2022年高二语文文科上学期知识点总结.docx

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1、2022年高二语文文科上学期知识点总结 高二改变的大背景，便是文理分科(或七选三)。在对各个学科都有了初步了解后，学生们须要对自己将来的发展科目有所选择、有所侧重。这可谓是学生们第一次完全自己把握、风险未知的主动选择。以下是我给大家整理的高二语文文科上学期学问点总结，希望大家能够喜爱! 高二语文文科上学期学问点总结1 (1)投笔：弃文从武 (2)鸡黍：专指款待客人的饭菜 (3)红豆：象征爱情或相思 (4)楼兰：边疆之敌 (5)折腰：屈身事人 (6)劳歌、渭城、阳关：送别时唱的歌曲 (7)黍离：对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情 (8)鸿雁、雁书、雁足、鱼雁：书信、音讯 (9)桑榆：指日落时余光所照之

2、处，后指垂老之年 (10)尺素：书信 (11)商女：即歌女，后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故 (12)青鸾、青鸟：传递书信的人 (13)鹧鸪：衬托境况的艰难或心情的惆怅 (14)杜鹃：渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情 (15)双鲤、鲤鱼、鲤素：书信 (16)五柳：隐者 (17)鸿鹄：人有远大志向 (18)东篱、采菊：辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致 (19)雕虫：微乎其微的技能，多指文字技巧 (20)三径：隐士居住的地方 (21)风骚：优秀的文学作品或文采 (22)长亭、南浦、柳岸：送别地 (23)夕阳：离别时的心情或暮年、老年 (24)牧童：淡泊，田园生活 (25)烟波：离别后漂泊无依 (

3、26)吴钩：武器或有勇武豪情 (27)明月：乡愁 (28)青云：高的地位 (29)孤雁、落帆、断鸿：孤独游子 (30)青紫：高官显爵 (31)丁香：愁心或情结 (32)青梅竹马：男女小时天真烂漫一起玩耍 (33)蝉鸣：悲秋 (34)青天：清官 (35)落花：伤春 (36)黄昏日暮：死亡迫近的忧惧或苍茫的历史意味 (37)西楼、望江楼：送别地或悠悠愁绪 (38)梅子：含有风情意味(梅子成熟：少女怀春) (39)梅雨：悠悠愁绪 (40)飞蓬、孤蓬，归蓬：孤寂的游子 高二语文文科上学期学问点总结2 【中国】现为中华人民共和国简称。但在古代文献中它是一个多义性的词组。从春秋战国至宋元明清，多用来泛指中

4、原地区。如孟子齐桓晋文之事：“莅中国而抚四夷也。”司马光赤壁之战：“若能以吴、越之众与中国抗衡，不如早与之绝。”“驱中国士众远涉江湖之间。” 【中华】上古时期华夏族居四方之中的黄河流域一带，故称“中华”，后常用来泛指中原地区。如三国志：“其地东接中华，西通西域。”今已成为中国的别称。 【九州】传闻中的我国上古时期划分的九个行政区域，州名分别为：冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍。后成为中国的别称。陆游诗云：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”过秦论“序八州而朝同列”，秦居雍州，加上八州即九州。 【赤县】古人把中国称作“赤县神州”。_词浣溪沙和柳亚子先生：“长夜难明赤县天。”辛弃疾词南乡子：“何

5、处望神州，满眼风光北固楼。” 【中原】又称中土、中州。狭义的中原指今河南省一带，广义的中原指黄河中下游地区或整个黄河流域。如出师表：“当奖率三军，北定中原。”陆游示儿诗：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”指整个黄河流域。 【海内】古代传闻我国疆土四面环海，故称国境之内为海内。王勃杜少府之任蜀州：“海内存知己，天际若比邻。”司马光赤壁之战：“海内大乱，将军起兵江东。” 【四海】参见“海内”条。指天下、全国。如贾谊过秦论“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意”。赤壁之战：“遂破荆州，威震四海。”阿房宫赋：“六王毕，四海。”五人墓碑记：“四海之大，有几人欤?” 【六合】上下和四方，泛指天下。如过秦论

6、“旷履而制六合”，“然后以六合为家，骰函为宫”。李白古风诗：“秦王扫六合，虎视何雄哉!” 【八荒】四面八方遥远的地方，犹称“天下”。过秦论：“囊括四海之意，并吞八荒之心。”梁启超少年中国说：“纵有千古，横有八荒。” 【江河】古代很多文章中专指长江、黄河。如鸿门宴：“将军战河南，臣战河北。”过秦论：“然后践华为城，因河为池。”殽之战：“公使阳处父追之，及诸河。”再如祭妹文“先茔在杭，江广河深”，此处“江”即指长江，“河”则指运输河。 【西河】又称河西，黄河以西的地区。如廉颇蔺相如列传：“会于西河外渑池。”过秦论：“于是秦人拱手而取西河之外。” 【江东】因长江在安徽境内向东北方向斜流，而以此段江为

7、标精确定东西和左右。所指区域有大小之分，可指南京一带，也可指安徽芜湖以下的长江下游南岸地区，即今苏南、浙江及皖南部分地区称作江东。史记项羽本纪：“且籍与江东子弟八干人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之!”李清照诗云：“至今思项羽，不愿过江东。”赤壁之战：“兼仗父兄之烈，割据江东。” 【江左】即江东。古人以东为左，以西为右。群英会蒋干中计：“即传令悉召江左英杰与子翼相见。” 【江表】长江以南地区。赤壁之战：“江表英豪，咸归附之。” 【江南】长江以南的总称，所指区域因时而异。白居易词云：“江南好，风景旧曾谙。”王安石诗云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。” 【淮左】淮水东面。

8、扬州慢“淮左名都，竹西佳处”，扬州在淮水东面。 【山东】顾名思义，在山的东面。但需留意的是，因“山东”之“山”，可指崤山、华山、太行山、泰山等数种不同的山，而所指地域不尽相同。下面是以崤山为标准的“山东”。如汉书曾提到“山东出相，山西出将”。鸿门宴：“沛公居山东时，贪于财货。”过秦论：“山东豪俊遂并起而亡秦族矣。” 【关东】古代指函谷关或潼关以东地区，近代指山海关以东的东北地区。曹操蒿里行：“关东有义士，兴兵讨群凶。”指潼关以东地区。 【关西】指函谷关或潼关以西地区。赤壁之战：“马超、韩遂尚在关西，为操后患。” 【关中】所指范围不一，古人习惯上将函谷关以西地区称为关中。鸿门宴：“沛公欲王关中，

9、使子婴为相。”过秦论：“始皇之心，自以为关中之固。” 【西域】古代称我国新疆及其以西地区。雁荡山：“按西域书，阿罗汉诺矩罗居震旦东南大海际雁荡山芙蓉峰龙湫。” 【岭峤】五岭的别称，指越城、都庞、萌渚、骑田、大庾等五岭。采草药：“岭峤微草，凌冬不雕。”(这里特指两广一带)。 【朔漠】指北方的沙漠，也可单称“朔”，泛指北方。采草药：“朔漠则桃李夏荣。”木兰诗：“朔气传金柝，寒光照铁衣。”朔气指北方的风。林教头风雪山神庙“照旧迎着朔风回来”，指北风。 【百越】又作百粤、诸越。古代越族居住在江浙闽粤各地，统称为百越。古文中常泛指南方地区。过秦论“南取百越之地”，采草药“诸越则桃李冬实”。 【五岳】五大

10、名山的总称，即东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山。梦游天姥吟留别：“势拔五岳掩赤城。” 【京畿】国都及其旁边的地区。左忠毅公逸事：“乡先辈左忠毅公视学京畿。” 【三辅】西汉时本指治理京畿地区的三位官员，后指这三位官员管辖的地区。张衡传：“衡少善属文，游于三辅。”记王忠肃公翱事：“公一女，嫁为畿辅某官某妻。”隋唐以后简称“辅”。 【三秦】指潼关以西的关中地区。项羽灭秦后曾将此地封给秦军三位降将，故得名。送杜少府之任蜀州：“城阙辅三秦，风烟望五津。” 【郡】古代的行政区域。秦统一天下设三十六郡，隋唐后州郡互称，明清称府。过秦论“北收要害之郡”，琵琶行“元和十年予左迁九江郡司马”，赤壁

11、之战“已据有六郡，兵精粮多”。 【州】参见“郡”条。隆中对：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不行胜数。”赤壁之战：“荆州之民附操者，逼兵势耳。” 【道】汉代在少数民族聚居区设道，这是一种行政特区，与县相当。唐代的道，先为监察区，后演化为行政区，是州以上一级行政单位。明清在省内设道，其中守道是小行政区，而巡道只有监察区性质。谭嗣同“旋升宁夏道”，这里的“道”，指道的长官。 【路】宋元时期行政区域，相当于现在的省。指南录后序：“予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。”永遇乐京口北固亭怀古：“望中犹记，烽火扬州路。” 【山水阴阳】古代以山南、水北为阳，以山北、水南为阴。愚公移山：“指通豫南，达于汉阴。

12、”“汉阴”指汉水南面。登泰山记：“泰山之阳，汶水西流;其阴，济水东流。”游褒禅山记：“所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也。” 【古城别称】如南京又称建康、金陵、江宁、白下。柳敬亭传：“尝奉命至金陵。”病梅馆记：“江宁之龙蟠皆产梅。”梅花岭记：“吴中孙公兆奎以起兵不克，执至白下。”又如扬州称广陵、维扬，李白送孟浩然之广陵：“烟花三月下扬州。”姜夔扬州慢：“淳熙丙申至日，予过维扬。”再如杭州称临安、武林，苏州称姑苏，福州称三山，成都称锦官城。柳敬亭传：“余读东京梦华录、武林旧事。”枫桥夜泊：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”春夜喜雨：“晓看红湿处，花重锦官城。”指南录后序：“自海道至永嘉来三山，

13、为一卷。” 高二语文文科上学期学问点总结3 一、心理描写： “她觉得自己本是为了一切精致的和一切豪华的事物而生的，因此不住地感到苦痛。由于自己房屋的寒伧，墙壁的粗糙，家具的陈旧，衣料的庸俗，她特别难受。这一切，在另一个和她同等的妇人心上，或许是不会留意的，然而她却因此难过，又因此懊恼，那个替她照料琐碎家务的布列塔尼省的小女佣人的样子，使她产生了种.种忧苦的缺憾和胡思乱想。她幻想着那些静静静的接待室，如何蒙着东部的帏幕，如何点着青铜的高脚灯檠，如何派着两个身穿短裤子的高个儿侍应生听候指使，而热烘烘的空气暖炉使得两个侍应生都在大型的圈椅上打盹。她幻想那些披着古代壁衣的大客厅，那些摆着无从估价的瓷瓶

14、的精致家具;她幻想那些精致而且芳香的小客厅，自己到了午后五点光景，就可以和亲切的男挚友在那儿闲谈，和那些被妇女界艳羡的并且渴望一顾的知名男子在那儿闲谈。” “幻想”运用达7次之多，反复运用，表明她不切实际，爱白日做梦，充分地展示了她卑俗的灵魂。淋漓尽致地表现出她追求享乐，仰慕虚荣的思想。预示了悲剧的必定性! 除了从心理描写的角度表现玛蒂尔德的性格特点之外，课文还从哪些角度反映了她的这一性格? 二、语言、动作描写： 1、要让人物形象显明生动，抓住人物的语言、行动，最能干脆地反映人物性格。我们以“借项链”这一情节为例，来分析人物的言行，体察人物的性格。 2、“借项链”一节，作者描写得特别精彩，其中

15、有许多“最精确”的句子，“最精确”的动词和形容词，它们是如何精确传神地表现玛蒂尔德的心态和性格的呢? (1)、玛蒂尔德在试这些首饰的时候，“不知道该拿起哪件，放下哪件”，而且还不断地问着：“再没有别的了吗?”让读者充分感受到一个贫困却又对珠宝情有独钟的妇女见到日思夜想的珠宝首饰时特有的激烈、惊喜。 (2)、当她突然发觉青缎盒子里的一挂精致钻石项链时，兴奋得“心也跳起来了”，双手拿着那挂项链“颤抖”。表现她的又激烈又惊慌的心情。激烈，是因为她发觉这里竟有如此精致的项链;惊慌，是她很想借到却又担忧对方不借给她。 (3)、她把这串项链挂在颈项上，对着镜子“出神好半天”她发觉自己配上这副项链太美了，美

16、得几乎不敢信任自己的眼睛了：镜中这位高雅迷人的贵妇人竟然就是自己，这不正是自己日夜幻想中的富贵形象吗?展示了她空虚爱做梦的内心世界 (4)、可是要开口借了，却又显得“迟疑而着急”。担忧借不到，所以“迟疑”;可又很想借到，所以又“着急”。这种心情只有玛蒂尔德自己才能真实地体会到。 (5)、她的问话也特殊讲究：“你能借我这件吗?我只借这一件。”这里“这件”、“只”、“这”，三个词必需重读，才能体现她此时的心情。“这件”、“这”，强调自己对这串项链情有独钟;“只”，表明自己要求不高，别无他求。她问得如此迟疑而着急，如此讲究问话“艺术”，是担忧对方不借给她。 (6)、对方却爽爽快快四个字：“当然可以!

17、”她兴奋得简直要发疯了，“跳起来”，“搂住”挚友的颈项，“狂热”地亲她，接着就带着这件珍宝“跑”了。这可太意外了，得到首饰的极度兴奋的心情毫不掩饰地表露出来。 莫泊桑真不愧是得到福楼拜老师真传的语言高手，场景不大，着墨不多，却把一个仰慕虚荣的小资产阶级妇女描绘得活灵活现，把她的性格刻画得入木三分。 高二语文文科上学期学问点总结第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页