压力是教师成长的动力.doc

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1、压力-教师成长的源动力甘家厂乡中心学校 罗先林教师的压力主要来自两方面，一是工作很投入，唯恐自己落后于别人自觉形成的精神压力；一是自愧在金钱、名誉、地位和家庭方面不如别人而导致的心理负担。我认为，前者是必须有的，这种压力是教师发展的源动力，后者是消极的，是引发职业倦怠的根源。我校一批青年教师，在不能解决住房、不能兑现全额工资、不能享受有关优惠政策的偏远农村学校扎根，并能创造出与城里优秀教师媲美的教学业绩，他们凭的就是那种不甘落后、争创优秀的自我压力。如果竞争的环境充满和谐，谁不想让自己的生活多几道光环?谁愿自甘庸庸无为的当个教书匠?为了使年青教师能在贫苦、枯燥的环境中发挥青春的活力，学校积极为

2、他们搭建发展平台，引进竞争机制。近几年来，我们每年都举行青年教师普通话演讲比赛、青年教师课堂比武，还向上级教研部门专门为青年教师申请课题，定期举办青年教师成果展示会，在向师生、向社会推介的同时，学校把对青年教师的工作目标锁定在“争做第一”的标杆上。面对压力，他们虽然一直处于紧张的工作和学习中，但是没有倦怠，总是乐而不疲。应对挑战不服输，遇到矛盾不退缩，困难面前顶着上，人人都想攀登事业的“金子塔”。谁说艰苦的环境无法施展才华？在全县青年教师教学比武和教研成果评比中，他们以绝对的优势多次捧回“第一名”的奖牌，也为学校赢得了全县“教育工作先进单位”、“课改示范学校”的荣誉；谁说农村教师的教研成果不能

3、登大雅之堂?他们用自己的智慧撰写的一篇篇论文、案例等多次获国家和省级教研成果奖；谁说贫瘠的地方没有收获?如今方圆十里的家长们都慕名将孩子寄宿到甘小，虽然苦点，但他们乐意让孩子在这里接受人生的真谛。来自心灵深处的压力，往往能激励人的智慧超常发挥。我校一名参加工作不久的女教师，接到去县城参加教学比武的通知后，她作了精心的准备工作，出发前，我深情地既是鼓励也是施压：“你是代表甘小的，要争取比出好成绩! ”比赛以抽签分组的规则进行淘汰赛，她同县实验小学的高手们分在一个组，心理压力是可想而知的。她说:“当时我凭着农村教师一定能赢的信念，努力调整自己的心态和情绪，在听了前两名选手的课后，我更加坚定了必胜的信心。”她终于以98.8分的好成绩荣膺全县第一。没有压力就没有奋斗目标，更不会产生创新动机。传说有一只强悍的美洲虎，生活在一座没有天敌的森林公园里，它不仅可以随时享用那些小动物，而且不需要保持机警的心态。结果变得萎靡不振，锐气殆尽。后来，公园里来了一只与之势均力敌的美洲狮，它才重振昔日的雄威，纵横于山岗深壑，又显示出了霸气十足的王者风范。即使是尊为兽中之王的美洲虎，也需要竞争的压力来激发自身的活力，而我们教师，更应该直面竞争，应对压力。 2