冀教版二级上册《窗前的红气球》版教案.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案22窗前的气球教学设计教材分析：窗前的气球 是义务训练课程标准试验教科书学校语文二年级上册第六单元第一篇课文。课文借助一只“摇摆”在窗前的气球捧出了一颗颗活泼、辉煌的童心，折射出教室里琅琅读书声， 操场上的奔跑和欢乐及童年真挚的友情。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。插图为科利亚躺在病床上，窗外有一个画着可爱的笑脸的红色气球正笑眯眯的望

2、着他。学习目标：1、熟悉 7 个生字。会写8 个字。会用“可爱的” “兴奋的”这些词语 写句子。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3、懂得珍爱友情。教学重点： 把握生字词，读好课文，体会同学间的友情。教学难点： 体会同学间的友情。设计意图：语文课程标准 提出：“语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。 ”对于二年级同学来说， 人文性第一以童心为基础。 依据课文紧扣儿童生活富有童真童趣的特点， 教学活动努力追寻童心，引导同学运用自主、探究、合作的学习方式，在语文实践中感受语文，体悟乐趣，拥抱美好的生活，从而实现儿童的进展。教学预备： 多媒体课件课时支配： 两课时第一课时

3、一、激趣导入1、（黑板上画一圆）问： “孩子们请你想象一下，你能把这个圆变成什么？”（让同学充分发挥想象说）2、老师在圆上添几笔变成一个气球，问：“你们喜爱气球吗？为什么？”（指名说）3、老师在气球上画上笑脸，再问“当你看到这样一个讨人喜爱的气球时，你的心情怎样？”（让生充分说）4、过渡：是啊，气球五光十色，外形各异，仍会给我们带来无穷的乐趣。（出示课文插图）瞧，这是一只窗前的气球。（出示课题窗前的气球，齐读课题。 ）谁有问题想问这只气球吗？ （质疑如： 气球你在谁的房间窗前？你来干什么？谁把你放上来的）你们真能干，能提那么多问题。、过渡：让我们到课文中去，请这只气球来回答你们的问题吧！二、初

4、读课文，识记生字、下面用自己喜爱的方式读课文。遇到不熟悉的字可以请教课文下面的大树叶。读不准的字音仍可以问问老师或同桌。遇到难读的句子可以用笔画出来。2、利用识字抓气球熟记生字。同学们读得这么喧闹，瞧！ 生字娃娃们急得都从课文里跳出来，你们想熟悉它们后抓到它们身上的气球吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案1) 我能当小老师（

5、出示带拼音生字，请两个小老师领读）2) 最棒（去拼音抢读，看谁读得又快又准）3) 开火车嬉戏巩固识字4) 我把字宝宝放在词语里，你仍能认出他们吗？科利亚呆呆的开头猜出来拴着逗人5) 你能给生字娃娃找找伴侣吗？（组词练习）科学科技亚洲亚运会呆头呆脑始祖原始猜谜猜想拴住挑逗逗号6） 我会给词语连连线、找找搭档。（见课件）3、读通课文同学们字认得这么好，信任你们的课文肯定会读得更棒？请你和同桌同学一起读读课文，不好的指出来，好好夸夸他。4、老师发觉大家读得特殊仔细，请得到夸奖的同学举起手看一看，这么多，真行。哪些同学情愿读给大家听？其他同学该做什么？同学分小节朗读。5、同学评判。三、 再读课文，整体

6、把握文章。课文读得也很流利了，现在要求更高了，你们会一边读课文一边摸索问题吗？让我们边读课文边在课文中找找刚才这些问题的答案吧！设：气球你在谁的房间窗前？你来干什么？谁把你放上来的1、同学再读课文，释疑（气球在科利亚的病房前。给科利亚带来欢乐。是科利亚的伴侣们把气球放上来得）2、懂得“传染病”。1) 科利亚得了怎么样的病？（传染病）2) 什么样的病可以叫“传染病 ”？（设：像 “非典 ”这样的病就是传染病。会传染给别人的病。）3) 文中哪里告知你科利亚得了传染病？（读第一自然段）4) 得了传染病，医院有什么规定？你喜爱这规定吗？为什么？5) 所以科利亚觉得（真没意思）。3、自由读课文2 5 自

7、然段， 边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。找出有关的词句划出来。 （看到气球前觉得真没意思。刚看到气球心情好了很多。最终兴奋的笑了。）四、总结：这篇课文叙述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、 孤寂相伴着他， 他的同学们用气球来问候，让他很受感动，通过学习，你知道了什么或有哪些收成了？五、指导写字你想不想收成更多了？让我们来写写字吧！先写什么字了？ （生来打算） 你觉得要留意什么？（同学来观看发觉并分析留意点。）六、板书：窗前的气球科利亚的心情可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - -

8、- - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结真没意思好了很多 兴奋的笑了可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次课时一、复习导入1、复习生字词。 （下面，我们“找气球” ，复习一下上节课的生字词。） 课件中找气球读词语 2、提问：通过上节课的学习，你对科利亚这个人知道些什么？二、精读课文，感悟懂得（一）学习第一、二段，体会“孤独、孤寂”同学们，科利亚病了，住进了医院。（课件出示科利亚一个人悄悄的躺在病床上，呆呆的望着窗户

9、的情形图，生看图。）1、看着图，你有什么感受？（课件出示课文其次自然段）同学说感受。你们都是情感丰富的孩子。请你细细的读这段话，这段话中的哪一句话让你深切的感受到了科利亚的“孤独、孤寂”了？找出句子读一读。（）联系自己的生活体会，填空：科利亚想到以前下课、午休时 ， ，而现在 ，所以他感到孤独、孤寂。是啊！把他的孤独读出来吧！（音乐渲染，感情朗读：指名两生配乐读。配乐齐读。）2、（直接出示填空）科利亚一个人悄悄的躺在病床上，他不能 （），也不能 （），他只能（），他觉得（）（板书“真没意思” ）。3、此时此刻，科利亚呆呆的望着窗外在想什么？（二）学习三五段，体会同学深情1、正在这时，科利亚突然

10、看到了什么？（课件出示演示 ，一个气球摇摇摆摆的飘上来，在窗前停了一会儿，开头一上一下的动起来的情形图。）2、出示句子：气球上画着一张小脸。气球上画着一张可爱的小脸。读读这两个句子，你喜爱哪句话， 为什么？你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？ （生有感情朗读这句话。）我看到了教室里有50 张可爱的小脸。谁仍能用“可爱的”说一句话？3、看图，当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？（出示科利亚兴奋的笑了的画面和句子：科利亚望着窗外那逗人的笑脸，兴奋的笑了。）生齐：他兴奋的笑了。 （老师随机板书）4、谁来读读这句话，让大家都体会到科利亚兴奋的心情？（生练习朗读。 ）生齐带着感情有表

11、情的朗读。5、为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化了？ 小伴侣自己读读这三段话，找找缘由吧！6、沟通（出示填空） ：由于科利亚知道（观察） ，所以他的心情一下子好了很多。（指名多生回答，从不同角度懂得心情变化的缘由）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案7、科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球了？（

12、四人小组争论，在文章中找依据）8、沟通。（同学各抒己见）9、正由于这样，所以科利亚很确定的想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平常的关系如何了？10、说一说，在平常，他们都会怎么帮对方？句式出示， 填空：当科利亚 时，米沙 。当米沙 时，科利亚 。11、正由于平常大家就这么相互帮忙，相互关怀，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很思念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。同学们， 假如你们是科利亚的好伴侣，你想通过这个气球对科利亚说些什么，做些什么了？（科利亚，我是）12、此时此刻， 窗前的气球已不仅仅是一

13、只气球了，在科利亚的眼里，这只气球仍包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么了？出示填空：窗前的气球代表着 。（同学沟通，并上台板书。）13、老师依据同学的板书，进行激情小结，升华情感。14、指导同学进行有感情朗读三五段，体会科利亚的兴奋心情。三、深情总结，情感升华1、今日我们学习了（手指课题，生齐读课题）。你喜爱这个气球吗，为什么？2、说得好！这个红气球传递着同学之间纯真的友情、诚心的祝愿，假如你的好伴侣或者亲人生病了，遇到挫折了，你会怎么做了？四、作业1、把科利亚的故事说给爸爸妈妈听。2（弹性作业）给课文编编“续集”有同学们关怀他， 想着他， 想想没过多久科利亚怎么样了？（没过多久， 科利亚） 你可以把故事的结尾说给爸爸妈妈听。聪慧的你也可以把故事的结尾写下来。附板书：窗前的气球科利亚的心情真没意思好了很多兴奋的笑了真挚的友情可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载