小学英语教学讲座.ppt

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1、有效组织小学英语语言实践活动有效组织小学英语语言实践活动 经棚第二小学 姜美玲一、对一、对 “ 有效教学有效教学 ” 的理解的理解“有效教学有效教学”是是 20 世纪极具代表性的一种教学理论。世纪极具代表性的一种教学理论。所谓所谓 “ 有效教学有效教学 ” ，就是有效地实现预期的教学，就是有效地实现预期的教学目标的教学手段、方法和技术；能够有效地促进学目标的教学手段、方法和技术；能够有效地促进学生发展，包含教师有效的生发展，包含教师有效的 “ 教教 ” ，学生有效，学生有效 “ 学学 ” ，师生得到有效的相互促进与发展。也就，师生得到有效的相互促进与发展。也就是说，有效的课堂活动能充分调动学生

2、的学习积极是说，有效的课堂活动能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力发展。教学有没有效益，实践能力，促进学生的能力发展。教学有没有效益，并不单纯看教师是否完成教学内容或教得认真不认并不单纯看教师是否完成教学内容或教得认真不认真，而是看学生有没有掌握所学的知识，掌握的程真，而是看学生有没有掌握所学的知识，掌握的程度如何。如果学生不想学或者学了没有收获，即使度如何。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效或低效的教学。简明地说：教师教得很辛苦也是无效或低效的教学。简明地说：有效教学是

3、指符合教学规律、有效果、有效益的教有效教学是指符合教学规律、有效果、有效益的教学。学。二、小学英语课堂语言实践活动与有效组织二、小学英语课堂语言实践活动与有效组织1 、课堂用语与有效组织英语语言实践活动、课堂用语与有效组织英语语言实践活动 （1）课堂用语主要包括：教学用语 教学组织用语 沟通用语 （2）英语课堂用语的作用：教师完成特定的教育、教学任务的主要工具。 （3）英语课堂用语的特点 ：规范性 、简洁性 可接受性 启发性 、激励性、生动性（4）英语课堂用语的使用原则：准确性原则 、循序渐进原则 、交际性原则灵活性与针对性原则 、尽量使用英语原则 2、小学英语课堂语言实践活动的类型、小学英语

4、课堂语言实践活动的类型 （1）歌曲和歌谣 （2）简笔画 （3）游戏（4） 编故事 （5） 采访3 、小学英语语言实践活动的具体实施 :Warmingup环节设计目的有三： 激活思维； 激活行为； 激活已有知识 Presentation设计目的： 突出语言重点 设置具体情景形式多样有效 Practice操练巩固活动 : 要考虑活动的层次性（1）要合理安排活动的序 （2）要合理安排活动的量 4、小学英语语言实践活动应把握的几点 : （1）目标性 教学目标是教学活动的出发点和归宿，他它支配控制和调节着整个教学过程。 （2）全员性 活动的设计应考虑到学生的参与的面是否广,而不应让活动成为少数优秀学生的

5、表演秀。（3）趣味性 在实践过程中，还要注意不能把 “ 兴趣 ” 与 “ 娱乐 ” 混淆 （4）鼓励性 有效的课堂活动需要评价手段的支持。 三、课外语言实践活动与有效组织三、课外语言实践活动与有效组织1 、模仿、录音模仿、录音学习语言的目的是为了交学习语言的目的是为了交际际 ， 而而 “ “ 说说 ” ” 则是最直接的交际手段。则是最直接的交际手段。 2 2 、互动、表演互动、表演 新课程倡导互动式课堂教学模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言 总之，小学英语实践活动应体现学生为主角，兴趣为动力，语言运用为目的思想。活动中做到知识与实践的衔接，掌握知识与趣味的结合，多种感官参与，注重学科间的整合与知识的交叉。小学英语实践活动提供了师生，生生交往的舞台，课堂内教学显得更加的丰富多彩，课外学生学英语的兴趣得到了持续和进一步的高涨。“ 有效 ” 关系的是我们对待每一件事情的理想效果追求。这是一个极其普通的词汇，但 “ 有效 ” 的程度空间却是无限，我们要做的就是要无限可能地接近理想目标，追求最大化的有效度，进一步实现有效教学，学生的综合实践能力得到培养、发展和提高。谢谢大家！