2022年桥之美教学设计 .pdf
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1、桥之美教学设计王丽红教学目标:知识与能力1、感受作者语言的魅力,增强描写能力。2、进一步了解说明文的特点。过程与方法1、学生预习,辅导自学,直到完成课堂练习。2、问答法、比较法。情感、态度与价值观学会在生活中发现美,感受美。教学方法:1. 在朗读的课文的基础上, 通过掌握关键句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨2. 比较阅读法: 通过与中国石拱桥的比照阅读, 来进一步掌握本文在内容与写法上的特点教学课时:1 课时教学过程:一. 创设情景,激情导入:欣赏一段视频,视频中的画面是江南的各种各样的桥和苏州园林的各式桥梁,配合忆江南的曲调给人一种美的享受同学们看了那么多的桥, 有什么感受? 生
2、答复, 只要说出了感受就给予充分的肯定同时配以导语:“垂虹玉带”姿态万千的桥,地上的虹桥,虽没有七彩,却拥有永恒的生命, 地上的玉带地是桥, 虽不能飘动却使水更加灵动秀美。桥一向受文人墨客钟爱, 使桥梁专家放下了量尺铅笔, 用文字建筑起了优美的中国石拱桥, 现在画家吴冠中又搁下了画笔宣纸,用文字细细描绘起桥之美, 那么精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页在画家眼里 , 桥,美在何处呢?请同学们打开课本,大声朗读课文桥之美,抓住文章中的关键句。二、作者简介:吴冠中, 1919年出生,中国当代画家。现任中央工艺美术学院教授
3、、中国美术家协会常务理事,全国政协委员。笔名“荼”,江苏省宜兴市人,是当代在世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、 散文家。他最早画的作品多以江南水乡为题材,画面充满诗意,他特别注重点、线、面的结合与搭配。学贯中西,融会中西方绘画艺术,在致力于油画民族化与国画现代化的不断探索、创新中,创作了大量的绘画艺术作品。油画代表作长江三峡鲁迅的故乡;中国画代表作春雪狮子林 长城 。本文选自吴冠中人生小品 。三、检查生字词情况。美感:对于美的感受或体会。史诗:表达英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。驻足:停止脚步。销魂,不要写成“消魂” 。煞sh它风景:破坏人的兴致。“煞”同“杀”,破坏,消弱,消减。解释
4、: 1 、 “但脂粉颜色哪能左右结构之美呢?”左右:支配。2、往往是失之毫厘, 差之千里:指相差虽小, 而造成的误差或错误极大。四. 初读课文,感悟意境在画家眼里,桥美在何处呢?抓关键句:1. 小桥流水人家,固然具诗境之美,其实偏于绘画的形式美。2. 我之爱桥,并非重于将桥作为大件工艺品来欣赏,也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展,而是缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。 3. 矛盾的发展促成了戏剧的高潮,形象的重叠和交错构成丰富的画面,桥往往担任了联系形象重叠及交错的角色。 4. 但凡起到构成及联系之关键作用的形象,其实也就具备了桥之美。精选学习资料 - - - - - - -
5、- - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页总结:在作者眼里, 桥的美并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用五. 品读美文,欣赏美景(1) 为了说明桥之美,作者主要举了哪些例子?乌镇石桥密密的苇丛江南石桥细柳拂丝长桥卧龙湖水苍茫风雨桥飞瀑流泉画中桥街市头田野尽头的小桥鹊桥(2) 列举的这些桥它们各自都美在哪,请你结合课文简要的说说?结合文中作者景物描写的句子来谈1. 人家- 房屋,那是块面;流水那是长线曲线,线与块面组成了比照美;桥与流水相交, 更富有形式上的变化, 同时也是线与面之间的媒介,它是沟通线面间形式转变的桥。( 点线面的比照美
6、,变化美 )2. 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风, 每当其间显现一座石桥时, 仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。 那拱桥的强劲的大弧线, 或方桥的单纯的直线, 都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受;厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤, 令人产生憋闷感间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。形成空间上的比照美3. 早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝, 那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂! 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -
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