三惊弓之鸟_月坑游元豹 .docx

《三惊弓之鸟_月坑游元豹 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三惊弓之鸟_月坑游元豹 .docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结10、惊弓之鸟教案目标1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤独失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、懂得更羸最终说的 4 句话之间的规律关系。3、明白课文内容，能从更羸善于观看、善于分析中受到启示。4、能分角色朗读课文，复述课文。教案重点懂得更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教案难点懂得更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判定的合理与正确性为重点。依据魏王由“不信”到“惊讶”“古怪”的态度变化，使同学明确，把观看、摸索与实践体会结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。教具学具： 课件惊弓之鸟。教案时间： 2 课时教案过程第一课时一、导入新

2、课，板书文题，看课件惊弓之鸟中读一读部分。1、导语：同学们，这个学期，我们学习了两就寓言故事，从中受到了启示和训练。今日我们将要学的新课是一就成语故事惊弓之鸟。这就故事的内容特殊新颖好玩，会使大家领会出更多的东西，特殊能启示我们在熟悉事物的过程中，运用正确的思维方法，做出正确判定。现在看书，听朗读课文。2、播入课件惊弓之鸟中“课文朗读”部分。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、指导自学。1. 自由默读课文。要求：(1) 一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2) 读通每个句子，留意在长句中用“ / ”标出句中的停顿。(3) 把每个自然段用数码标记清晰。2. 自由朗读。要求：(

3、1) 看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。(2) 把不懂得的词誊写在本子上，查字典或联系上下文懂得。三、检查自学情形。1、指名同学朗读全文，结合正音。 “魏国”的魏读作 wi 。 “更羸”人名，读作 gngl i 。 “嘣”象声词，后鼻音，读作bng。 “凄惨”的惨，平舌音，读 cn。“愈合”的愈，整体音节，读作y。“拼命”的拼，前鼻音，读作 pn。 2、指名同学列举不懂得的词语，并勉励查阅工具书的同学帮忙说明。3、指导同学懂得重点词语。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特殊娴熟的人。文中指更羸善长射箭。本事：就是本事的意思。凄惨：境况和遭受极其痛楚，令人难过。可编辑资料 - - -

4、 欢迎下载精品名师归纳总结愈合：伤口长好。拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力气往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而特别诧异。四、摸索、争论。1、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“出名的射箭能手”。他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？2、争论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？(1) 指导同学抓住关键句：“一只大雁从远处渐渐的飞来，边飞边鸣。”(2) 引导同学揣摩词语，诱发联想，进而产生规律推理：大雁一般是成群的翱翔，这里却是“一只”，说明什么？“渐渐的飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“

5、叫”？同学自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）五、齐读全文，理清表达的次序。课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来。接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果真从半空里直掉下来。最终更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的缘由，紧紧扣住了读者的心弦。六、作业。朗读全文并誊写课后题中的词语。其次课时一、揭示课题：（1） 我们连续学习课文惊弓之鸟。（板书课题）（2） “惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗？（释题：“惊”从它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）谁能说说“惊弓之 鸟”的意思？（3） 明白了课题的意思，你有什么问题

6、想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么可怕弓箭？它可怕到什么样的程度？）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（4） 同学们，是谁有这样的本事，明白到那只鸟连听到弓箭的声音都可怕了？（老师将同学的质疑归纳，用几个“？”在黑板上标出）二、深化学习课文，自读自悟。检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？1、弄懂：那是一只怎样的鸟？那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？“一只大雁从远处渐渐的飞来，边飞边鸣。”“更羸笑笑说：不是我的本事大，是由于我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”同学发言后，老师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。同

7、学们看，雁字是这样写的（边写边板书），可不要写成燕子的“燕”。2、读了课文，你仍懂得了什么？（1） “惊弓之鸟”其实是指可怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟可怕弓弦响？你是从课文的哪个自然段知道的？（第5 自然段。）（2） 朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，仍要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你懂得了，而且说明你学得相当不错了。怎样读的得有感情了？要学会“过电影”，想象课文描写的情形。自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里显现了什么样的情形。师：你看到了什么？仍听到什么声音？（3） 这一段有两个“直”，意思一样吗？出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里

8、直掉下来。（老师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“”“直往上 飞”：。“直掉下来”：。）（让同学懂得，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：）（4） 该怎么读？语速要快稍快，紧急一点。自由朗读这一自然段，体会。指名读，强调两个“直”字。生用手势协作表演。全班同学边读句子边演示。（5） 看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8 自然段。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结引导同学联系上下文懂得“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第八自然段，明白“惊”是特别古怪的意思。告知同学，联系上下文也是懂

9、得词语的一种方法。感情朗读课文，读出魏王古怪的语气。（强调“啊！”读“”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。）3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且快速作出判定，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？学习课文第九自然段。（1） 请同学们自由朗读第九自然段，摸索课后摸索、练习的第2 题。想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？（2） 四人小组争论沟通。（3） 检查自学情形。哪些是更羸听到和看到的？他观看到什么？ 板书：观看：飞得慢 叫得惨学习“惨”。（从竖心旁分析字义），留意读准

10、平舌音。哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？ 板书：分析：箭伤作痛孤单失群学习生字。愈（古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文中的“愈合”指伤口长好了。）引导同学联系上下文懂得“孤独失群”的意思：这里的“失”可以用上文中的哪一个词来懂得？（“离开”）“群”字了？（“同伴”）看字形能不能说出它的意思？（形声字，形旁是羊字旁，羊喜爱成群的在一起。）依据这样的分析，更羸肯定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤独失群的鸟。）由于这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？伤口裂开往高处飞心里可怕板书：听到弦响掉了下来可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师

11、归纳总结谁能用“由于所以”的句式说说更羸分析摸索的过程？（先分说，后总说。）更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判定是正确的，更羸制造了奇迹。老师引读，然后让同学朗读、背诵第九自然段。4、更羸是个什么人？怎么有这样的本事，知道那只大雁那么可怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来了？学习课文第一自然段。（1） 自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好？好在哪里？（强调了“出名”和“能手”）懂得“能手”的意思：对某一项技术、某一种工作特殊娴熟，干得特殊杰出的人，称作“能手”。织布技术特殊娴熟的人，我们称他为“织布能手”，种菜特殊杰出的人就称为“种菜能手”

12、。射箭技术很高明的人就称为 “射箭能手”。“出名”的“射箭能手”说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技术特殊高明、射箭的体会特殊丰富，因而大家都知道他。你们能不能想象一下，他的箭法怎样？用一个词语来形容。（百步穿杨、箭无虚发、百发百中）（2） 是不是由于更羸射箭射得特殊准，所以才大雁落下来的了？是由于他有丰富的体会，善于观看四周的现象，而且能对观看到的进行认真、深化的摸索，得出正确的结论。魏王听了更羸的话，仍后会对更羸说什么？三、复述课文。1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。（同桌练说指名说）2、能不能先说更羸是观看分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。（要求同学变换次序说一说）3、

13、这个成语中的鸟字可以换成人字吗？大家想想比如怎样的人？他遇到类似的情形怎么样？板书设计：18、惊弓之鸟观看：飞得慢叫得惨伤口裂开摸索：箭伤作痛 孤独失群 往高处飞心里可怕结果：不用箭只拉弓 听到弦响掉了下来 教案反思 惊弓之鸟是一就成语故事，讲的是古时候魏国一位出名的射手更羸不用搭可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更蠃善于观看， 善于摸索，并能依据所见所闻做出正确的分析。通过懂得课文内容，使同学明白更羸能不用箭只拉弓射下大雁的缘由，懂得对事物要认真观看，并进行分析、推理，得出正确的判定，才能把事情做成做好。最终一个自然段更羸说的一段话，应作为教案的重点，可通过这一段的学习进行懂得语言文字和正确思维方法的训练。心理学告知我们，分析和综合是思维的基本过程。教案中，引导同学明白这两个分析推理的过程，不仅能使同学深刻的懂得课文的内容，同时又培育了同学分析、推理的思维才能。这样，把才能的训练落在了实处。整个教案过程，我觉得我教得收放自如，同学学得很有爱好，课堂气氛活跃可编辑资料 - - - 欢迎下载