2022年课题实施方案设计.docx

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1、2022年课题实施方案设计 一个课题的探讨往往须要多种方法共用;任何一种探讨方法在实际探讨应用中，都是经过了变通的。本文是学习啦我整理的课题实施方案设计，仅供参考。 课题实施方案设计篇1 一、课题的提出(为什么提出这个课题) 新课程强调教学面对全体学生，要求学生变更原有的单一、被动的学习方式，充分调动、发挥学生的主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师的指导下主动地、富有特性的学习;强调教学过程是师生沟通、生生合作、共同发展的互动过程。 我校是一个城市与农村结合的初中，从目前我校学生学习化学的状况来看，大多数学生处于一种应付式的学习，学习只是迫于升学的压力之下，学习缺乏主动性，不擅长与他从沟通

2、共享学习的乐趣，学习任务不能按时完成或完成质量不高等。开展小组互助合作学习探讨，有助于学生之间相互帮助、相互沟通、相互评价，有效唤起学生有效地唤起学生学习热忱，刚好调动学生学习的主动性，增加学生主动共同探求学问奇妙的动力。将学生从一种被迫学习的状态引导到一种自觉自发的学习状态，培育学生对学习化学许久的学习爱好。使学生感受学习化学的乐趣，感受与沟通共享的乐趣，提高学生学习化学的实力，提高学习化学学业水平。 二、课题探讨的对象 九年级一至四班全体学生 三、课题探讨的目标及内容： 探讨目标：通过对小组互助合作学习的探讨，分析初中化学教学的现状以及开展合作学习的重要性、必要性;分析合作学习的操作环节，

3、提升合作学习的有效性，激发学生学习化学的爱好，促进学生成果的提高;全面了解初中化学合作学习中出现的问题以及相应的措施;取得理论探讨的阶段性成果，初步驾驭提高初中化学试验合作学习的有效策略，并完成实践性成果和理论成果。 探讨内容： (1)科学组建合作小组的探讨：如何合理安排互助合作学习小组的人员和人数; (2)选择有合作价值的学习任务的探讨：如何制定小组互助合作学习的规范和学习目标; (3)提高小组成员的合作技能的探讨：如何在小组中培育学生自主学习、独立学习的实力; (4)建立合理的合作学习的评价机制的探讨：如何对小组互助合作学习的效果进行评价。 四、课题探讨手段与方法 行动探讨法：关注并探讨老

4、师的教学行为和学生的学习行为及两者的默契程度; 个案探讨法：选取具有典型性的案例探讨分析，并对优秀个案予以推广; 视察法：老师通过多方面视察，充分了解学生的学习须要和学习潜力; 调查法：通过问卷等形式了解学生自我评价状况。 五、课题探讨过程与人员分工 (1)打算阶段：查阅有关小组互助合作学习探讨的资料，制定探讨方案。选定探讨班级，对学生进行问卷调查，了解学生目前的学习状况，并进行初测，依据班级学生的性别、学业、爱好、特性特点等因素，将学生按一优、二中、一差分成四人一组互助合作学习小组。并制定小组学习目标及学习要求，初步制定小组学习评价的方式和方法，制定量化评分表。 (2)实施阶段：按小组开展互

5、助合作学习活动，以单元教学为单位，每单元教学结束进行统一测验，结合测验成果和平常小组互助合作学习中的表现等诸方面综合考查每一位同学在小组、全班中的进步，考查小组整体的学习水平，并与平行班级作适当的比较。并依据每位学生在小组中的表现，对小组成员进行调整，以使小组组合达到最优化。定期搜集整理资料，撰写探讨记录和教学反思。 (3)总结阶段：整理探讨材料，撰写术论文，进行探讨工作总结，打算结题材料。 课题实施方案设计篇2 一、课题的提出 计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童相识数学是从认数和计算起先的，它是学习数学的最基本实力，小学数学新课程标准指出：小学数学教学的一项重要任务是培育计算实力，应当要

6、求学生算得正确、快速，同时还应留意计算方法的合理性和敏捷性，培育学生的计算实力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参加社会所必需的基本素养之一。实施新课程以来，我们发觉，学生在计算方面出现了一些新的问题,我们重视了学生的动手实践、相互合作，关注了学生学习方式的变更，激励学生算法多样化，但却在肯定程度上忽视了学生良好计算习惯的养成以及实际计算实力的提高，或者说在计算教学这一块花的力气小了，导致学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误。 小学阶段是学生计算实力的最佳培育期，是培育学生仔细、细致、耐性、不畏艰难的优秀品质，踏实、求真的科学看法的关键时期

7、。为此，我们确立了如何在素养教化下培育小学生计算实力的探讨试验课题，探究如何在平常的教学中培育小学生良好的计算习惯，从而提高学生的计算实力。 二、国内外同一探讨领域的现状与趋势分析 依据我国数学课程标准要求，培育学生的思维实力、运算实力、空间想象实力、解决实际问题实力以及创新意识。其中，培育学生的运算实力是异样重要的，在新课程改革向纵深推动的过程中，作为一线的数学老师越来越感觉到学生的计算实力有所下降，很多学校就这方面也进行了肯定的探讨，如：提高学生爱好的情境教学法;呵护学生的心理分层次作业布置;让学生充溢自信的竞赛激励法等等。纵观世界各国，在对学生计算实力的培育上，大都有较高要求，如英国虽然

8、不赞成烦琐笔算，但非常重视心算和估算实力的培育;日本在新修订的课程大纲中明确提出了增加数学教学时间进行计算的反复训练。 本课题将充分利用国内外已有的计算教学的阅历与理论，在国内外已有的调查，探讨，分析结果的基础上充分结合当前我校学生计算实力的实际，进一步开展探讨，力求构建符合我校教化实际状况的教学方法、教学策略。 三、课题的理论意义和实践意义 数学课程标准对学生的计算实力作了如下的要求体会数和运算的意义驾驭数的基本运算，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的学问和技能解决实际问题。每一个目标要求都没有离开算，教学实践证明：学生的计算实力是保障其进行任何数学活动的

9、基础，是保证学生将来发展的重要实力，这是终身有益的事情。而且，学习数与计算的过程是培育和发展学生逻辑思维实力的过程。纵观整个小学数学教学，其中计算教学占有相当大的比重，单看各册的教材书目就可以明白;并且在教学评价中，计算的比重也是自不待言的，单是一张数学试卷，从简洁的分值来看，100分的试卷中计算就占了40分，还不包括综合运用中的计算。对此我们想通过此课题的实践探讨，克服计算教学的一些弊端，使我们的计算教学充溢活力与朝气，能提高学生的计算实力，让学生喜爱上计算课，做计算题。 四、完成课题探讨可行性分析课题组长是我校完全小学校长，课题组成员有专职教研工作人员作理论及实施方案的过程指导;有业务校长

10、和有丰富的教学及探讨阅历的骨干老师，为新课题的探讨打好了必要的基础。 五、课题界定 计算实力应指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。本课题旨在探讨在新课程实施中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的缘由，在此同时找寻能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，提高学生的计算实力。 六、课题探讨目标及主要内容 1、课题预期目标 通过本课题的探讨，分析影响小学生计算实力的各种因素，仔细探讨提高小学生计算实力的策略，努力提高学生计算实力，培育学生的口算、心算、估算和笔算实力，培育良好的计算习惯实现算法的多样化与优化的有机结合，探究家庭作业的最优化模式，

11、促使学生在生动活泼、轻松开心的学习中渐渐喜爱数学，对计算产生爱好。从而提高学生的计算实力，为学生今后的学习奠定扎实的基础。 2、课题探讨的内容 、造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的缘由。 、找寻能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略。 、探究家庭作业的最优化模式，促使学生在生动活泼、轻松开心的学习中渐渐喜爱数学，对计算产生爱好。 七、本课题采纳的探讨方法 1、文献资料法。成员通过对国内外已有的探讨材料进行学习、探讨，并结合本校学生现有的计算状况制定探讨方案，指导课题探讨。 2、调查分析法。对试验班学生计算状况的摸底测试、调查分析，了解各年级学生计算实力的现状

12、，为其次阶段的课题探讨供应依据。 3、阅历总结法。成员注意收集探讨活动中的全部资料并进行整理，同时对探讨活动中取得的阅历、体会刚好进行总结归纳，形成探讨的规律及方法。 八、完成课题试验的保障条件 1、技术支持：邀请中心校教研室领导为课题的理论指导和详细指导。 在课题组的组织下，调动学校优秀老师进行试验，保证明验的实效性。 2、经费支持：我校领导始终以科研兴校为理念，在教学科研方面始终给与极大支持。可以为本次试验供应活动的经费和设备。并从各方面给与支持和帮助。 九、探讨步骤 打算阶段(20xx年12月20xx年1月) 确定课题，制定课题探讨实施方案，学习有关理论，落实课题组分工。 调查阶段(20

13、xx年2月20xx年3月) 设计调查问卷，分别对学校各年级学生计算实力进行调查，全面了解学生计算水平 实施阶段(20xx年3月20xx年9月) 实施探讨方案，依据调查与分析结果，组织探讨探讨，提出提高学生计算实力的若干策略，并进行实施尝试。 总结推广阶段(20xx年9月20xx年12月) 全面收集调查分析、数据;撰写课题探讨报告;并撰写论文，在学校推广。 课题实施方案设计篇3 一、目的意义 1、开展数学小课题探讨是学生素养发展的须要。不同的人在数学上得到不同的发展，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题探讨，激发学生的学习爱好，培育学生的实践实力，使部分学有余力的学生能在整体素养上有明显的提

14、高。 2、通过数学小课题探讨，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应当能在数学学习、实力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设供应重要支持。 3、开展数学数学小课题探讨是数学教学改革的须要。开展数学数学小课题探讨是老师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延长的重要途径。 二、总体要求 中年级以撰写数学小发觉、小体会为主，把握好详细形象思维逐步向抽象思维的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性;高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。 三、主要工作 1、在数学学习引导讲发

15、觉、重创建。在数学课堂教学和数学爱好小组或者中，引导学生能够主动敢于思索，擅长发觉，特殊是激励学生敢于独立思索，发表不同看法。 2、在数学教学中，要体现方法重于学问、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特殊要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学实力。 3、引导部分爱好小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列探讨，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。 4、引导学生读好小学生数学报、时代学习报、数学大世界等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发觉或小试验或小调查，主动向学生报刊投稿。 5、在适当时候，出一些数学小课题探讨专辑，在小学生数学报上出一些专刊，培育学生学习数学的爱好，让学生感受胜利。 课题实施方案设计第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页