第九中学高中化学人教版优质课教学设计难溶电解质的溶解.docx

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1、精品名师归纳总结难溶电解质的溶解平稳说课稿哈尔滨市第九中学各位专家、评委、老师：大家好！我是来自黑龙江省哈尔滨市第九中学的申海英，今日我说课的题目是选修4第三章第4 节难溶电解质的溶解平稳。本节方案用两课时完成，我今日所说的是第一课时的教学设计，包括难溶电解质的溶解平稳的建立，特点和平稳的移动。我将从以下六个方面对本节课进行说明：设计思想、教材分析、学情分析、三维目标、教学流程、教学反思一、设计思想:新课程提倡通过实现学习方式的多样化，引导同学“主动参加、乐于探究、勤于摸索”，新教材的设计也更加留意同学学习和进展的需要，更着重于化学与生活、生产实际的联系。因此教学上一方面要留意开启同学的思维，

2、留意学问的主动建构，另一方面也要留意试验探究，发觉化学反应的本质，广泛挖掘所学学问的应用价值，增加有意义学习的内容。基于以上的懂得，我实行以下教学策略：1 使用学问迁移的方法。基于化学平稳，电离平稳，盐类的水解平稳的学习基础，站 在动态平稳的高度懂得沉淀溶解平稳的建立和移动，留意学问的主动建构，举一反三， 触类旁通。2以试验为载体进行探究性学习，激发同学的学习爱好和探究精神。培育同学的化学学习素养3理论联系实际。加强与生活生产的联系，给予学问以有用价值。4.应用 “四脑合一 ”的教学法，让同学会学，学会，体验胜利。新课程背景下应用脑科学争论的成果开发同学的学习潜能是我承担的科研课题，取得了肯定

3、成果。其中重视大脑的生理性、认知性、情感性、社会性特点，应用“四脑合一 ”的教学策略转变了学习方式，营造了课堂的和谐氛围，取得了教和学的良好成效。“四脑合一”简而言之即在同一堂课的不同时段实行不同的教学方式会比单一的方式成效好。采纳符合大脑的认知规律的教学方法和学习方法成效好。让同学在适度兴奋的心情中学习成效好。让同学有合作、沟通、展现才华、体验胜利的机会成效好。二、教材分析教材的位置和作用：第三章水溶液中的离子平稳是应用前一章所学的平稳理论，进一步探讨水溶液中离子的行为，可以使同学更加全面的懂得、应用动态平稳理论。而第四节难溶电解质的溶解平稳是新增加的内容。在同学学习了弱电解质的电离平稳、水

4、的电离和溶液的酸碱性、盐类的水解平稳之后，教科书接着介绍“难溶电解质的溶解平稳”，可以帮忙同学更 全面 的明白水溶液中离子平稳相关的理论，使他们更加透彻的懂得在溶液中发生离子反 应的原理。三、学情分析：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结认知基础： 本节课的对象是高二理科同学，同学在中学阶段已经学习过溶解度的含义并学习了有沉淀生成的一些反应。在本书其次章和第三章又学习了化学平稳和水溶液中离子平衡的相关理论， 对动态平稳有了较充分的懂得，在已有的认知基础上再学习本课，同学更简单懂得和接受。 但是本章集中学习电离平稳和盐类的水解等内容，许多同学简单对所学内容混淆，在不同程度上会对本节课

5、的学习产生肯定的干扰。心理特点： 同学有肯定的理论基础，有剧烈的奇怪心和探究愿望，对用所学理论解决问题布满期望。四、三维目标：依据课程标准和编写教材的意图，结合同学的特点，确立以下的三维目标和教学的重难点：学问与技能：（ 1）知道难溶物在水中的溶解情形及沉淀溶解平稳的建立过程，能描述沉淀溶解平稳。提高学问迁移才能和规律推理才能。（ 2）能运用平稳移动的观点对沉淀转化过程进行分析，知道沉淀转化的本质并能对相关试验的现象以及生活中的一些相关问题进行说明。过程与方法：在探究难溶电解质的溶解平稳试验中，学会自主设计试验、独立摸索，提高分析问题、解决问题的才能。情感态度与价值观：在试验探究过程中，激发同

6、学学习化学的爱好，树立对立统一的辩证唯物主义世界观。3.教学重难点：重点：难溶电解质溶解平稳的建立难点： 建立 “沉淀溶解 ”的微观、 动态过程，明白沉淀转化的本质。五、教学流程：分成七个环节进行。（一）导入新课播放溶洞景观的图片，指出溶洞里千奇百怪的石笋、石柱、 钟乳石的形成都离不开碳酸可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结钙沉淀的溶解和形成。假如你是导游， 你能为游客解说这些的貌的形成缘由吗？通过本节课难溶电解质的溶解平稳的学习，你将从反应原理上弄清晰这个问题。设计情境，引入新课。以熟识的事物激发同学学习爱好，调动同学的积极心情。（二）分析课题，争论所学学问与前面内容的联系与区分

7、，明确学习对象。设计以下四个阶梯性问题，实行对话方式，使同学温故知新：1.通过课题请你分析本节课的争论对象是什么？2.该物质所属的类别是按什么标准进行分类的？与强弱电解质是否有肯定关系？3.什么是固体物质的溶解度？难溶电解质的溶解度在什么范畴？肯定不溶解的物质有吗？怎样懂得溶解性表中“不溶 ”的含义？4.化学平稳、电离平稳、盐类的水解平稳各是如何建立的？你认犯难溶电解质的溶解平稳又是如何建立的了？通过以上问题，明确本节课的学习与前面的内容既有联系又有区分。懂得溶与不溶是相对的，没有肯定不溶的物质。所要学习的难溶电解质只是溶解度小于0.01g 的电解质，可能是强电解质，如BaSO 4,也可能是弱

8、电解质，如AlOH 3 。此时同学通过积极思维，自己对即将学习的学问做好了预备，思维进入兴奋状态。（三）实验探究，知识迁移，类比分析，建立“ 沉淀溶解 ”的微观、动态过程。第一做演示试验： 第一通过向饱和氯化钠的上层清液中加入浓盐酸产生白色沉淀的试验引导同学分析得出在 NaCl 的饱和溶液中钠离子和氯离子仍旧有机会重新结合的结论。继而提出问题：在加入浓盐酸之前氯化钠的饱和溶液中为什么没有沉淀析出了？启示同学摸索溶可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结解 平 衡 的 建 立 过 程 ： NaClsNa+ aq+Cl -aq，当氯化钠溶解的速率与溶液中钠离子和氯离子结合的速率相同时，形成

9、了溶解平稳状态。然后通过类比：将等物质的量浓度，等体积的NaCl 溶液和AgNO 3 溶液混合沉淀后，上层清液中是否存在Ag +和 Cl 了？同学通过对溶解度的分析，依据溶解度再小也不会等于零，得出肯定存在Ag +和 Cl 的结论。接着提出问题：那么固体AgCl 和溶液中的Ag +和 Cl 是一种什么样的状态了？这个 状态是怎样形成的？同学很自然的想到也形成溶解和沉淀平稳。开头时当溶液中电解质的离 子浓度大时， 其相互结合的速率大与沉淀溶解的速率，反应向生成沉淀的方向进行，随着正、逆速率的转变， 最终速率相等， 形成沉淀溶解平稳状态。通过动画模拟帮忙同学懂得这一过 程。体会易溶电解质和难溶电解

10、质只是溶解度大小不同，其溶解平稳的建立过程没有区分。最终归纳总结： 让同学自己归纳总结得出难溶电解质溶解平稳的概念，画出时间 -速率图像， 结合动态平稳的特点总结难溶电解质溶解平稳的特点。 促进同学对新学问的懂得， 达到突破难点的目的。然后老师叙述沉淀溶解平稳的表示方法：溶解沉淀可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结AgClsCl -aq+Ag +aq，强调各符号的意义，让同学对比沉淀溶解平稳的表达式与电离方程式的区分，通过课堂练习对新学问进行巩固。再将学问加以引申：在以前的学习中我们会认为等物质的量的Cl -和 Ag +会反应完全，那么通过今日的学习，你对Cl -和 Ag +的反应

11、有新的熟识吗？这个问题的设计目的是想让同学转换思维的角度，重新熟识有沉淀生成的离子反应其实 质就是难溶电解质建立沉淀溶解平稳的过程，而我们在离子反应中写成“=”是一种近似的表示方法，化学上一般情形下，相当量的离子相互反应生成难溶电解质，可以认为反应完全。（一种离子浓度小于110-5mol/L 时沉淀完全。 ）至此，完成沉淀溶解平稳的建立过程的分析，引导同学从微粒之间的相互作用分析问题，建立微粒观。并将有沉淀生成的离子反应转化为沉淀溶解平稳问题，变换了思维角度，有利于同学深化的懂得反应的实质，将学问进行整体建构，有机整合。以上是通过思维探究的方式进行理论部分的学习，对于高中的同学来说，深化的思维

12、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结探究对开发同学的学习潜能是特别必要的。（四）、通过课堂争论和试验探究，利用平稳移动原理，总结影响沉淀溶解平稳的因素： 本环节，提出一系列好玩的问题让同学分析讲解，供应沟通合作、试验探究、学以致用、展现才华的机会。问题一 ：胃透时喝的钡餐为什么只能是硫酸钡不能是碳酸钡？钡粥对患者有无危急？怎样做更安全？BaSO4 溶解度 2.4 10-4 g,Ba2+在体内达0.13-0.2g 使人中毒）通过分析你能得出访沉淀溶解和不溶解的一般方法吗？其它条件不变，减小溶解平稳体系中的相应离子浓度，平稳就向溶解的方向移动，从而使沉淀溶解。反之，其它条件不变，增大溶

13、解平稳体系中的相应离子浓度，平稳就向沉淀的方向移动，从而使沉淀生成。问题二： 通过争论分析溶洞里石笋、石柱、钟乳石的形成缘由。回应上课之初提出的问题，使同学把学到的学问敏捷应用。CaCO3aq+CO2g+H2OlCaHCO3aq问题三： 试验探究：你能把AgCl 沉淀转化成其它的沉淀吗？通过同学分组争论试验方案 提出方案 师生共同评判其可行性 分组试验 描述实验现象 总结规律 说明缘由。同学通过探究得出沉淀转化的规律：肯定条件下，沉淀从溶解度小的向溶解度更小的方向转化，两者差别越大，转化越简单。沉淀的转化过程实质就是沉淀溶解平稳的移动过程。通过试验探究环节，同学眼、手、口、脑等多感官参加，符合

14、大脑的认知规律，学习效率高，印象深刻。同学体会探究的欢乐和胜利的欢乐，大脑的社会性特点得到满意。（五）总结和提高：让同学总结影响难溶电解质溶解平稳的因素，培育同学的概括才能、规律思维才能和语言表达才能。（六）习题反馈，加深懂得：牙齿表面由一层硬的组成为Ca5PO43OH （羟基磷灰石） 的物质爱护着， 它在唾液中存在如下平稳：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -Ca5PO43OHs5Ca 2+aq+3PO4 3- aq+ OH -aq 。1 为什么饭后不刷牙简单患龋齿？2 你能想到用什么方法爱护牙齿？3 已知

15、 Ca5PO433F 氟磷酸钙 的溶解度比Ca5PO43OH （羟基磷灰石）更小，请 你 解 释 使 用 适 量 的 含 氟 牙 膏 能 防 止 龋 齿 的 原 因 ， 并 尝 试 写 出 反 应 离 子 方 程式。（七）作业：学以致用，培育自学才能。1. 锅炉中常有水垢生成，会降低燃料的利用率，造成能源铺张，也会影响锅炉的使用寿命，形成安全隐患，因此要定期除去水垢。水垢中有CaCO3、 MgOH 2、CaSO4 等成分，其中 CaSO4 不溶于酸，如何除去？2. 自学沉淀溶解平稳常数。如何把沉淀溶解平稳的移动由定性判定上升为定量判定？如何用 Qc 判定平稳的移动？六、教学反思：本节课我分成了三个主要的时段实行不同的方法进行教学，感觉同学的留意力始终很集中，热忱高。从课堂气氛，学习成效看实行的学问迁移、思维探究、试验探究的教学方法比较合适。让同学自主学习，供应同学参加、表达的机会、给同学客观精确的评判，让同学体验胜利。 “四脑合一 ”的教学取得了很好的成效。以上是我这节课的说课内容，不足之处请各位专家批判指正。感谢！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载