三年级上册语文教案-12《总也倒不了的老屋》 人教部编版.docx

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1、精读引领课总也倒不了的老屋+图书谢谢你，雪兔教学目标1.会认“凑、孵”等8个生字，会写“暴、晒”等13个生字。2.学习一边读一边根据题目、插图、情节、生活经验等方法预测，顺着故事情节合理预测猜读，激发阅读兴趣。3.对预测有准确的认识：预测的内容可能跟故事内容一样，也可能不一样；借助旁批验证阅读，体验“修正”预测。教学重点1.会认生字，会写生字。2.学习顺着故事情节合理预测猜读，激发阅读兴趣。教学难点1.学习一边读一边根据题目、插图、情节、生活经验等方法预测，顺着故事情节合理预测猜读。2.对预测有准确的认识。教学过程（一）阅读导语，明确主题1.读导语，获取信息。你获得了哪些信息？你认为本单元的学

2、习要素是什么？2.学生自主交流。小结：本单元我们体会预测的乐趣，学习预测的方法并尝试续编故事。3.谁能说说什么叫预测？生交流。预测，可以简单理解为猜测，一边读一边往下猜，故事后来会是怎么样的，并在阅读过程中寻找文本信息来验证自己的猜测，在猜测与验证中不断推进阅读。第1课是总也倒不了的老屋。下面我们就按照单元要求，一边读这个有趣的故事，一边学习预测，同时感受阅读的乐趣。相信这节课后，大家都会有所收获。（二）观察课文插图（老屋）导入1.出示老屋的插图让学生观察，能说说老屋是什么样子吗？2.出示第一自然段（随文识字“洞”）。3.老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出老屋最后有什么结果？为什么？ 用

3、上“我猜到因为”说话，出示范例。4.老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？今天，就让我们来猜猜老屋总也不倒的原因吧！板书课题：总也倒不了的老屋，齐读课题。（三）一边读一边预测，顺着故事情节去猜想1.老师讲故事，并相机填图表（见课件）。讲到“今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方”这里停下，读到这里，你们有哪些猜想呢？用上表达范例说话：读到这里，我就猜到因为（提示：可以猜猜老屋会怎么做？老屋年纪很大了会有哪些动作？小猫又会说什么？说说自己为什么这样预测？）2.学生交流自己的预测，用上范例说话，并相机填表。 “好了，我到了倒下的时候了！”小猫一个晚上我找不到一个安心睡觉的地方把老花的眼睛使劲往前凑

4、“喵喵， 谢谢！”3.继续一边读一边预测，依据表格中内容的提示预测“老屋还会遇到哪些需要帮助的小动物”？预测之后，都可以和课文内容比一比，看看有什么不一样，最后看看谁预测得最准确？4.学生汇报。汇报完毕后读课文内容，教师相机出示遇到老母鸡的情景。5.研讨与发现观察表格中的内容，发现规律和联系。提示：“预测”，到底可以从哪些地方开始呢？猜读，到底是怎样猜出来的呢？你有什么好办法？生交流。小结：只要你想猜，题目、开头、插图、内容任何细节都可供猜测。怎样才能猜出来？找规律，读到感兴趣的地方学着联系起来思考，大胆直接说出结果，还要想想猜的内容好玩在哪里？（板书：预测有法有据）6.以例悟法，小组继续交流

5、，依据表格内容的提示预测“老屋还会遇到哪些需要帮助的小动物”？用说话范例交流，并填表。7.生交流汇报。（四）对预测准确性的认识1.仔细读读文中的旁批，在旁批的提示中你又发现了什么？全文七处旁批，有两处预测不准，想想我们应该怎样看待预测不准呢？（师从预测的位置与预测的准确性上引导）2.生交流。小结：旁批呈现了我们预测的过程；预测准不准没关系，预测不准，还能用自己的想法改变结尾，变成新的故事呢！能够这样面对预测的各种情况，才是真正合格的读者。（五）链接图书，迁移学法1.如何做到预测有据、预测有法呢？我们再来读一篇文章谢谢你，雪兔，师讲前面，生预测后面的情节与结尾。2.学生交流，相机根据规律填表。（

6、六）生字书写指导1.着重指导“暴、晒”，并在黑板上田字格中示范。（1）“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。（2）两个字均为“日部”，“暴”字的“日”在上，要写得宽而扁；“晒”字的“日”在左，要写得瘦而长。2.学生观察看示范临摹书写。总结：本节课我们发现了可以预测的“位置”，如故事的题目、开头、插图、内容、细节知道了预测不是随便猜，是有依据的；我们还学习了预测的基本方法，如猜、想、联系生活经验还懂得了预测可以和原文一样，也可以和原文不一样，但猜对猜错，都是好结果。猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。最后，希望大家开心读，用心猜，祝预测越来越准，料事如神。板书设计 开头线索预测有法有据 课文内容生活经验