一组，看谁先拿到绳子。每组第一人起跑至场中，将重物移换至场边中放好后返回。其次人依次进行。3、同学成人数比例分为同等的四组练习。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学法：1、同学仔细听讲嬉戏方法与规章。2、同学要听从支配站好等待嬉戏开头。3、要求：同学积极参加五稳固心情，复原身心阶段1、达成目标：放松身心，表达心灵美。2、学习内容：配乐小白船韵律操。教法：老师引导同学进行调整放松身心。学法：仔细跟随老师做韵律操。要求：轻松自然。六评判阶

6、段1、老师指导同学自我评判。2、老师评判小结，确定本课同学的表现并赐予勉励。要求：同学积极参加放松和主动自我评判。三、案例评析：在这节快速跑 的课上， 当同学进行了一次练习以后， 就有一个同学跑过来告知我说， 有两个同学自己转变起跑的方法。刚开头我很愤怒，他们也太没组织性、纪律性了，怎么上课可以任凭转变老师支配的练习方法，假如其他同学都像他们一样，那课堂纪律可 不就乱套了。于是我走向了那两个同学，想批判他们，让他们各归各位依据老师的支配 练习。可一想仍是调查一下缘由吧！当我明白了一下情形后，使我转变了初衷。原先由 于他们自己的体能与反应才能差距较大，反应才能好的同学永久跑第一，较差的同学拼 了

7、全力也永久是最终的，永久和胜利无缘除非对方“放水”。大家都觉得没劲，那 个跑得快的同学觉得自己并没有完全施展才能，由于他没有这需要又不是测验，只 要稍加努力， 便将同伴甩下一大段，而跑得较慢的同学也觉得自己再怎么努力也超不过同伴，也就失去了学习的积极性，可他们都想换个起跑方式试一下，于是就显现了私下 转变起跑方法的现象，他们觉得找到了真正的乐趣，这使我很震惊。他们的转变，打破 了老师给他们固定的活动框架，满意了他们个人的心理需要，对他们的学习无疑有着积极的促进作用，为什么不行以了。于是，我便召集了全体同学，让他们自发组合，自己 找练习的方法在相邻近的几个小组内，就这样，在后面的几次练习中，同学

8、练习的 兴致始终很高，课堂气氛特别活跃。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这节课给了我很大的震惊。体育课如何发挥同学的主体作用，如何表达同学为主体，确 是一个令人深思的问题。而在体育教学中，老师给同学创设一个宽松的学习环境，可以 使同学发挥主观能动性，变同学被动学习为积极主动学习，使老师的教和同学的学融为一体，从而收到事半功倍的成效。从事任何活动都需要有爱好， 否就活动的效益就难以得到提高。无视培育同学对体育的爱好、 爱好和养成体育锤炼的习惯就不会奠定终身锤炼的良好习惯。经过这一堂课的实践证明：在一堂课中，课的内容和方法假如是流于形式，内容单调重复，方法缺乏新意那就会令同学对本课

9、产生厌恶。要转变传统单一、 枯燥、 被动型、 重复的体育教学方法， 必需加强对同学的明白。只有在创新与实践中对同学的适应才能、意识和才能的培育，这才能让同学体会到体育运动的乐趣。我们作为一名体育老师如何去创新，如何才能使同学在轻松开心的情形实践中，积极、主动的得到锤炼，从而提高了同学对体育课的兴趣与适应了？体育本是一个来自于嬉戏又进展于嬉戏的学科，本应受到同学的宠爱。但令人遗憾的是有很多同学在接触了一段体育课后，就发觉现实中正规的体育课和他们头脑中欢快好玩 的体育课之间的差距太大了。当然，体育课是训练，应有一些较正规的教学内容，这无可非议，假如此时老师教学方法呆板、生硬就会使这种落差陡增。于是有些同学就会慢慢的疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何转变这种客观存在的“厌学”现象了？如何培育同学对体育的爱好、爱好、意识和才能了？在这节快速跑课上发生的事，给我很大的启示，我觉得给同学制造一个表达自我的宽松的学习环境，对于发挥同学主体性未尝不是一个方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载