2022年观潮的教学反思.docx

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1、2022年观潮的教学反思 在教授完观潮之后，老师们对自己的授课呢荣有什么样的总结和反思呢?下面是有学习啦我为你整理的观潮教学反思 ，希望能够帮助到你! 观潮教学反思一 观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致。特殊是潮来时一段，把钱塘江大潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读潮来时的情形。上完课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想： 一、学生为主体的意识体现得非常清晰，比较充分地发挥了学生学习的主动性和主动性，体现了以人为本 整堂课中，几乎没有对课文

2、的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，老师主导性。老师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中赐予适当的指导。在教学中老师的教学民办法识也比较强，常常转换角色，作为学生中的一员共同参加学习，使课堂气氛更加和谐，学生在开心轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在学生读得有味道时，老师也参加他们的朗读。学生读之后自己再读，把自己当作了学生参加到学生朗读中，学生

3、再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我奇妙地指导了学生的朗读。这样老师转变角色，作为学生的一员共同参加学习，这种变更一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行激励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的主动性。在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远赛过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。 二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注意学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性 以读为本，熟读成诵，是中国传统语

4、文教学的珍贵阅历。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得兴致勃勃。通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈你为什么喜爱这句?，培育学生的语感，落实五好目标中的朗读好。在句子比较这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的口才好，更可以有效地促进语言的积累 三、恰当地运用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率

5、现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采纳了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到入境的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性相识;其次次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容;第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。 总之，这节课整个教学流程是感受理解运用延长。我是从以上几个方面去努力达到自己设想。在教学实践中感受到缺憾许多：假如课堂上把学生已经激发

6、的情感通过不同方式的诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化;假如老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些;假如让学生学会在读思中去自发的发觉问题，不始终围绕老师一问一答的形式套教材，老师将教得更轻松，学生学得更开心;假如教学环节中微小处弘扬学生特性，老师大胆放开，学生综合实力培育将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些不足，争取打造出访学生更喜爱的课堂来。 观潮教学反思二 阅读核心点：理解潮来之时的部分，学习作者有依次、抓特点的视察方法。 阅读切入点：课题观潮的观理解作者听其声、观其形、思其序的视察方法。 阅读训练点：引导学生抓住关键句子，结合上下文，边读边想，学习作者有依次、抓特点的视察方法。

7、 因此，将教学重点定位为：理解潮来之时的部分，学习作者有依次、抓特点的视察方法。相机解决教学难点：理解作者听其声、观其形、思其序的视察方法，驾驭视察事物必需有依次的规律。 在实际教学中，紧紧扣住天下奇观这个词语做文章，引导学生层层深化地领悟钱塘潮的奇，以致更近一层理解天下奇。特殊是教学重点段落时，引导学生体会，作者运用了比方、形容、衬托等方法干脆描绘了潮水汹涌澎湃、翻天覆地的情状和声。在此基础上，再引导学生从头看起，通过观潮的人数之多、热忱之高，体会间接描写的表达方法，感受大潮的奇妙。 课后将积累的咏潮名句通过经典诵读传播 八月十八潮，壮丽天下无这句北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的名句，体现了钱

8、塘江奇妙卓绝的江潮，也令多数中外游客慕名而来。 范仲淹的海面雷霆聚，江心瀑布横。 杜甫的天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。 另一个课堂生成的较好效果，出现在开课： 绽开课题为了便于学生理清课文思路，我从观潮二字动身，问：观与看与为一词都包含有看的层面，作者为何取观而不取看呢?举手的学生许多，有的说看不好听，很口语，有的说看可以是随意的不细致，还有的说观比看多了一层观赏，和时间长的意思。我觉的孩子们理解的都很不错，我点明既然是在观，就要有所过程，学生们表示同意，那么作者是按怎样的步骤写了自己观潮的过程呢?学生默读全文很快找到了答案。接着我们认读了文本中的生词。 在有了第一步的基础后，我就让孩子们去

9、分步阅读文本，你从文中哪些地方感受到潮水的宏伟壮丽。划出有关句子，朗读沟通。 孩子们对潮来时的描写特殊感爱好，因为它那么直观，那么生动。让他们读后，就让他们想象：你仿佛看到了什么?虽然没去过，虽然不能现场感受，但是能结合词句那么想象一回，也是生动的。我想在孩子们的脑中，至少已经有好多个版本的钱塘江大潮了。 然后，图文结合，情感收场 在大量的读、说，体会、想象后，钱塘江潮水在孩子们的闹中留下深深的印象。这时，我出示了录象，观看钱塘潮水，加深对课文句子的理解。看完，我说：站在观潮台，面对如此的潮水，你想说什么?将它写下来。孩子们写后(几句话)，进行了沟通。说的就是感受、感叹、神往假如让你给文章加一

10、个结尾你会怎么加呢?马家乐同学用了写作中常用的首尾呼应：钱塘江大潮真是名副其实，不愧为天下奇观! 观潮教学反思三 1、老师指导读。主要教给学生一些朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。一句，为了突出钱江潮的壮丽气概，应当读得稍快，强调出千万匹白色战马齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、抖动等词语。 2、站在作者的角度去想象感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此教学时，我告知学生，这个时候你把自己当做作者，走进作者

11、的心去回味当时的情景，这样学生朗读时就会忘了自己是在学课文，而是在回忆曾经看到过的钱塘江大潮，他们朗读时才会放开嗓子大胆的读。 三、注意积累和运用，加强语言文字的训练 学生学了观潮后，为了让学生能够把钱塘江大潮的壮丽景象留在脑海，在学生已经诵读成背的基础上，我让学生把作者笔下的大潮改写成导游词，让他们一导游的身份去进行表演，这样不仅可以加强对课文的记忆，还可以训练学生的口语表达水平，同时也积累了美丽的词语。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页