2022关于荷花教案合集七篇.docx
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1、2022关于荷花教案合集七篇荷花教案 篇1教学目的要求:1.通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培育学生观赏美、感受美的实力。训练学生的视察实力,发展学生的想象实力,培育学生的美妙情操。2.学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的有的有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点难点:课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学思路:这篇课文是依据荷花图而写的一篇短文,写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象,写出了荷花的奇妙。教学时,
2、老师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花,为什么看荷花;接着要搞清晰荷花开时是什么样子的,作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时,要引导学生留意作者是从荷叶、荷花的颜色、形态,并通过“有的有的有的”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时,应留意通过反复朗读,着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法,从中体会到一池荷花的奇妙无比。在老师的指导下,学生能运用“有的有的有的”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象起先,“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象,由此引伸出这是因为荷花
3、静时美,动时更美。还可发散思维:假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法?也可结合看图,文图比照,相识荷花美。学生学习时老师应留意对学生进行学法指导。教学时间: 两课时。教学过程:第一课时一、引题。1.板书课题,读题。2.析题:谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的学问。)二、指导学生按依次视察荷花图。1.荷花开得怎样?长得怎样?形态和颜色怎样?2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?3.满地的白荷花开得怎样?4.图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文,读通句子。1.小声读课文,这篇课文主要写什么?2.通过拼音相识莲、胀、翩、蹈、梦等生
4、字。3.查字典并联系上下文,理解下列词语意思:(1)挨挨挤挤:(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿:青绿色,课文指荷叶的颜色。(3)莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。(4)翩翩起舞:轻快地跳舞。(5)饱胀:饱满,指花骨朵快要开了。(6)裂开:出现裂缝,课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文,理清脉络。我看荷花探讨:看提纲;给课文分段。2.总结:第一段(1,2)写“我”一进门就闻到花香。其次段(3)写荷花漂亮、我爱荷花。第三段(4,5)写“我”看着满地美丽的荷花仿佛自己也变成了荷花。3.分段指名朗读课文:要求读正确,特殊是课文中的生字词,读后评议。五、总结学法。1
5、.回忆旧知:上一课我们学过放风筝,属于什么课文。(看图学文。)2.提示方法:我们该怎样去学习?(结合看图,初读课文,读通句子,了解词意。结合看图,再读课文,理解脉络,了解大意。结合看图,细读课文,深究文意,领悟中心。)小结:这节课我们初读课文之后又再读课文,对课文内容有了大致了解。荷花教案 篇2一、教学目标:(一)、审美目标:通过视察图画,理解课文,观赏荷花的漂亮,培育审美情趣和酷爱大自然的感情。(二)、语文目标:1、学习本课生字新词,练习用“有的有的有的”造句。2、有感情的朗读课文。背诵课文。(三)、实力目标:学习作者视察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清晰的。二、视点:1、学问点:抓住
6、重点段,读懂每句话,感受荷花的姿态美。2、关键词:挨挨挤挤、冒、才、露出、饱胀、裂开3、审美点:姿态美、动态美4、关键词:活的画三、教学重、难点:1、通过对荷花开放的动态的理解,把句与句联系起来想象一池荷花这“一幅活的画”。2、体会俺突然觉得自身仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。四、教具打算:投影片五、教学过程设计(一)、引入新课1、今日俺们要一起去观赏一池漂亮的荷花,想去吗?走吧!2、出示图片,整体感知荷花池的美景。荷花已经开了不少了,这么多的荷花,一朵有一朵的姿态。看这朵,美吗?这朵呢?面对这一池漂亮的荷花,俺们的小作者用了一个什么词来比方它呢(活的画)?请在书上找出来读一读。3、指名读第
7、三自然段。(二)、观赏荷花的美姿。1、观赏荷花的外观美。A、作者把这一池荷花比作一大幅画,为什么?(美)B、自由朗读其次自然段,你觉得这一池荷花哪儿美,像一幅画?抓荷花的颜色美(绿叶、黄心、白花瓣)、姿态美(全开的、半开的、花骨朵儿)、整体美相识荷花池的美得像一幅活的画。C、指导朗读。2、观赏荷花的动态美。A、这荷花不但美得像画,而且像一幅什么样的画(活的画)?B、再读其次自然段,从那些词语可以看出这些荷花像是活的?(抓“挨挨挤挤”、“冒”、“才绽开”、“露出”、“裂开”等词语理解荷花的动态美。)C、这么美的一池荷花,可不就是一大幅活的画吗?让俺们一起来赞美这大自然的杰作吧!有感情的朗读其次自
8、然段。(三)、想象荷花池的美景。1、这奇妙的画卷令人如痴如醉,心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢?一起朗读第四、五自然段。2、假如你也是站在荷花池里的一朵荷花,此时心里会想些什么呢?(四)、总结回顾全文。这一池荷花是多么令人神往,让俺们再来观赏一遍。(配乐朗诵)荷花教案 篇3活动名称:荷花荷花几时开民游:荷花荷花几时开目标:1、启发幼儿创编嬉戏歌谣尝试新的嬉戏。2、接着引导幼儿在肯定范围内四散追逐跑。3、提高幼儿身体的协调实力,体验玩嬉戏的乐趣。4、体验人多力气大,同伴间应当相互合作的情感。材料打算:1、几种花的头饰2、相识了解迎春花、桃花等花儿。流程:一、嬉戏:荷花荷花几时开。1、请一幼儿
9、扮荷花,集体嬉戏,提示幼儿避开相互碰撞。2、再次嬉戏规则:(1)、须等儿歌念完才能逃。(2)、不跑到远离老师的地方。二、创编嬉戏歌谣。1、师:除了荷花,你们还相识哪些花?(幼儿自由讲解并描述花名)。2、启发幼儿创编歌谣。师:有两位花宝宝想和我们做嬉戏,看,这是什么花?几月开?师:刚才我们怎么问荷花的,我们试试问桃花好吗?桃花桃花几时开?一月开;一月不开几时开?二月开;二月不开几时开?三月桃花朵朵开。(1)、引导幼儿说出花开的月份。(2)、提示幼儿有节奏地念儿歌。三、嬉戏1、老师扮桃花,师生嬉戏。2、幼儿自由选择花儿并嬉戏。师:这是什么花?几月开?(提示幼儿记住花开月份)。教学反思:此次活动圆满
10、结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得熬炼与提高。活动过程中,幼儿表现的主动主动,都能用较完整的语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴沟通。荷花教案 篇4一、情境激趣,触发语感1、上课,这节课我们来学习第课荷花,板书课题、大家齐读课题。从古至今,人们都特别喜爱荷花,现在我们就到荷花池,看看那里的荷花是什么样。播放录像。2、伴随着美丽的音乐,观赏这一池的荷花,你有什么感受?(我觉得荷花特别的美)二、充分诵读,激活语感1、多美的荷花啊!老师也和你们同样的感觉。早晨,闲逛在池边,闻着阵阵芳香,观赏这一池的荷花,多美呀!下面就请大家自由地读课文,想想作者都写了什
11、么。留意要读准字音。2、下面老师请几位同学来分段读课文,其他同学仔细听,看他是否读准了字音。开火车读课文。(订正字音)谁情愿说说课文都写了什么呀?(课文写了荷花的样子,作者把自己想象成荷花。)3、作者不仅写了荷花的样子,还把自己想象成了一朵荷花。看来同学们都读懂了课文的内容。接下来老师请同学们再来读一读课文,边读边画出你喜爱的句子,反复读一读,可以和四周的同学相互读一读,也可以读给四周听课的老师。一会儿我们再沟通沟通。老师发觉有些同学表情特殊美,一会儿咱们要比一比,谁读的时候表情美。你喜爱哪一句,谁情愿把你喜爱的句子读给大家?三、潜心品读,领悟语感1、还有这么多同学想表达自己对荷花的宠爱,等一
12、会儿老师还会给你们机会的,看来全班同学都特别宠爱作者笔下这一池的荷花。那作者把眼前这一池的荷花比作了什么?(一幅画)板书:画(出示句子)你能读一读吗?指名读句子。这是一幅什么样的画,画上都有什么?那课文是怎么写的呢?谁情愿把课文这部分内容给大家读一读?你觉得他读的怎么样?好在哪你能说说吗?你能像他这样也把对荷花的宠爱读出来吗?齐读。2、荷叶就是这样一片挨着一片,挨得那么紧,绿得又是那么艳丽,真是接天莲叶无穷碧。荷叶是这样,那荷花又是什么样呢?谁来把描写荷花的句子给大家读一读。自己练习读一读。我们想象一下,荷花还有哪些姿态呢?3、这么多的白荷花,一朵有一朵的(姿态)。看看这一朵,(很美);看看那
13、一朵,(也很美)。假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本事可真了不得。要画出这样的一幅画,画家的本事可真是了不得,这不是一般的画,它是怎样的一幅画呢?(活的画)板书:活的谁情愿再来读读这一自然段,看看你能不能让这一池的荷花活起来。你觉得他把这荷花读得活起来了吗?哪读得活起来了?还有哪儿让这幅画活了起来?生:露出裂开全都绽开引读:有的有的有的。四、领悟语感,背诵段落1、想不想把这幅漂亮的荷花图留在你的脑海里?你们先自己试着背一背。2、看屏幕,老师把句子中的重点词句去掉变成了填空的形式,我们试着来背一背。3、我们不看课文,看图试着背一背。五、总结1、录象谈了自己的感受,现在学了课文,你
14、能再说说现在的感受吗?2、课我们就上到这,下节课我们接着学习课文,请同学们打算好生字本,我们还要学习写字。六、板书设计荷花教案 篇5教材分析:荷花一课是浙教版小学语文第六册第八单元的其次课。本文先从正面(1至3自然)对荷花的香味、形态和姿态等作了生动的描写,随后用侧笔(第4至5)自然段)通过作者自己的感受、想象进一步表现了荷花的动态美和“我”对荷花的赞美,虚实结合,写出了白荷花美的极致。本文的训练重点是学会概括一段话的主要意思。课文第3、4自然段段意的概括有肯定的难度,课后题4以把句子补充完整的方式进行训练,较适合学生现有的水平,的以,在平常的教学中,我们应当依据学生现有水平和已有的实力,实行
15、敏捷有效的方法。本文第2自然段中围绕哪一句话来写新老教材有肯定的出入。我认为新教材中的教材分析有肯定的劝服力。第2自然段不能简洁地理解为一般的按“总分”结构来写的,而要从分析4、5、6三句话围绕哪一句话来写的进行分析,指导学生理解是围绕“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”来写的,写出了三种不同形态的荷花。再进行荷叶的分析。教学目标:1、了解荷花的漂亮,感受作者酷爱大自然的思想感情。2、学会本课9个生字,理解8个新词的意思。3、能按要求把句子补充完整,能按提示分析指定的句子。4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。5、能背诵课文第2、4自然段。教学重点:1、初步学会概括自然段段意的方法。2、在朗
16、读中体会荷花的漂亮。教学难点:第4自然段意的概括。教学打算:1、课前请美术老师指导学生进行荷花的图画。2、投影仪、小黑板等。第一课时教学目标:1、学习课文第13自然段,初步感受荷花的漂亮。2、学习生字新词,练习概括13自然段的段意。3、在课文的学习中结合绘画,培育学生表现美的实力。教学重点:1、初步学会概括自然段的段意。2、在朗读中体会荷花的漂亮。教学难点:在朗读中体会花荷花的漂亮。教学过程:一、谈话揭题。我们学过的古诗许多,谁能背背已学过的古诗。对于已学的古诗中我们能不能背一首描写荷花的古诗。1、出示荷花图。设问:小挚友,你们看了图上的荷花有什么感受?同学们想不想用自己的画笔画出今日我们要学
17、的古诗呢?板书课题。二、初知课文内容。1、听课文录音,说说课文哪几个自然段干脆在写荷花的漂亮。2、听清课文中生字新词的读音。三、检查1、自学课文,读准课文中的生字和新词。挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀裂开姿态翩翩起舞舞蹈以最快的速度记住自已认为最难的字词,说说自己是怎样记住的。(“莲蓬”、“舞蹈”重点词语来讲解。指导学生在图中找一找莲蓬,说说字的结构,指导书写。)2、说说课文共有几个自然段。3、课文是从哪几个方面干脆写荷花的漂亮?四、学习课文第13自然段。我们学习画画,首先自己要有一个整体的构思,今日的课文已经告知我们应当从几个方面来构思。请同学们默读课文1至3自然段,说说这三个自然段分别从哪三个方面
18、来描写荷花的特点。(芳香、形态、姿态)1、学习第一自然。(1)齐读这一段话。思索:这一段话写出了荷花的什么特点?这段话中的哪个词语说明荷花的香气很迷人?(2)如何概括这一段话的主要意思。复习单元学习提示:用“什么,怎么样。”来概括。(小黑板出示“单元学习提示”)练习:(小黑板出示)A、清早,我到公园玩。B、我一到公园,就闻到荷花的香味。C、我抓紧向荷花池跑去。(3)假如用图画来表示芳香,我们该如何体现呢?先闻到了荷花的芳香,接下来,我们向荷花池边跑去,去看一看如诗中描写的那样“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”的荷花。2、学习课文其次自然段。(1)老师范读第2自然段,学生标上句子序号。思索:哪
19、几句话干脆在写荷花的形态?(4、5、6)(2)写了哪几种荷花的形态?(全开、刚开、末开)从图中找出这三种荷花的形态。(3)课文是用什么词把这3种形态连接起来的?(有的有的有的)(4)指导读(5)看起来,荷花已经开了不少,而且形态各异,那么,这三句话是围绕哪一句话写的呢?辨析:A、荷花已经开了不少、B、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。主要是在写冒出来的形态,应采纳其次句。(5)理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”,说说这句话中哪个词语用得好,好在什么地方?引导学生体会“冒”,写出了荷叶的茂密,又写出了荷花的婷婷玉立。在画上体现荷花的三种不同的形态。设问:课文只是写了荷花吗?假如我们这样的图你认为
20、好看吗?还应当画上什么?课文中有没有写到,课文是如何来描写荷叶的呢?(6)学习其次句话。小黑板出示:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。找出描写荷叶又多又密的词语(),表示荷叶颜色的词语(),写荷叶形态的词是()。(在理解句子中理解“挨挨挤挤”词语的意思。)(7)这段话主要是写荷花,为什么要写荷叶?(荷叶茂密,荷花又美;碧绿的大圆盘衬托着洁白的荷花,使荷花更美。)(8)我们在画荷花时,应当把荷叶也画上去,在画荷叶时要把课文中描写的荷特点(挨挨挤挤)。学习画荷叶。(9)小结:这段话主要是写荷花的形态的美。美在什么地方呢?(花开了不少,形态各异,洁白的荷花,嫩黄色的小莲蓬,加上碧绿的荷叶的衬托。
21、“红花还得绿叶扶”)我们在画荷花时,应当把荷叶也画上去,在画荷叶时要把课文中描写的荷特点(挨挨挤挤)。学习画荷叶。(10)看着自己画的图有感情地朗读课文其次自然段。(11)概括段意。(荷花形态各异,非常漂亮。)(12)指导背诵其次段。看着自己画的图和黑板上的提示练习背诵。(老师领背:荷花已经开了不少,白荷花在这些大圆盘之间冒出来)3、学习第三自然。(1)理解“姿态”。(借助学生坐的姿态来理解。)(2)结合插图说说荷花都有哪些姿态。你能用一个词语概括白荷花多种多样的姿态吗?(千姿百态、形态各异)(3)为什么画家假如能画出这一池的荷花“真了不得”?(全部荷花都很美,而且各不相同,画家要画出来,是相
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