2022课题培训心得体会_1.docx

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1、2022课题培训心得体会课题培训心得体会1我校探讨的课题名称是（培育学生自学实力方法探讨）作为国家课题，学校领导和参研老师非常重视，从课题组建到现在，课题负责领导已组织参研老师多次培训学习通过这次的培训学习，我本人收获较大，获益匪浅，下面将我的学习心得小结如下：1。老师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、开心、和谐的教学情境，引发学生主动思索，主动学习。新教材中例题，习题的支配都与学生的生活实际特别接近，很多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。因为学生通过亲身实践体验得到的学问，学生理解得更深刻，记得更加坚固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是好玩的。所以教

2、学过程中老师不肯定用同一种模式，同一种方法，肯定非得让学生看明图意来理解学问，学懂学问，而是完全可以依据实际状况采纳嬉戏、表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。2。要懂得观赏与爱的艺术。作为一名老师只有会观赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与敬重，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新奇、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪耀着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。3。给学生供应探究与沟通的空间。这样才能培育学生养成良好的学习习惯，也有利于

3、学习实力的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思索，再小组合作沟通。用数学的眼光去思索、去倾听、沟通、归纳，从而使学生获得良好的学习动力展。数学老师应着眼于方法实力、逻辑思维实力培育等各方面的训练，而不能只盯着眼前，假如真正在教学中关注了、注意了学生的可持续发展性，将会取得事半功倍的成效。4。擅长反思，做一名反思型的老师。反思是老师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教化理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的相识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对

4、阅历进行深化的思索，那他就不行能在原有的基础上再有发展；老师专业发展所要求的大量学问和实践才智，只有靠老师自己在日常教学实践中不断反思、探究和创建才能获得。5。找到差距，克服自身不足。山外有山，天外有天。通过培训，感到了自己的理论薄弱，理念滞后，思想境界不高。特殊是近几年由于放松学习，对教化前沿理论缺乏了解，教化教学方法有待进一步改进提高。总之，通过培训学习，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教学中，我会加倍努力，提高自己的专业水平。课题培训心得体会2近日，我校邀请了石明晶老师为我们讲解了在课题探讨中如何选题与立项。我总结了以下几点：1、有价值。课题追求有好用价值，这是第一原则。也就

5、是解决日常教学中遇到的问题，或为教学中的某个现象找寻答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。2、有实力。有价值的课题，假如自己的实力不能胜任，探讨就会落空，结果就会华而不实，探讨课题应当从生活现象入手，从工作中遇到的问题入手，从学生学习的思索入手，使选题与自己的实力相适应，不贪大求远。3、有爱好。这是课题探讨的动力，感爱好，会信念十足，乐此不疲。4、可操作。小课题侧重于行动探讨，强调立足于教化教学的实际问题，所设计的方案应当是可控的，这样最终才能破解问题。通过以上几点我很快确定了课题的方向，主动打算立项，努力使自己由一个阅历型的老师向科研型的老师转变

6、！课题培训心得体会3今日特别荣幸参与了尚旭东老师两个课题的培训，首先给我印象最深的是尚老师上课特别风趣幽默，一般都不根据既定教材及PPT授课，而是列举大量的案例，引经据典地给学员讲解，深化浅出，把比较晦涩难懂的理论通俗易懂地告知大家。通过老师讲解的学问点及案例，总结了对我启发最大的几点：1、道理知道了没用，要去做才有用。尚老师特别着重地讲了这一点，许多道理我们都懂，其中的利害关系也特别明白，但就是不去做。有时上来劲头也会下决心，但是迟迟不见行动。最常见的就是戒烟、戒酒、减肥、养成看书的好习惯等等等等，但是呢，有几个人能真正做到。2、加班是福。要把70%的精力放在工作上。其实这是挺难以接受的一句

7、话，尤其是对于家里有孩子须要照看的人。但老师说了，既然你选择了出来工作，就要接受，只有你有宝宝吗，别人就没有宝宝吗。现实中也是这样，有多少人拿着宝宝做借口拒绝加班拒绝多在公司待一分钟，可是他们回到家真的就会一心一意地陪孩子吗，未必。那我们是不是就应当把这一部分精力全身心地投入到工作中来呢。下班略微晚走一会，让领导随时都能找到你，他找你未必是有很重大的事，有时或许只是找你要一个电话号码。3、管住自己的嘴，别老想着凸显自己的小聪慧。这其实是一句做人的道理，但放在工作中同样适用。做管理者就虚心谨慎，切忌爱出风头。只为一时的风光，而招惹不必要的麻烦引火上身，得不偿失。在以后的工作中要戒骄戒躁，虚心谨慎

8、，真诚地向别人学习，取长补短提升自己才是硬道理。最终说下这节课的感悟吧。通过尚老师的课，发觉自己在历史、时事政治这一块特别缺失。老师许多的案例不明白是怎么一个典故，以前下过许多次决心要看书，养成每天看书的好习惯，但老是给自己设限，下周一起先、这个事过去就起先，给自己找太多的理由，结果始终到现在书买了不少，但就是没有行动。在这里确定从今日晚上起先读书，学习恒久不晚。课题培训心得体会4提笔踌躇，我深知自己的心得体会与本次的培训专题风牛马不相及。2xx年x月x日17日，在名师工作室主持人邵美萍主持下实行云南省小学美术名师工作室课题探讨专题培训和小组年度工作考评活动。活动包括楚雄州教科所所长邓建民作课

9、题探讨专题培训，各小组课题探讨状况、小组年度工作汇报及专家指导、考评，工作室顾问张兴义校长作心情的科学管理的专题讲座等。说实在的，至于讲些什么我懵懵懂懂，触动最深的是邓所长声情并茂朗诵的一段散文：“世界啊，今日早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的孩子呢？” 下课后，我的心久久不能安静，通过网络我找到了原文细读：“小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：再见！那是好多年前的事了，那个早晨是他起先上小学的其次天。 我其实仍旧可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，

10、便弹多久。但借来的岁月终归是有其归还期限的。他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副按部就班的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。想大声地告知全城市，今日早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惊为何物，我却是知道的，我起先恐惊自己有没有交织？我把他交给公路，我要他遵守规则沿着人行道而行。但是，匆忙的路人啊，你们能够当心一点吗？不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我望见他平平安安地回来。我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教化当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任但是，学校啊，当我把我的孩子交给你

11、，你保证给他怎样的教化？今日早晨，我交给你一个欢欣诚恳又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？他起先识字，起先读书。当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影。古往今来的撰述者啊，各种方式的学问传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？世界啊，今日早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的孩子呢？！张晓风的我交给你们一个孩子这篇散文从字里行间透出了一个母亲对孩子的爱，对社会的嘱托，更是对教化工作者的信任和期

12、盼。那感人而朴实的话语阵阵敲击着我的心灵，作为一个两岁孩子的父亲和教化工作者的我，从不同的角度来感悟这篇文章，内心感受颇深，久久不能安静。真是可怜天下父母心啊！哪个父母不疼爱自己的孩子？哪个父母不望子成龙、望女成凤？孩子是父母的希望，更是父母的命啊！儿子虽然还未入学，看着他澄澈的眼神和异乎寻常的淘气我甚为惶恐：入学会怎么样？在新的环境里适应吗？中午自己会吃饭吗？这些感受都是作为父亲的亲身体验。读了这篇散文，我才真正理解了那些年轻的父母望着孩子恋恋不舍的眼神，对老师千吩咐万叮嘱的托付。作为一名老师，肩上的责任真是任重道远啊！他们父亲母亲把孩子交给了我们，就是对我们的信任。从这一刻起，我发誓我要用

13、我全部的爱心去关爱每一个孩子，因为我是一名老师，同时我也是一位父亲，我能理解千千万万做父母亲的心情。他们没有完成作业，我会?他们不用心听讲，我会?他们打架，我会？他们面临懵懂，我会?我们应当成为家长心目中企盼遇到的好老师，当一名好老师一点都不难爱孩子，爱自己的事业。只要心中有爱就能做到！我们将托起祖国明天的太阳。假如我们不对太阳倾注殷切的期望和爱心，那么太阳也将不会放射绚丽夺目的光线。课题培训心得体会53月21-22日，全省教科所（院）长会议暨“十二五”规划基础教化课题主持人培训会在烟台龙口召开，全省中小学教化课题近千位主持人集聚一堂，倾听了北京市教化科学规划办公室主任耿申探讨员中小学教化科学

14、探讨的方法与路径，北京师范高校刘复兴教授当前我国基础教化发展的战略选择，潍坊市广文中学赵桂霞校长关于省“十一五”课题探讨个案解析，山东省教化科学探讨所所长、山东省教化科学规划办主任亓殿强探讨员课题探讨的质量提升与规范管理。我作为山东省“十二五”重点课题班级团体心理辅导课程开发实践探讨的实际主持人之一，有幸参与了这次培训，倾听了专家学者的学术探讨报告，并得以与全省各地的教科研领导和老师沟通切磋，增加了见识，明确了方向。更重要的是，我们引以为豪的是，我们正在踏踏实实地在真正做着课题实践探讨工作，在课题探讨中熬炼、丰富、成长自己，并在辛苦付出的同时收获着丰收的喜悦，而不像有些所谓的课题探讨项目，拿到

15、个立项通知书就基本宣告自己大功告成，到处加以炫耀，并向领导请功，至于那些枯燥艰辛的实际探讨工作，他们是不会真正去做的，到最终应当结题时，就四处拼凑材料，其通过鉴定的可能性就可想而知。（这当然只是部分状况）我要真心感谢我的学校、我的领导、我的同事，是你们给了我踏实探讨的平台，给了我开展专业工作的机会，给了我熬炼与成长的舞台。我也在此无愧地向你们说：我踏实仔细去探讨、去行动、去实践了，实现了上一个省十一五课题中学生体验式心理课实践探究的顺当结题，并编著出版了使人成为人这本体验式心理健康教化课程专著，并得到了全国各地同行读者的确定与认可，创建了心理课程类图书的销售神话（山东文艺出版社相关人员透露）；

16、现在正探讨中的团体辅导课题，我同样不计较得失，付出了很多很多的时间、精力、汗水和泪水，并帮助领导带领这个探讨团队锐意进取，克服一个又一个困难，也取得了一个又一个成果，特殊值得傲慢的是，我们的两本团体心理辅导专著即将由蓝天出版社出版发行！我要大声地宣告：我探讨了，我付出了，我收获了，我成长了。我是辛苦的，但我也是华蜜的！课题培训心得体会6为了更好的促进自己成长，立足三尺讲台，探讨课堂教学，不把课题探讨当作一阵风，结题就了事，不断反思不断进步，为了在实践中做出更多的成果，我想对一学年来的几点不足做一下反思、梳理：一 、缺乏坚持在胜利的道路上有一个名字叫“坚持”，我们都能记住这醒目的话语。许多时候是

17、行百里者半九十。时间倒流到前年九月，在学校教科室的倡议下我热忱洋溢，英勇且胜利地申报了运用现代教学手段增加课堂实效个人探讨课题。那个时候有点摸着石头过河的感觉，但我们每个人都特别努力的做着课题。每堂课都尽力做好与自己课题有关的工作，但是由于“忙”的借口，让我们渐渐激情勇退，这项工作的投入度与力度相对减弱。各种各样的借口成了“坚持”的绊脚石。我们都不会遗忘奥运会上，我国体操男团在竞赛场上完备的表现，我们都清晰在这胜利瞬间的背后是他们忍辱负重、坚持不懈的结果。二、 缺乏深度其一，造成课题探讨缺乏深度的最主要缘由是我们缺乏对它的思索。再往下细追究还是我们处于被动探讨状态，只浮于表面，在实际工作中我们

18、有没有遇到问题，在问题面前我们选择的是什么？回避还是主动寻求解决的方法。举例而言，平常的课堂教学中有许多与个人课题有关的环节确的确实做了，心里也做好了整理的思想打算，可是时间却一每天过去，总以“忙”“没时间”而懈怠、搪塞，经常这样自我劝慰 ，甚至有时候是任务燃眉之急了，灵感也才随压力而来。课题探讨工作是一个过程性很强的工作，我们只有把它时时放在心上，不断的思索，不断的实践，不断的积累，不断的总结才能做得更好。其二，我们在课堂教学中必需践行。把在做课题过程中的点滴随时随地记录下来整理好，这就是一笔谁也拿不走的珍贵财宝。好多时候，我觉得工作好苦好累，自己付出了许多却得不到自己期望的结果，甚至把上一

19、节个人课题汇报课也当作一种负担甚至是苦恼，总觉得耽搁了我手头的许多实质性的工作，其实，细细想来，这不正是在探讨、在学习、在提高吗？ 我们在践行点滴的同时，也是在使自己不断丰满起来。读了这篇文章，我真想告知自己：多一点现实，少一点虚拟；多一点勤勉，少一些埋怨！教化事业要发展，教化科研需先行。教化科研对于推动教化改革与发展，具有不行替代的重要作用。因此，我们要在行动中探究，主动参加课题探讨，不断提高教学质量。小学课题培训心得体会4教科研是衡量一个国家教化发展水平的重要标记。重视教化教研已经成为当今世界改革与发展的潮流。教化改革与决策必需依靠教化教研，教化教研必需为教化改革与决策服务，已经渐渐成为世

20、界各国共识。11月13日我们在三亚市豪威麒麟大酒店二楼听了几位专家做的专题讲座：中小学老师如何做课题探讨及二位老师优秀课题展示，受益匪浅。结合自己的实际状况，我掩卷深思：老师搞课题探讨是一个自我完善和自我成长的过程，在成长的过程中也发觉了很多的不足与存在的问题。用一句话来总结那就是坚持得不够好。当然，这个坚持得不够好并不是说我们没有做，我们做了，但做的深度上不够好。当我们发自心底的想要做、必需要做的时候，我们才能品尝到她带给我们的欢乐、华蜜！课题培训心得体会720xx年5月10日至20xx年5月13日四天时间，在浙江高校宁波理工学院参与了“浙江省老师小课题探讨培训”，在短短的四天时间里，我们倾

21、听了宁波市教科所副所长、宁波市教科研先进个人纪老师、职业中学副校长薛xx以及鄞州区教科室舒主任等几位教化科研专家的讲座，受益匪浅。在这里，结合我所学到的、想到的，收获的，对我们做课题有帮助的观点与大家共享。一、做好课题总结提升理论水平由宁波市教科所副所长张博士给我们讲的选择起点教化科研的选题与立项专题，讲座的开篇从宏观、纵观、微观上分析了我们老师为什么要搞课题探讨以及如何搞好课题探讨。做课题的目的是教化教学，促进老师的专业发展，学校教化教学质量的提高。张所长无论在理论意义、实践意义、探讨方法上、技术路途上如何论证，都给我们明确指明白探讨课题的方向。二、教化科研与老师专业成长市职业中学副校长薛矿

22、军老师给我们讲的教化课题聚焦与形成专题。我对薛老师深邃的理论，生动的课题案例及实践探讨成果所深深地震撼。明确了课题的分类，并且建议从小课题入手找寻课题探讨，点明白老师教科研是老师们一生的光荣与幻想。老师做课题探讨，从教化目标、教化现象和教化方法入手，把对学生进行的真实教化和教化教学工作的实践紧密起来，选择课题的视角：1、从自身逆境中找寻问题；2、从教学情境中捕获问题；3、从人际沟通中发觉问题；4、从学生生活中找寻问题。老师从自身的教学工作进行视察、内省、反思、探究、创新。教化科研要边做边实践，在实践中找出问题，在实践中解决问题，在实践中总结，在课题的实施中服务于的本职工作，通过课题探讨养成探讨

23、的习惯，关注自身问题的解决和阅历的提升，做课题的目的是教化教学，促进老师的专业发展，学校教化教学质量的提高。从中可以看出，课题探讨是一个过程，是促进老师专业成长发展的必经之路。三、课题探讨的实施与规范舒主任给我们做了优秀科研案例的分析的专题，他在上课前给我们介绍了他个人的工作经验和专业成长过程，从每一个阶段的探讨阅历到现在探讨所的工作探讨成果。接下来，舒主任从为什么探讨课题起先逐个我们进行讲解，选题是关键，要选自己关注的问题，而且真正地渴望能够找到解决方法的问题，不要跟风；老师要去真探讨，探讨要出真成果。张主任在讲授过程中科学严谨的看法和亲身经验的感悟都让大家佩服不已。假如你想让老师的劳动能够

24、给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事探讨这条华蜜的道路上来。对于我个人而言，还没有做课题探讨的阅历，总觉得探讨课题离我们太远，殊不知课题探讨本可以从我们身边的活动做起，多视察、多积累，这样可以为我们个人的专业成长铺平道路。要知道，艰辛的工作正等待着我们去实践，假如我们在教化教学上能主动参加教科研的实施，学习理论，更新观念，努力提高自身的素养，我们就会成为搞教化科研的受益者。另外做课题探讨也是提高我们自己教化理论水平，教学实践实力的途径。努力朝着老师专业化发展的方向前行！我信任我们的课题探讨工作在上级领导及专家的指导、帮助下，在做一名华蜜的好老

25、师的追求下，只要每位老师主动努力，仔细探讨，我们的课题就肯定能够按时完成！课题培训心得体会8今日学习了彭瑞华老师小课题的探讨，从这些精彩的汇报课中，我学到了做小课题探讨肯定要留意一些要求，比如说题目中肯定要有探讨范围，探讨内容，和探讨方法，在写作的过程中肯定要有论据，明确目标等等之类的学问。从中我明白了，探究教学肯定要搞，不然，新课标中的各种教学目标无法实现，但探究的形式不肯定非得模式化。他说，没有探究式的教学，难谈改革取得实质性进展。他所提倡的探究教学与我们现行的自主探究教学方式是很吻合的。在报吿中提出的开展探究式教学须要留意的几点值得我们借鉴：1、探究的应是学生未学过的内容。2、不主见预习

26、。（先学后教不是探究，是自学）。3、尽量不用书的情境或例子。（教材呈现了各种解题思路及答案，叫学生怎么去探究？他能不去看吗？）教材是双刃剑，一方面给了探究的问题，一方面又封了探究的通道。4、老师要帮学生搞清晰情景或须要解决的问题是什么。5、学生肯定要独立思索、自主探究，在有了想法的基础上探讨、共享，形成共识。（小课题探讨是课后探讨、课上汇报，看不到学生探讨的过程。我们往往就是抛问题之后就分组探讨、沟通，大部分学生没有独立思索的机会，久而久之也就不情愿思索。要变更）。6、老师个别引导很重要。尤其对反应慢的学生，这时启发就起作用了。7、公开展示解决问题的过程。探究式教学要注意过程，现在的一年级教材

27、，在呈现形式上也突出了这一点。以上是我这次学习的收获与体会，在今后的工作中，我会将专家的思想、理念渐渐渗透到课堂教学中，落实到实际行动上，使自己的教学水平能有新的提高。课题培训心得体会93月11日我参与了乡组织的课题探讨培训，感受颇多。在培训会上，县教研室范宜鹏主任，周丽华主任作了精彩的报告，我乡王志刚校长也做了报告。现在将心得体会写出来。范宜鹏主任的以课题探讨为平台，促进老师专业成长，使我知道了课题就是一个问题、愿景、主题，课题探讨是科学探讨最常见最基本的方式。课题探讨的过程包括课题的选择与论证、制定探讨安排、查阅文献资料等。我们就行课题探讨是学校发展的须要，老师成长的须要。课题的原则一共有

28、8个，那就是：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题探讨的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按安排实施探讨、结题鉴定。课题的来源有理论和实践两方面，选题一共有四个方面：1、从日常的教学实践中发觉问题。2、从教化教学实际，所急需解决的问题中提出问题。3、从先进的阅历和方法中提出问题。4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题留意事项一是从实际动身，在探讨中实践，在实践中探讨。二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进行分析、评价和预料，是课题确定的深化。我认为搞一个课题探讨真不简单，要有一个业务实力强，组织

29、实力强的团队，踏踏实实干事的人。现在，我们乡就缺少这样一个团队、一个核心人物，领导者、组织者谁会是这个人呢?我也同样坚信相识比行动更重要，我们要进行课题探讨，肯定要首先相识到课题探讨的重要性，从思想上变更自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思索，不断尝试新的挑战。我们要见了一个规范的团队，不断学习，要科学、有肯定的策略。周丽华主任的把教研做在课堂上的报告使我知道了教化应当是一种华蜜而完整的生活，我们要然课堂焕发生命的活力。一堂好课，一共有五个基本要求，那就是：有意义、有效率、有生成型、常态性(为学生为孩子上课)、有待完善，扎实、充溢、丰实、平常、真实，组成了一堂好课的基本要求。我认

30、为不要教给学生现成答案，肯定要让学生经验学习的过程，要让学生爱上课堂。我们要给孩子学习的动力，我们老师自身就是一种教学资源，肯定要挖掘好。我们要面带微笑、满怀激情的上好每一堂课。我认为我们课堂现在存在的问题主要是重结果轻过程。我们教学时千万不要急于求成，肯定让学生去经验、探究，我们当老师肯定要的帮助学生去学习、探究，而不是教给学生多少学问，我们要敬重学生让学生学得开心。环境我们不能变更，别人人我们不能变更，但是我们能变更自己。从想在起先我要接纳我不能变更，努力变更我能变更的做一个合格的人民老师我们乡王志刚校长的课题探讨贵在持之以恒的报告，使我懂得了我们要不断思索、不断反思、不断进步，立足课堂致

31、力于课堂改革让自己的课堂越来越精彩。我们要像王志刚校长一样进行课题探讨，找寻合适的切入点，选择适合的课题进行探讨。酸甜苦辣都是养分，胜利失败都是收获。最终把简洁的事做好，持之以恒进行课题探讨。课题探讨，我们正在上路课题培训心得体会10课题探讨？太高深了。那是专家的事，是学校集体做的，对我们一个一般的老师来说，真有点望尘莫及。虽然这几年，学校里先后做了几个课题，自己也跟在后面，美其名曰“试验老师”，但实际想想，自己都做过些什么呢？对什么是课题？怎么做探讨的相识似乎还很模糊。上学期，教研室提倡老师做“小课题探讨”，也跟着参与了两次相关的培训，对“小课题”有了一些浅显的理解，自己也结合自己的实际，有

32、模有样的提出了“培育学生自主预习”方面的探讨内容。尽管自己在日常的教学中，记着自己的“课题”，也会是不是的去做一做，潜意识中或多或少还有种“可做可不做”的想法。因此，现在看来，自己的探讨从根本上讲也就谈不上探讨了。这学期，我们又把“小课题探讨”提到了老师工作的重点，为了做好，学校组织了专题培训，并且有上学期做的比较好的三位青年老师进行了阅历沟通。年轻老师的沟通，从某种程度上撞击着我的心灵，正如陈文丽老师在沟通中说“探讨的过程就是学习的过程”，张瑾老师的话也让我心生感慨“不求人人胜利，但求人人进步”。以往的理论培训，让我觉得看课题犹如隔着一座山，今日同事切身的体会，让我觉得做探讨，我也能行。这次

33、培训，对我而言在相识中理清了这么几个问题：一、小课题就是我们自己想解决的教学中的实际问题小课题具有“小、近、实、真”的特点。其中的“小”，就是指从小事、小现象、小问题入手。“近”就是贴近教学，贴近现实。“实”则是指实实在在。“真”就是要真探讨、真探讨、写真文章、真实践。从中我就明白了，平常我们做的许多工作，都很贴近小课题了。比如学生不写作业，自己想各种各样的方法让学生能按时完成作业；学生计算总出错，自己就实行各种练习措施，提高学生的练习效果等等，这些事实上都能算的小课题，只要是自己真实的去做，真实的思索，解决了真实的问题，就是小课题。二、小课题就是做我们自己想做的，没有固定不变的模式小课题探讨

34、的目的是为了改进自己的教学，教学中的任何实践问题都能成为探讨的对象，现在提倡的行动探讨，就是我们做探讨的主要方式，当然课题探讨总的个案探讨、阅历总结、叙事探讨等，也未尝不行。我的理解，只要我们能发觉自己教学实践中存在的不足，能深化的思索，找寻解决的途径、策略，都可以成为自己的“课题”。当然，要做成，做的有效，我觉得关键自己要把它当做回事儿，时时记在心里，时时探究，时时实践，时时思索，给自己的定位不仅仅局限在解决这个问题，还要让自己在解决这个问题的过程中有所收获，让自己能在教化教学这个领域成长起来。三、小课题是老师成长的途径看看今日沟通的三位老师，参与工作时间最长的才5年多一点，短的近一年，他们

35、能把自己从事小课题探讨的收获与大家共享，我想，他们做的时候凭借的唯恐不仅仅是热忱，更重要的是他们渴望成长的信念。和他们相比，我的意识可能弱了些。他们在成长，我还能停止不前吗？让自己走出从凭“阅历教学”的惯性思维，走向“反思教学”“探讨教学”的途径。小课题培训，给我们指出了是一条专业成长的路。老师们，让我们走向小课题，一起做探讨吧。今日下午我怀着自责与迷茫的心情参与了学校实行的小课题培训活动。在培训会上，学校三位年轻老师首先做了典型发言，他们的小课题探讨已经初步成型，其中蕴含着深刻的思索、坚毅的理论依据、实实在在的教学实际，课题方案的撰写特别正规，从背景的提出，到现状的分析，再到学生的学习实际，

36、整个探讨过程也是按步骤进行，每一步联系紧密，整个流程特别清楚，着眼于教学中的小问题，仔细分析，从中挖掘教学上的探讨点，能够睿智的去思索问题。三位老师的发言令我着实佩服，我佩服他们的那份执着，那份热忱，那份干劲，这些我做的远远不够，一种深深的自责感令我坐立担心，忽然感觉自己很渺小。记得刚起先听到小课题这三个字的时候我就很茫然，不知道应当怎样去起先，由于自己思想上的惰性和实际中的繁忙，在第一次小课题探讨中我就没有申报，这些都是理由，都是在为自己找借口。直到学校统一要求时才起先行动起来，这就比别人晚了一步。细想，作为年轻老师就应当无条件、无理由的做好每一项工作，而且要做的美丽。学校李主任每次提到这事

37、的时候，我不敢抬头，不敢正视同事们，甚至感受到在会场上没有资格坐在那里。继三位老师发言之后，李主任对如何撰写小课题探讨方案做了精细的说明，向老师清楚、条理的做了说明，我仔细的听着，仔细的记着，仔细的思索着。曾经多想做一个有深度、会思索、会探讨的老师，“小课题”无疑给我供应了一个很好的平台，以此不断丰富自己的头脑，提高自身的科研实力，扎实有效的做好教化教学工作。这次培训对每个老师来说意义重大，每个老师从思想上都经验了对小课题从无知到有所知的过程，我也收获颇丰。做什么事情都不甘落后，可这项工作我却没有做好，会后我不断地反思着自己。始终这样认为：只要专心，没有什么困难；只要肯下功夫，没有什么不行。作

38、为一名老师，就得学会探讨，有一个睿智的头脑，因为我们的选择不会变更。力争做一名探讨型老师是我工作上的一个信念，为了这个信念不断努力，不断奋进，迎头赶上。课题培训心得体会113月29日，我有幸参与了呼盟教化探讨学院主办的，呼盟片区子课题结题会，更难得的是还担当了结题的评委工作。通过参与这次课题结题会，学到了许多，收获满满，受益匪浅。一、了解到中小学老师课题探讨的现状不容乐观有人说，教化教学探讨就是建构更为合理的教化意义和活动方式的过程（柳夕浪）。它是学校内涵发展的必定要求，是老师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善老师生活的重要途径。然而，在现实的中小学校里面，老师们往往既敬畏

39、科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；觉得科研很神奇，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。详细说来，中小学老师科研或者说课题探讨有如下几种令人堪忧的问题：1、重申报，轻探讨。许多老师很重视申报课题，但不重视探讨，甚至没有探讨，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。有的是有“两头”没“中间”（只有申报与结题），没有探讨过程，结题的时候只是“匆忙间”整一篇文章；有的则是“有头无尾”，不了了之。 究其缘由，有的是因为他们申报课题原本就不是为了探讨，只是为了职称评审或者应付任务，而非为了改进自己的教学实践；有的是因为工作繁忙，没有时间和精力进行课题探讨。2、课题又大又空。老师课题“假、

40、大、空”的现象比较严峻，与老师自己的工作实际联系不紧密，或者根本就没有什么联系，尤其缺乏对教化教学细小环节的探讨。3、缺乏课题探讨的动力。有些老师缺乏问题意识，没有探讨问题、解决问题的紧迫感；有些老师出现“职业倦怠”，缺乏专业发展的主动性，缺乏课题探讨的内驱力；有些老师则缺乏课题探讨的爱好，没有尝过科研能够改进教学、发展自我及提升生活质量的甜头；还有些老师则缺乏与他人共享教化才智的愿望和胸怀。4、许多老师没有机会做课题探讨。这一点许多人还没有意识到。由于过分强调统一“规划”课题，过分强调“集体”探讨，所以，课题探讨变成只是少数人的事情，变成学校领导和部分骨干的“专利”。于是，一部分人始终拥有着

41、话语的“霸权”，而更多的人则长期“被压迫”着、被“边缘化”。事实上，个别化的课题探讨，才是人人同等参加的，才是深刻的、有实效的和可行的。5、课题探讨要求过高。由于过分强调理论提升，过分强调课题探讨过程的科学、规范，许多老师缺乏教科研实力，又得不到适时的、有力的指导，觉得课题探讨有点“高不行攀”，望而生畏。6、课题探讨的时效低。前面几种状况必定会导致一种结果，那就是课题探讨的“成果”不能刚好转化为“教化生产力”，课题探讨不能实时、有效地解决教化教学实践中须要解决的详细问题，没有发展到能引起自我转变的层次，这往往会带来一种“恶性循环”。简而言之，现在的中小学老师课题探讨大都是“假、大、空、高、难、

42、远”。那么，我们应当从事什么样的课题探讨呢？二、在详细操作时，要留意下列要求：1.课题的选择应详细、实在，探讨范围宜小一些，适合老师个人（或同备课组的两到三人）开展探讨。2.加强选题对教化教学实践指导的针对性，选择自己在教化教学工作中须要解决又力所能及的问题进行探讨。3.充分考虑选题的主客观条件，留意选择自己有较多阅历积累，或自己在某些方面有一些成果而探讨尚不深化的问题进行探讨。4.课题名称的表述精确，留意运用科学概念和规范用语，不要运用夸张等修辞手法。5.课题选题要有创新意识，突出详细探讨内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教化教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以

43、改进；也可以运用新的方法、新的视角，去探究提高教化教学质量的途径。三、注意在探讨过程中积累资料：每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、安排、总结、教化叙事、案例、课例、探讨日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录探讨过程。这些记录过程的资料也是撰写课题探讨报告的依据和呈现课题成果的主要内容。主要实行行动探讨的方式，同时，选择案例探讨、个案探讨、调查探讨、叙事探讨、文献探讨等适合老师开展的方法开展探讨。由于所取样本小，其结果一般不用数量统计处理，只作定性的分析、比较。四、反思自身存在问题及改进方向在这次结题会上，我看到了自己的课题存在的大量问题，主要表现在：1

44、.课题的选题可行性有些欠缺，选题不要求大，只求能真真正正的解决教化教学中的实际问题就行，探讨的切入点要小，从小问题入手，探讨过程要真实。2.探讨方法不够详细。就目前而言，我仅用了个案法，没有充分利用各种探讨方法，特殊是直观、形象的问卷调查法和图表法汇总等。3.阅读的书籍不多不广。课题探讨要看许多理论学问或资料，特殊是在课题选题之前，这是必不行少的。4.反思不够。遇到问题要刚好不断地进行反思。在探讨过程中忠实记录下自己的做法。 对于这次课题结题会，我感慨万分，真是不听不知道，一听吓一跳，听了汇报才知道自己的浮浅。我要借这次结题的机会，提高自己进行课题探讨的实力，重新谛视自己的课题探讨工作过程，使

45、自己成为一名具有探讨精神的老师。课题培训心得体会12我和金文丽老师于20xx年3月3日参与了温州市课题培训，会议支配：上午：专题讲座课题探讨方法及选择主讲者：浙江省教化厅教研室 柯孔标副主任;课题立项申报有关问题及详细工作布置温州市教化教学探讨院 陈素平 ，下午：专题发言角色、目标、思路、方法关于探讨如何研修的一点设想朱跃跃。经过一天的培训，感觉收获很大：首先，省教科所领导对教科研工作常规进行了重新学习，对以往课题探讨中存在的问题进行了分析归纳，比照问题逐一指正，对课题探讨的过程管理进行了规范。自觉规范课题的申报、立项选题、探讨方法、过程材料积累，成果呈现方式等。其次，从其他课题探讨人员和单位

46、中受到启发：要想扎实开展课题探讨，首要做到以下几条：1、多方位协作、形成氛围(领导亲自参加、带头探讨、突出工作重点、形成科研氛围、让每位参加者知道科研就在身边)，这种氛围越大越好2、必要的组织保障和物质、经费保障3、探讨者要当成一项事业去做(一个人出名很难，特殊是老师出名的更难，耐住孤独，搞好科研，想不出名都难)课题培训心得体会13我校探讨的课题名称是“农村小学生阅读习惯与其口语表达实力关系探讨”，作为国家课题“阅读习惯的养成”的子课题，学校领导和参研老师非常重视，从课题组组建到现在，课题负责领导已组织参研老师多次培训学习。通过培训学习，我对课题试验探讨有了肯定的相识。一、学会自己选题教化教学

47、过程中的实际问题，就存在于实际的教化教学情境之中，老师要时时关注教化教学情境，找寻详细问题。1.在与学生的沟通中发觉问题。我们老师要多和学生沟通，在沟通的过程中，了解学生的学习状况、生活状况、特长爱好和存在的问题。在这个过程中，我们会获得许多有价值的信息，这些信息可以作为课题探讨的来源。2.在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己供应探讨材料的有效途径，反思每天中自己遇到问题后，解决问题的思路、方法等。3.在与老师的沟通中解决问题。 在老师间的相互沟通中，可以发觉自己未曾留意的问题，进一步探讨解决问题的有效途径和方法，激发自己的探讨意识，将有价值的问题作为课题探讨的来源。二、老师素养与课题探讨的关系1.老师的课题探讨意识是前提。老师的探讨意识越剧烈，就越有可能主动参加课题的探讨。假如老师缺乏探讨意识，就会对教化教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升教化教学的相识深度和探讨实力的大好时机。当然探讨意识并不会凭空而生，除了要有敏锐的问题意识之外，还要真正体验到课题探讨带来的自身专业发展与教化教学水平的提高。2.老师的教化理论学习是基础。一个总感到有很多课题须要探讨，并能很好地进行探讨的老师，往往是教化理论学问较为扎实、不断更新教化理念的老师。老师有教化理论的指导，则会很快发觉