2022识字教案锦集六篇.docx

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1、2022识字教案锦集六篇识字教案 篇1一、 教材分析：本课主要由两部分组成。一是“舟”等6个现代字的“演化表”和这些字组成的词语。演化表有助于学生识字和激起学生写字的爱好。二是一首儿歌，为帮助学生理解和运用词语供应了语言环境。此外，还配有两幅图，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增加学生的形象思维。二、 学习目标：1、 相识本课15个生字，学会6个偏旁2、 初步了解一些象形字的来历，激励学生学习汉字的爱好。3、 有感情地朗读、背诵儿歌，体会儿歌表达的情感。三、 教学重点：1、 识字2、 感情朗读课文，体会儿歌的意境四、 教学难点：仔细书写和写好

2、字是难点五、 教学打算：卡片、挂图六、 教学时间：2课时第一课时学习目标：1、 识本课9个生字，学会3个偏旁2、 步了解一些象形字的来历，激励学生学习汉字的爱好。3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学过程：一、故事导入：很久很久以前，地球上出现了人类。一起先，相互之间沟通因为没有文字而显得特殊困难。/后来，聪慧的人们就把要说的事物用树枝画下来。（出示小船的象形字）后来，人们觉得画下来很费时，就渐渐地把这些画简化，就成了现在的汉字“舟”。二、出示图，相识生字新词（1） 我们来看看今日学的这些字又是怎样演化而来的？（2） 相识生字、新词识字教案 篇2学习目标：、相识个生字。会写个字。、正确

3、、流畅地朗读谚语，有积累谚语的爱好。教学建议：一、识字写字、结合生活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、简单（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。、在朗读谚语的过程中认清字形（整体相识），读准字音。留意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是 ou。、通过组词巩固认读生字。、写字指导： 细致视察：同偏旁、同部件：折挑 线绳 斤折形相近：挑桃 根跟 钱线 写正确：“挑”字的笔顺：扌。“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。 写美观：把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，其次撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。重点指导“绞丝”的书写

4、（线、绳）：关键在于写好两个“撇折”，撇，肯定不能弯，要写直；折，要写成“提”；其次个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。二、朗读感悟、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。、让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。、选择自己最喜爱的谚语读一读，并说说自己喜爱的理由。、采纳范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，激励记诵自己喜爱的谚语。三、实践活动搜集谚语，在班上分类进行整理、沟通，每个同学找自己的学习伙伴，相互摘抄搜集的谚语。识字教案 篇3教学目标:

5、1、相识“懂、貌”等14个生字，学会写六个生字。2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。3、争当人人夸的好孩子。教学重点：相识生字、会写生字教学难点：争当人人夸的好孩子教学打算：卡片、图片课时支配:2课时第一课时课时目标：1.相识“懂、貌”等14个生字，学会写“认、真”两个生字。2.基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。3.懂得要敬重长辈。教学过程：一、导入，揭题1.让学生集体背诵一段三字经。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。3.古人都能做到敬重老人，那么我们该怎么做呢？今日我们来学习一篇课文（出示题目）二、初读儿歌

6、，合作识字、写字1.师范读课文。2.领着学生读课文。3.用自己喜爱的方式读课文，遇到生字多读几遍。4.分组合作学习生字。a.相互当小老师提示字音，如：认、错、扫、事。b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。5.小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）6.进行“识字竞赛”，以小组或个人形式都可以。7.进行“组字竞赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。8.相机指导写字“仔细”a.望见大家合作学习中、的表现，老师立即想到了两个字，知道是什么吗？（板书：仔细）b.你们喜爱老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？c.老师指导书写。三、再读儿歌，

7、提出要求1.我们不仅写字要仔细，读儿歌也要仔细才行，那你们能仔细地再读一读这首儿歌吗？2.学生齐读儿歌。3.提出要求：以后在学习上都要有这种“仔细”的学习方法。其次课时课时目标：1.巩固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”四个生字。2.能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。3.争当人人夸的好孩子。教学过程：一、复习巩固生字1.齐读生字，看谁的反映最快。2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。3.把生字藏到词语里面，你们还相识吗？懂事、外貌、父母、仔细、对错改正、情愿、碗筷、扫地、夸奖二、再读儿歌，懂得道理1.分小组轮读儿歌。2.合作学习，小组沟通：你读了儿歌知道了什么？3.全班

8、沟通，老师相机指导朗读。4.你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小挚友请教，有困难的老师可以帮忙。如：“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（敬重、敬重）；“即改正”的“即”字，可由老师讲解，假如学生说成“马上、立刻”也行；“担当”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。5.师生沟通学习。6.师生轮番朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。三、写字教学1.老师指导书写：洗、扫、父、母2.生书空、练写3.沟通写字状况五、拓展1.念儿歌给小挚友听，并把课文背给父母听。2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。识字教案 篇4教学目标1相识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。2初步

9、理解教学内容。3有敬重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点按要求会识、会写本课的生字。课时支配 1课时课前打算1老师打算三字经及有关。2师打算生字卡片(带情境的)3学生可自备快板等表演道具。教学过程教学设计(一)一、谈话导入，激发爱好1挚友们，你们感觉自己的家庭华蜜吗?(华蜜)暖和吗?(暖和)2谁情愿给大家介绍一下你的华蜜、暖和的家庭呢？(学生依据自己的实际状况谈一谈)3看来小挚友们都有一个暖和的充溢爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的主动性)4揭题：今日我们要学的识字2就告知我们

10、应当怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)二、双向互动，引导识字1老师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。2学生轻声随老师一起读文，读时留意自己画诞生字所发的音。3学生选择自己喜爱的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互沟通)4全班沟通认读：老师出示生字卡片，采纳自由读、开火车读、情境嬉戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)5指导学生实行多种方法识记生字，如：(1)每母减减快筷加加放教、改换换(2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)三、朗读感悟1指导

11、学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在嬉戏情境中完成)2引导学生提诞生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。3指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。4引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或须要改进的地方。5实行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读沟通，相互促进)四、书写指导1引导学生视察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要留意什么。(分析要领的同时，培育学生的视察、归纳实力)母：笔顺是_。2师在田字格中作细致的指导，书写时看清晰笔画的位置。3生进行书写练习，师巡回指导。(评字以确定优点为主，适当指

12、出不足)五、实践活动1“字词”大拼图：从课文中选出五个自己喜爱的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。2每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班沟通。教学设计(二)教学过程一、谈话导入1师简介三字经导入课文学习。2新三字经讲了什么内容呢？二、感悟课文，朗读表演1请大家先依据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。2学生可面对全体提出不懂的地方，也可在小组内提出沟通。(对于提出问题的学生老师要适当赐予激励)3老师范读课文。4老师采纳多种形式领读课文。5学生实行自己喜爱的方式自由练习读文，做到熟读成诵

13、。6全班沟通朗读，师生共同订正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)7采纳联系上下文、小组探讨、全班沟通等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“敬重、敬重”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“担当”可用换词的方法理解(干、做)。8说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的准备。三、强化识字，加深记忆1学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行沟通识记，老师巡察指导。2老师出示生字卡片采纳闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的.驾驭状况。3选用找挚友的方式为这些字组词

14、。(加强对字义的理解)4师生互动，共同沟通识记方法。如：(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”(2)编谜语、儿歌识记法。(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。四、指导书写1引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培育学生的分析、视察实力。母：笔顺是母。2老师在田字格中做细致指导。3生练习，师巡察指导。五、拓展延长1每天帮父母做一件好事。2将自己的实际行动在父母帮助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班沟通。编辑短评：A、B案都注意朗读，认读生字，指导书写生字，培育识字方法，符合集中识字

15、学习的方式，还算扎实。识字教案 篇5一、教学内容人教版小学语文第三册第七单元的识字7，教材第122页125页。二、教材简说这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。三、设计理念1、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的爱好，快欢乐乐地去阅读文本。2、尝试创设生动、活泼、好玩的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。3、在课堂中尽量创建生字复现的机会，在语境中复见生字，反复见面以期达到巩固目

16、认字的目的。四、学习目标1、通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、牢”两个生字。2、精确而娴熟并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件欢乐的事情。3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有爱护动物的意愿，并能尝试编几句拍手歌。五、教学重点1. 读准字音，记住字形，能正确书写2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。六、教具打算1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。2、收集拍手歌。3、课件。七、教学过程一.创设情境，激发爱好。1.小挚友你们喜爱动物吗?说说都喜爱哪些动物?2.(出示动物园图)看看这是什么地方呀?老师收到了一张森林动物园的请柬，那里的小动物邀请我们去参与他们的联欢会，

17、想去吗?今日我们就一起来学习-板书：识字七(齐读)二、初读课文，相识生字。1.打算好，我们一起走进森林动物园。大门口有一首儿歌(出示儿歌)，自己试着读一读看谁最能干，对了，这首儿歌也在我们的书上，P122留意读准字音，读通句子。在读课文的时候，假如遇到不相识的字就用你喜爱的方法来解决。(生自由读课文)哪些同学读完了，快快打个成功的手势。谁情愿读给大家听?生评价。师：没关系，假如我们把十个生字宝宝都相识了，就不会有问题了。(读的真不错，我想假如我们把十个生字宝宝认的更清晰就会读得更好了)2.(老师出示“护，牢，丛，嬉)我们先来相识这四个字宝宝。合作学习：可以和你的伙伴沟通哪些字你早就相识了，是怎

18、么相识的?哪些字你现在还不相识，向你的小伙伴学习，并且想个好方法记住它，好吗?集体沟通。(随机组词说句)师小结：小挚友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来相识生字，你们想的方法真多，真了不得。3.同学们学的这么好，小动物们迫不及待的想和你们见面了，我们再读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。4.(1)(课件依次出现文中提到的八种动物以及它们的名字)瞧，小动物出来迎接你们了，请小挚友们先看着图，自己去认一认它们的名字吧!师：好，我们一起来看着图，读一读它们的名字。每个名字念两次。看看先出场的是谁?(出示图)孔雀先生啊，喜爱它吗?那谁来夸夸它?把它的名字再读一遍。(依次出

19、现依次读)(2)借助拼音读词语。师：看着图，我们会读它们的名字了，不看图，你还能叫出它们的名字吗?课件：隐去图片，出示词语及注音)师：自己先试着拼一拼，读一读吧!指名读。小挚友刚才读的时候，有没有觉得哪个动物的名字简单读错，须要提示大家一下的?(课件：锦、鹰、灵三字，如生说到时拼音颜色变)(3)去拼音读词语。师：拼音挚友躲起来了(课件：去拼音后的词语)，你们还能叫出动物们的名字吗?同位小伙伴相互读。(打乱依次，将词贴在黑板上，抢答)(4)识记生字。我们今日还要相识的一些生字宝宝就藏在这些词语里(字变色)。假如让这些字宝宝一个一个单独站出来，你们还相识吗?(课件：变成单个的字)大家自己先试试看。

20、哪一列小火车情愿来试一试?师：小火车开得又对又快，一会就开到了动物园联欢会的现场。5.嬉戏巩固。(1)师：漂亮的大森林里有可爱的动物挚友，还有一棵奇妙的大树爷爷，大树爷爷身上的叶子里藏着一个个小隐私，我想请小挚友上来翻开这些树叶，看看有什么隐私?(指名上来揭开隐私，读。读对了，这片叶子送给你)奇妙树爷爷还有礼物要送给我们，(出示字)谁能将我们今日相识的十个字宝宝最快最正确的读出来，谁就能得到。指名，一组一个代表。都想试呀?倒记时起先54321(全班竞赛读)(2)联欢会就要起先了。可是有些动物找不到自己的座位了，谁情愿帮助他们?(这些小动物要走到坐的姿态最美的小挚友身边)拿到动物画片的同学到黑板

21、前来，让动物对号入座。假如他找对了，我们一起和动物问问好。三.学习儿歌，感受欢乐。1.动物们坐好了，小挚友们也坐好了，联欢会立刻起先了，动物们邀请我们表演节目呢，你们想演什么?就演刚才我们在大门口看到的那首儿歌，我们先排练，选择你认为最快乐的方式练，快快读一读!2我们一起练一练。(1)谁情愿试试?(5人)(2)(随机理解翱翔，雁群写字)你们知道雄鹰是怎样翱翔的吗?(图)看着雄鹰翱翔，你有翱翔的吗?站起来试试。老师仿佛望见了40只小雏鹰在回旋飞行，翱翔在桥小的天空!雁群会在天上写什么字?真奇妙，知道为什么吗?(这种队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面的大雁跟

22、着，可以利用这股气流，飞得更快更省力。愿同学们在学习上都争做领头雁!)(3)小挚友能读的让老师看到动物世界里那一幅幅漂亮的画面吗?可以加上动作，表情。(小组竞赛)(4)老师也想和你们一起读了。(师生合作)(5)读的这么好，林中的歌颂家要为我们表演了，闭上眼睛，让我们静心倾听(音)师：黄鹂在唱歌，百灵在唱歌，很多鸟儿也在唱歌，鸟儿们唱个不停，真是唱不休呀!还有没有同学能把这首拍手歌读的比黄鹂百灵唱的更好听的?(同位拍手读，指名读)3.表演起先了，送大家一段音乐。(全班配乐读)什么感受?你能仿照雄鹰是怎样四.巩固复习。表演的过程中森林动物爱护中心发出了这样一份通告：孔嬉是锦江市灵鹰小学的学生。星期

23、天，他最喜爱是去森林公园。瞧，他用弹弓打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀连忙往丛林深处飞去。师：自己读读，看看是件什么事?谁来给大家读一读这段话?假如你是孔嬉的挚友，你有什么话想对孔嬉说?师：是的，每个动物都有自己的家，他们是我们人类的挚友，和我们共同生活在地球上，让我们一起大声呼吁(电脑出示)：人和动物是挚友，爱护动物要牢记。五.写字。这些字宝宝玩累了想回家，我们来送他们吧。我们先送谁回家。(生读)“丛”：先视察，写的时候要留意什么?“丛”字下面的横肯定要拉长，把上面的“从”字拖住。“牢”：先视察，它的结构是怎样的?最关键的一笔在哪儿。(让学生说。)师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。大

24、家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学相互挑挑毛病，说出理由。练写。用投影把写得好的展示给大家看。(写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体视察，找关键笔画，从相互找错中，发觉自己应当留意的地方。)六.小结。蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，大自然就像一幅幅漂亮的图画。是我们人类和动物共同的家园。愿小挚友们都和动物成为好挚友!唱着拍手歌度过欢乐的童年!最终，让我们在拍手歌中结束我们今日的旅程!识字教案 篇6教材说明识字6选自义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册，是数量词的归类识字。教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让学生感受美妙的景色，感受美妙的生活，并初步

25、感知不同事物的数量词表达方式。学生分析对于一年级下学期的学生而言，识字课并不生疏，他们已经积累了很多识字的方法和阅历。本班学生当中，有三分之一的学牛能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏敏捷性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增加集体凝合力。教学目标1通过本课的学习认读14个生字，驾驭“海。军”两个字的读写及运用。2依据书中供应的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。3通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的周时，语言得到训练。4能用自己喜爱的方法识记生字，有主动识字的愿望和爱好。5在小组沟通中，体验

26、合作的乐趣，增加竞争意识。设计思路本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的侧面，而四个小节的形式都是相同的，所以在设计这一课时，我采纳“教、扶、放”的方法。首先，以第一小节为例给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟景色的漂亮，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在其次小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第三、四小节，体现老师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。在巩固识字上，让学生在嬉戏中学，在轻松、好玩的玩耍中学，激发爱好、巩固学问，增加参加的主动性。在指导写字上，注意学生的写字

27、姿态、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培育学生良好的写字习惯，使每个学生驾驭写字的基本技能，做到正确端正、整齐。课前打算卡通生字卡片、多媒体课件。教学流程一、激趣导入师：小挚友们，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，假如你们觉得景色美丽，还可以向别人举荐。二、朗读、体验情境1师：请同学们把书翻到识字6，看看都要去哪几个景点参观？你们先试着自己读读课文，要是遇到不相识的字，我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读。）2师：同桌之间相互读，细致听一听他哪里读得好，你要向他学

28、习，读得不好的地方，你要帮他订正，看看哪桌的同学合作得最精彩！3师：刚才同学们读得很仔细，现在谁情愿站起来读一读啊！其他同学边听边想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人读一节。）师：同学们，你们可真了不得，没用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜爱的方式夸夸自己吧！4师：老师也想读读这漂亮的景色（范读第一小节），你想像到了什么画面？（指名说。）三、随情境自主识字1师：同学们想像的景色真美，看看你们想像的和老师想像的一样不一样？出示多媒体课件，老师对画面加以描述：这是一幅漂亮的海边景色，蔚蓝的大海上行驶着一艘威猛的大军舰，岸边停靠着一条小帆船，海鸥在大海的上空自由翱翔，海滩上有很多漂亮的贝壳

29、。同学们，来到这里你最想干什么呀！（点击出：句一词一字。）你们要把他们的名字记住。师：去掉拼音小帽子，你们还相识吗？谁情愿当当小老师教教大家。（指派学生黑板前领读。）用你们喜爱的方法记住这几个字，在小组内沟通一下。男女生竞赛读，并赐予评价，刚好激励。（师鼓掌加油。）2师：我们刚刚观赏完大海的景色，现在又到了一个景点，我先来问问大家，你们去过农村吗？请同学们读读其次小节，看看这里的农村和你见到的一样不一样？而且要一边读一边把生字挚友和不懂的地方用你们自己喜爱的方法画出来。师：你遇到了哪些不懂的地方？那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧！（利用课件帮助学生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了

30、哪几个生字？这几个生字已经离开了课文，出现在大屏幕上，你们还相识它们吗？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齐读、组词。）你们觉得这个小村子美吗？假如你认为它很美，回家后就把它画下来。3师：同学们，刚才我们巡游了两处景点，我们不光看到了秀丽的景色，还学到了一种学习方法：先把每一小节读会了，再绽开想像，感受画面的漂亮，又相识了生字挚友，还给它们找了好伙伴。下面两个景点，老师想让同学们自己去巡游。分小组自己选择你们喜爱去的景点，希望你们能用到刚才咱们共同学习的方法。回来后，老师看看你们谁的收获最大？123下一页师：哪个小组巡游了第3处景点，先派个代表读读这一小节，其他小组来当裁判，看看有没有读错的地方。

31、（指名读。）师：通过沟通，你们想像到一幅什么样的画面？（指2名学生）说说“一群”是什么意思？你们想像得可真美，那咱们到那个地方去看看吧！出示多媒体课件，师对画面进行描述：这是一幅江南水乡图，石桥下一条小溪在静静地流淌，小鸟在林间欢快地歌颂。这时画里来了两个生字挚友，也急着要考考你们。学第三小节的小挚友站起来一齐读一下，你们谁想当小老师，教教其他小组的小挚友们。（指2名学生）用“小溪”说句话。老师小结：刚才巡游第3处景点的小挚友，收获可真大呀！老师把美丽的小米奇（图片）送给你们。游第4处景点的小挚友们，老师知道你们也很想得到嘉奖，快派个代表读一读第四小节，其他小挚友也给他们当当裁判。说说看到了什

32、么，也奖给你们一只小米奇（图片）。刚才我们巡游的时候，有一位叔叔扛着摄像机也跟你们去了，把你们看到的都录了下来，我们再来看一看。出示课件。师：你们看到的是这样的情景吗？画面上的铜号知道我们小挚友都很喜爱它，它走下来了，大家看看。（出示实物）摸一摸，记住它。但是“铜号”还想让你们记住它的名字。（课讲点击出“铜号”两个，学生字读一遍）师：画面上还有一群红领巾呢，出示“领”字，想想怎样记住它，“铜号、领”，开火车读一遍。我们的列车旅游归来了，小挚友观赏了四处不同景点的美景，我们的祖国真美啊！大家走了这些地方，肯定很累了，我们来轻松一下，跟老师做一做动作。四、巩固识字师：老师知道小挚友们最喜爱宠物小精

33、灵”了，今日老师把它们都带来了。（在板中出示“宠物小精灵”卡通图片）你们想和小精灵们交挚友吗？但是小精灵有个要求，谁想和它交挚友还必需把它背后的生字读出来，你们有信念做到吗？指名读自己喜爱的小精灵背后的生字。让学生把教室里的物品用数量词说一说。五、总结（略）六、作业师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给爸爸、妈妈听。课后反思本课通过引导学生想像画面、视察画面来领悟文中所体现的漂亮景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上老师还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。课间嬉戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜爱的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的爱好，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。老师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生同等关系，让学生成为学习的主子。