2022年角的初步认识教学设计 2.pdf

《2022年角的初步认识教学设计 2.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年角的初步认识教学设计 2.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师精编优秀教案角的初步认识教学设计教学内容： 教材第 56-58 页。教学目标：知识目标： 认识角，知道角有一个顶点、两条边；会用纸折或会画大小不同的角；能在长方形、三角形等图形中找到角。能力目标： 通过操作使学生经历直观认识角的过程，通过摆一摆、折一折、画一画等活动，初步形成角的表象。情感目标： 通过体验角与日常生活的密切联系，激发学生参与数学活动的热情。教学重点： 通过操作使学生经历直观认识角的过程，知道角有一个顶点两条边。教学难点： 从实物过渡到抽象，体会角的本质特征。教学准备：教师准备 ：四根小棒、活动角、 、折扇、课件等。学生准备 ：任意形状的纸片、直尺、三角板等。教学过程：环节教

2、师活动学生活动设计意图情境创设1游戏导入：同学们，老师今天想和你们一起玩拼图的游戏，你们想玩吗？（拿出四根小棒）师说要求：把四根小棒都用上，你能拼出什么图形？师：你们真聪明，用其中的三个，你能拼出什么图形？师：你们的动作真快，用其中的两根，你能拼出什么图形？同学们兴高采烈地说： “想！”学生拼出图形， 同桌交流，全班交流。生 A：我拼出的是正方形。生 B：我拼出的是长方形。学生拼出图形， 同桌交流，全班交流。生： 我拼出的是三角形。学生拼出图形， 全由旧知过渡到新知，采用游戏的导入，激发学生的学习兴趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第

3、 1 页，共 4 页名师精编优秀教案用两根小棒拼出的图形叫什么呢？这就是我们今天要认识的角（板书“角”）班交流。生： 我用两根小棒拼出了这样的图形，（向全班展示学生摆出的各种角） 可我不知道它叫什么。探究与体验1认识角师：刚才同学们摆出了各种各样的角，下面我们一起做一个可以变的角。你们愿意吗？请同学们拿出两条硬纸板和一个图钉，和老师一起做。师指导学生做活动的角。引导学生观察角。问：你发现了什么？教师画角并揭示各部分的名称。让学生同桌互相指出自己手中活动角的各部分的名称。学生和老师一起做活动的角。生观察思考、交流、汇报。同桌合作。通过拼一拼、 看一看、做一做、折一折、说一说、找一找、画一画等，使

4、学生经历直观认识角的过程。在学生头脑中初步形成角的表象。让学生形象直观的感受角的两边张口越大，角就越大，角的大小与角的两边的开口有关。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案2认识角的大小师：现在我们就让这个角变一变！下面我们就转动这个角的一边，你发现了什么？在你的小组内交流。指名到前面边演示边汇报。师相机画出大小不同的角。教师点拨：转动角的一条边，可以得到大小不同的角。角的两边开口越大，角就越大。指名说出老师画的角哪个大哪个小。组织小组讨论：结合自己手中的活动角观察思考: 角的大小与谁有关，与谁无关？交流

5、的同时，师随机点拨。3折角引导学生用任意形状的纸折角。同学们，刚才我们做了活动角，转动活动角的一边可以形成很多角，那我们能不能用纸折出大小不同的角呢？自己试试看。生转动角，在小组内交流自己的发现。班内汇报。生 1：我发现转动活动角的一边可以形成许多角。生 2：形成的角开口不一样大。生观察后判断。生在小组内观察讨论交流自己的看法。全班交流。（角的大小与角的两边开口有关， 与边的长短无关。 ）让学生充分体验数学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案4找角师：在我们生活中的物品上藏着很多角，只要你认真观察，就一

6、定能找到它。出示：红领巾、 、折扇。你们还发现哪些物品上有角？5画角师指导学生画角。学生在小组内交流，折叠，展示。 （每个组员在展示时都要说出角的顶点和边） 指名到前面展示。生边汇报边指出物品上的角。生汇报。地板砖上有角， 桌子上有角学生自己试着画角。 （三个大小不同的角。 ）班内展示点评。与生活的联系，生活中处处有数学。实践与应用1 指导学生做练一练第1题。2引导学生独立完成练一练第 2 题。3兔博士开心词典出示问题讨论中的图形。问：下面图中各有几个角？完成练一练第一题。班内展示汇报。生独立完成后订正。生讨论汇报。 重点讨论哪个图中没有角。在学生对角建立起概念的前提下，让学生做练习，从而加深了学生对角的认识，提高判断能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页