二年级上册数学教案-3.2 4的乘法口诀 ▏冀教版 （2014秋）(4).doc

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1、4的乘法口诀学情与教材分析：教学4的乘法口诀。4的乘法口诀内容编排与5的乘法口诀相同。先呈现小汽车的活动画面，再出现连加运算。然后列出乘法算式，归纳乘法口诀，所不同的是教科书上只出现一句完整的4的乘法口诀，其余几句让学生编出来。学生已经学过2、3、5的乘法口诀，有编出口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编出口诀的能力。同时让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余各句口诀，有助于学生理解记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。教学目标：1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源。并熟记4的乘法口诀。2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。3、引导学生学会由加

2、法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。教学重点：熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。教学难点：探究并归纳4的乘法口诀。教学准备：课件，图片，小棒。教学过程：一、复习引入1、背诵2、3、5的口诀2、师生对口令，同桌对口令。3、口答，并说说应用哪句口诀。52 44 23 2434 14 22 54设计意图复习旧知，明确学习目标。二、自主探究，解决问题1、教师出示主题图并提问。你们看，小朋友们摆什么图形？ 2、指导学生操作 请大家用小棒摆出一个正方形，你摆一个正方形用了几根小棒？就是几个4？用乘法算式怎样表示？（14=4 41=4）编写口诀：

3、一四得四3、学生自编口诀师：摆2个正方形一共要几根小棒？3个呢？4个呢？根据学生回答板书乘法算式板书： 24=8 42=834=12 43=1244=16你能根据这些算式自己编出4的乘法口诀吗？学生尝试，教师巡视、指导。小组交流，指名汇报，全班交流。4、引导学生记忆4的乘法口诀。我们一起学习了4的乘法口诀，你们看4的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。展示记忆成果：全班背诵，指名背诵，师生对口令。5、教学1的乘法口诀。可以让学生联系“一二得二、一三得三、一四得四”来推理：1个2是2、1个3是3、1个4是4，那么1个1还是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。设计意图通过用小棒摆正方形，使学生积极主动地进行思考，用直观图帮助学生理解4的乘法口诀，从而顺利地完成对新知识的学习。三、巩固练习、实践应用1、完成课后练习题。2师生互对口令，同桌互对口令。