2022年英语老师岗位教学计划五篇.docx

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1、2022年英语老师岗位教学计划五篇 制定安排前，要分析探讨工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个安排。以下是我整理的英语老师岗位教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 英语老师岗位教学安排1 一、指导思想 依据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，使他们建立学习英语的自信念;培育学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常沟通的实力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采纳任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学

2、模式，提高教学效率。 二、基本状况 经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，看法端正，驾驭了英语学习的一些基本方法，能够主动主动仔细地学习，学习成果较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热忱和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要缘由是没有激发学生学习英语的爱好，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有驾驭记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，老师一方面应加强基础学问的讲解和基本技能的训练，让学生驾驭词汇

3、、语法、句型等基础学问和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要实行多种措施，留意培育学生对英语的爱好;让学生驾驭记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培育良好的学习习惯和自主探究，合作探究实力。 三、教学内容和教学要求 初一下册共10个单元，加上复习单元1个。全书实行任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套按部就班的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，须要驾驭的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是学问的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元

4、所学的语言学问之用。它采纳“语言的输入学生的消化汲取学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languageGoal，采纳听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。 本学期主要是接着培育学生对英语的学习爱好，形成有效的学习策略，同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高学生的听、说、读、写的实力，使学生初步获得运用英语的实力，达到语言运用实力的迁移和拓展。 四、教学措施和方法 措施： 1、培育学习爱好，引导学生驾驭正确的学习方法和策略，提高学习效率; 2、发挥学生主体和老师主导作用; 3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培育学生开口

5、说英语的志气和信念; 4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用; 5、激励学生自主探究，合作探究，共同提高。 6、加强听力训练，拟每天晚上课进行20分钟听力训练。 方法：合作探究教学：老师设计好导学案，学生自学探讨。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础学问过关 1、单词过关利用自习时间、早读时间，由科代表主持听写、默书。 2、词组过关把学过的词组归纳，便利学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个教学班内进行竞赛。 3、句型过关组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。 4、课文过关把课文分段，按学习组为单位

6、，进行朗读竞赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。 教学工作及课时支配 第一周：Unit1 其次周：Unit2 第三周：Unit3 第四周：复习月考 第五周：Unit4 第六周：Unit5 第七周：Unit6 第八周：复习期中考试 第九周：Unit7 第十周：Unit8 第十一周：复习7、8单元 第十二周：Unit9 第十三周：Unit10 第十四周：复习9、10单元 第十五周：复习考试 英语老师岗位教学安排2 一、教学目标 努力使学生对英语学习表现出主动性和初步的自信念吗，让他们刚刚接触到英语就能良好地奴驾英语，让他们在起始阶段不产生犯难心情，能与老师或同学就熟识的话题

7、交换信息，能读懂小故事及其他问题的简洁书面材料参观范例或借助图片写出材料，能尝试运用适当的学习方法客服学习中遇到的困难，能意识到语言交际中存在的人文差异。 二、教学重点 26个字母，48个音标，语法方面：名词，数词的用法，人称代词的用法，一般现在时的用法基础学问方面驾驭各单元四会单词和一些交际用语，一些月份的单词和星期的单词。元音字母与元音字母组合在重读音节中的读音，辅音字母和辅音字母组合的读音。 三、教学难点 驾驭48个音标的读音，人称代词主格和宾格的用法，物主代词中形容词性物主代词和名词性物主代词的用法，动词的种类，如何用音节记忆单词，名词的复数不规则改变，句子的种类，陈述句疑问句祈使句感

8、叹句般现在时态在结构与用法上的差异。 四、对教材分析 本套教材七年级下册有12个单元，每个单元分为sectionA和sectionB两部分组成。sectionA是该单元基本教学内容，包括词汇、语法、功能以及听力输入、口语输出，sectionB是词汇拓展。GrammarFocus部分通过例句呈现各单元重点语言现象，教材内容有利于学生的全面发展，教材应尽可能采纳探究式促进学生拓展视野，培育创新精神和实践实力。 五、学情分析 初一年级学生刚刚升入初中，各种学习习惯还没有养成，上课不会听课，上课纪律差，学习看法散漫，各种学习方法还没有驾驭，没有养成写作业习惯。 六、实行的措施 1、备课方面 仔细专研课

9、程标准，抓住教材的重点难点和关键词，从教学过程、教法学问与实力的培育，仔细备课，努力采纳“任务型”课堂教学方法，主动开展师生双边活动，努力提高学习效果，激励学生课上课下多讲英语，老师应尽量用英语组织教学，努力营造一个宽松、民主、和谐的英语教学氛围。 2、上课方面 上课激励学生通过探讨、合作、探究等方式发展听、说、读、写的语言运用技能。 3、作业布置及批改方面 分层次布置作业，依据因材施教原则，给尖子生要特别留些难题，中等生做些基础题，差生可以做些简洁题。 4、课外辅导及准备 对于基础差的学生，要对基础学问刚好补救，同时对本册教材进行分单元辅导。 英语老师岗位教学安排3 一个寒假转瞬间就过去了，

10、新的学期又将起先，为了下学期更好地搞好七级英语教学工作，特做以下教学安排： 一、指导思想 依据学生上学期驾驭学问状况和学生的生理和心理以及发展需求，本学期我们的英语课程的教学目的是如何培育学生的口语表达实力、听力水平和语言表达实力。老师要激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，使他们建立学习英语的自信念;培育学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常沟通的实力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采纳任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。 二、基本状况 经过一学期的学习体会，我所

11、教的两个班，大部分学生学习目的明确，学习看法端正，驾驭了英语学习的一些基本方法，能够主动主动仔细地学习，学习成果较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热忱和主动性，自觉性和自控力都较差，相应的学习习惯也差。主要缘由是没有激发学生学习英语的爱好，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有驾驭记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的.英语教学中，老师一方面应加强基础学问的讲解和基本技能的训练，让学生驾驭词汇、语法、句型等基础学问和听

12、、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要实行多种措施，留意培育学生对英语的爱好;让学生驾驭记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培育良好的学习习惯和自主探究，合作探究实力。 三、实行的措施 1、培育学习爱好，引导学生驾驭正确的学习方法和策略，提高学习效率;采纳课前5分钟语言展示，编排课本剧、讲故事等方法培育学生学习英语的主动性。 2、发挥学生主体和老师主导作用，课上实行生生互动、师生互动的教学策略进行教学，培育学生的独立自主学习实力和创新实力以及逻辑思维实力。 3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培育学生开口说英语的志气和信念; 4、引导学生实现语言的迁移，加强日常

13、生活中英语口语的运用; 5、激励学生自主探究，合作探究，共同提高。 6、抓好学生的基础检测，力争单词和短语百分之八十的学生过关，主要通过课上竞赛形式检查、课下小组集中检查，另外实行与家长沟通的方法进行监督和检测。 7、对学生进行分层教学，实行分层作业的方式逐步转化后进生，培育优生。尤其课文中的句子以及课文更要分层要求然后再去检查。 8、有条不紊地对学生进行单元检测，对优秀和进步学生仍旧进行嘉奖评价，建立后进生档案，降低后进生百分比例。 四、教学内容和教学要求 初一下册共有4个单元，全书实行任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套按部就班的生活化的学习程序。每个单元都列出明确

14、的语言目标，主要的功能项目与语法结构，须要学生驾驭的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是学问的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言学问之用。它采纳“语言的输入学生的消化汲取学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languageGoal,采纳听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。 本学期主要是接着培育学生对英语的学习爱好，形成有效的学习策略，同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高学生的听、说、读、写的实力，使学生初步获得运用英语的实力。 英语老师岗

15、位教学安排4 一、学情分析 高三一年的复习质量干脆确定着学子们的辛苦付出能否在最终时刻获得志向的回报，其重要性不言而喻。因此，如何帮学生规划高三一年的学习生活，如何使他们有的放矢、事半功倍地完成复习，是我们广阔老师在绽开高三教学之前以及之中要考虑的头等大事。从英语学科来说，150分的分值更使得师生对其来不得半点忽视。 老师肯定要充分发挥自己的主导作用，一起先就须对整个复习进程科学规划，统筹支配;在详细实施中，更重要的是要突出学生的主体地位，尽力激发他们的学习热忱，督促他们不折不扣地完成各项学习任务。盲目性和随意性是复习课的两大禁忌。一份遵循教学规律、可操作性强、贯穿复习始终的安排有助于老师把控

16、复习节奏，保障各项教学活动紧紧围绕既定目标有条不紊地开展，从而提高复习效率。 虽然学问的积累、驾驭不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的训练，重要性不言而喻。因此，做好备考工作，打好有备之仗，是高三年度教学的重中之重。须知，高三，学子十二年的苦读，系于此间，老师的责任，便是做他们的助推器，给他们的帮助。这一学年的第一学期真是漫长得让人窝火，怎么走也走不完，路漫漫其修远兮?其次个学期转瞬即逝，抓也抓不住，还没回味反思，就要奔赴考场了。针对这一特别状况，高三一年我们重点实施“关注学生，落实到位”策略。因为我们发觉英语老师特别辛苦，我们感觉我们都已经做好了，做到了，但往往成果还是不尽如人意。

17、究其缘由就是学生这头没热。所以这一年我们就从学生这头抓落实。 二、教材分析(特点、重点、难点)和工作目标支配 说明：执行本安排前，高三教材已经教授并复习完毕;复习备考实施时段为20_年8月初至20_年6月初，除去各类假期和被占用时间外，实际可支配时间总计40周;在实施过程中应充分分析我们年级的详细教情学情，敏捷参照运用。 一)老师们为备考须做的5件事： 1、比照课标、围绕考纲，把握高考的整体要求; 2、深度分析近三年的高考真题; 3、全面了解所执教班的学生状况; 4、依据本安排再为各班制订更详细、更详尽的班安排; 5、收集新信息，了解新动向。 二)三轮复习法： 第一轮，教材学问复习，包括语法项

18、目复习; 其次轮，高考题型分项复习; 第三轮，高考综合冲刺复习。 第一轮(20x.8月20_.3月上旬)： 利用指津(把答案统一收上来)和高考3500词，也许5课时复习1单元教材内容为一循环，详细支配如下：第1课时，布置学生自主复习教材内容，利用配套课件光盘，过好词汇和句型关。辅以基础性练习查验复习效果;第2课时，操练美句、活用语法;第3课时，走进高考，实战操练;第4课时，写作辅导，翻译句子、观赏美文;第5课时，自主复习。形式多样，可老师就本单元内容赐予综合性的总结和归纳，听写、看书、做题、探讨均可;层次各异，学生完全依据自己的学能来确定学习内容和形式;一轮复习中，每六周进行一次阶段性测试以强

19、化复习效果;每周三下午一次周练，要求全批全改;穿插听说训练;另要求学生加强课外阅读，详细支配是周一、三、五各做2篇阅读，周二、四、六各做1篇完形。 其次轮(20_.3月中旬4月下旬)： 迎接听说练习，针对高考各题型作分项专题复习。老师要用高考真题为范例跟学生一道分析各题型的出题方式、考查重点及应对策略。通过适量练习促使学生把科学的解题技巧化为自觉的解题习惯。这轮复习中，阶段性中心任务明确，可按如下方案安排时间和任务：语法填空;完形和阅读交叉进行，研读10种类型的范文20篇并各写2篇(课内外各写1篇)，重点在仿照中写作。 要求学生要特殊关注易错题和经典题，着力培育良好的阅读习惯和改善阅读质量，坚

20、持6：4比例的阅读原则(60%的文章精读，40%的文章泛读)，理清英语写作的基本套路。 第三轮(20_.5月上旬高考前)： 每3课时(2+1模式：2课时做，1课时评)完成1套高考模拟题，并要求学生重温教材，回来基础。冲刺阶段应着力培育学生的综合应试实力，包括应试心理指导。详细说来，就是要通过高密度的综合套题强化训练来促使学生在应试时做到合理安排时间，并能把一、二轮复习所驾驭的学问淋漓尽致的发挥在考试中。简而言之，使学生把学问要能转变为分数以免出现学得好却考不好的现象。优生要追求完形和阅读的完备度，中生要留意在写作中力避语误，差生要争取多抢分。任何学生都应当确保中低档题的高正确率，谨慎对待甚至大

21、 胆抛弃偏题和怪题，关注热点题和常考题，但也不要放过考纲范围内的冷点题，做到有备无患。重温教材就是要把教材词汇、短语、课文、语法等内容再扎扎实实过一遍，使脑海里的学问网络轮廓清楚，确保中学阶段所学学问不漏网。最终几天，老师肯定要把时间交给学生，让他们依据各自的详细状况来确定复习方式和内容，但要提出整体要求：降低难度，回来基础;减缓节奏，注意效益;解除疑虑，调控心态;完善技巧，坚决信念。 三、提高教学质量的措施 一)制定安排，构建合理序列 老师层面：凡事预则立，不预则废。高三复习起先前，首先对高三学年的复习内容全面把握，整体支配复习安排，并详尽制定阶段复习安排。同时指导学生在班级整体安排的基础上

22、，针对自己的详细状况制定一套相应的安排。使学生能从老师的安排支配中明确复习的目标、做法和支配。组内老师要求相互听课每学期至少4节，互相学习，取长补短，美美与共。 学生层面：学生依据老师的教学安排与支配，从中发觉自己的缺漏并有意识地进行补救，在自己的安排中引出老师未复习到的学问死角和问题所在，并支配出时间进行专题复习和难点的各个击破。 二)细心谋划，抓好“词句篇章” 老师层面：安排好的词汇教学，在复习课文词汇的同时，复习高考词语 学生层面：学生除了驾驭课堂上所讲解的词语意思，并要学会运用。他们还要背诵新课文词语、汇考词语和高考词语。通过参与听写、班级内部小组词汇竞赛和单元测试来进行检测。每天都有

23、听写。 老师层面：安排好的写作教学 1、(输入)背诵中学英语句型，背诵指津上的“晨读狂背” 2、(输入)作文专题讲解与训练(指津上的习作观赏分析) 3、(输出)上半个学期是半月训练，下半个学期是周训练 学生层面：学生要学会观赏并驾驭美丽的词句，不断地修改自己的文章，在修改中提升自己的作文品质。增加作文的训练量。老师全批全改后，在课堂上展示班级佳作，由学生指出值得学习的优点，大家再依据讲评受到启发后，进行习作修改，并背诵。 三)探讨高考，精确把握命题动向 老师层面：深化钻研考试说明和历年高考试题，精确把握命题动向，自己头脑中首先有一套高考英语试题，并且不断地增补、修订。 学生层面：只有老师熟识考

24、纲是远远不够的，学生也要做到心知肚明。只有知己知彼，才能百战不殆。这里的“彼”一是指考纲，二是指老师的出题意图。只有明确了考纲和出题意图，学生解起题来才能得心应手。每次的试题讲解要请学生指出考点是什么。每个学生都备有考点积累本。 四、精讲巧练，重视试卷讲评的促进作用 进入高三后，试卷讲评课也就成了高三英语课的重要内容。假如试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分析实力和综合实力等方面，都能起到较好的作用;否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，这样，很难收到好的效果。我们在进行试卷讲评时，绝不能满意于把答案一公布就完事，多方面多角度备课，留意处理好以下几个方

25、面的问题。假如试题比较简洁，学生基础又好，得分也高，那么教在讲评时，整个进度就放得快。一些题可以点到即可，一些题甚至可以不讲。讲评的重点放在基础学问的归纳、比较以及解题思路上。假如试题比较难，学生得分不佳，则讲评的速度放慢。但必需让学生参加讲评。有选择地让尖子生做老师，让他们担当一部分试题的讲解。例如科技文阅读题，可以让抽象思维比较好的尖子生讲解，他们对相关学问的理解有时会比老师更加精确。每一大题的一些基础学问，会让形象思维比较突出的学生讲解。讲解与做题不同，英语做题可以凭语感，而讲解则须要有清楚的思路。因此，尖子生讲题，一方面可以让他们暴露问题，另一方面可以让他们进行更深层次的思索。让学生讲

26、的过程并不会奢侈时间，反而更能促进提高学生的听课效率，加深他们对于学问的理解与记忆。然后老师再归纳总结提升。在他们的讲解中，一般学生也同样有很大收获，有时还会激起他们也想当小老师的愿望，学习的主动性就会更强了。 五、培优策略 当学生进入优秀行列时，为避开他们产生自满或松驰心态，各科老师应留意课堂和课后刚好为他们设计新的“障碍”，由学校优秀老师刚好制定更新、更高的学习目标，使他们时时保持上进心。 每个老师要攀登新的高峰。其实各个年级那个班的尖子生相对集中大家确定是了解的，这样的班级对于学科老师要提前有“课程设计提示”让尖子生肯定要做到基本每节课“有所获”(但这样对于不放弃每一位学生的目标会有影响

27、，有待于大家接着商榷) 我们还可以考虑做以下工作： (1)学校能够定期召开年级尖子生(前30名)座谈会，听听学生的想法： (2)制造机会，让尖子生在班里当“小老师”; (3)备课组老师要刚好碰头，将本班的尖子生状况要刚好分析总结，刚好找学生谈话弥补不足或歼灭弱科，而不是只有班主任来做此项工作。 英语老师岗位教学安排5 在高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重的前提下，基于如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧学问，学习新学问，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成果这一目标考虑，我制定如下工作安排： 一、指导思想和总体工作目标与学校一样，争取能更好地完成预期目标。 二、注意学生的思想动态，采纳多

28、种方法，主动调动学生以饱满的精神状态投入到学习当中。 对于有学习方法有问题的学生，适当谈心，找到误区，尽快帮助学生 走出英语学习的僵化期。 对于思想动态不稳定的学生适时关切，刚好与班主任沟通，早日帮助学生走出高考前的心理误区。 三、备好每一堂课 仔细研读考纲，考试说明和近几年高考试题，总结方法和规律，不留死角，备好课，才能使学生驾驭科学有效的解题方法，稳步提高学生的实力。 四、细心授课。 细心设计每一堂课的课程支配，在授课时，对学生做到讲清四点：讲清易混点;讲清易错点;讲清着眼点;讲清高考热点。让学生在课堂上知道该记什么，弄清什么是高考所须要的学问，什么又是高考要求的实力!弄清英语可接受语言在

29、英语中的重要地位和重要性! 五、合理支配作业和测验。 作业的支配和选择本着让学生在有限的时间里做到两个亲自的看法。即亲自动脑，亲自动手! 内容选择上主要以阅读和完型为主，让学生每天在做作业的练习中感受英语语言环境和英语文化氛围，以便削减汉语负迁移现象带来的负面影响!同时加大写作的力度! 在测验和作业的讲评上，不仅要做到细致，更要讲清四点，使学生不被一块砖头绊倒两次!当然，作为英语老师我要多开展英语学法指导，培育学生的安排意识和时间管理实力，让每一个学生知道怎么安排英语课的复习时间和复习内容，学会统筹支配，作到学习、生活井井有条，每天都过得很充溢。这样既培育了良好的学习习惯，也为将来终身学习打下了坚实的基础。 总之，高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努力，也要靠学校科学的管理和各任课老师间的相互合作。我坚信在我们高三英语组这个优秀团队的共同努力下，萝北中学的高三英语成果肯定会再上一个新的台阶。 英语老师岗位教学安排第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页