2022年高三化学的复习计划范文.docx

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1、2022年高三化学的复习计划范文 越接近高考越惊慌，但是只要我们根据制定好的高考复习安排一步步完成好安排内容，我们就能心中有数地应对高考。下面给大家共享一些关于高三化学的复习安排范文，希望对大家有所帮助。 高三化学的复习安排1 通过对几年中学化学教学和近几年全国各地高考化学试题的探讨，在仔细分析考试大纲基础上，我认为高三化学备考复习是一项系统的综合工程，它不仅要使学生的学问系统化、综合化、规律化、网络化，而且要全面提升学生的素养和实力，在近一年的复习中，力求学问与实力并重，过程与方法兼得，情感看法与价值观相融合，促进学生自主发展、提高课堂复习效率是摆在我们面前值得探究和要解决的重要问题。 高考

2、化学试题主要查考生对中学化学基础学问、基本技能的驾驭状况和考查学生所应具有的视察实力、试验实力、思维实力和自学实力;考查了考生初步运用所学化学学问，去视察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的实力。理科综合考试也启示我们，在复习中肯定要跳出题海，用好课本，抓好基础学问和基本试验技能，在基础上综合，在综合中提高，要学会做一题，会一类，举一反三。同时要探讨理科综合试题的本质特征和发展趋势，摆脱漫无边际的题海，防止好高骛远、舍本求末，要务本求实，提高应考实力。在此，我结合学生实际和教学实际状况，作今年高考化学备考安排。 一、学生基本状况分析 我校是本地区的二类学校，学生大部分来自农村，学生层次

3、参不齐，化学基础较差，学习化学的爱好不浓，学生对学习缺乏信念。学生心理波动较大。所以在备考复习中，得稳住学生心情，以激励学生为主。尽力发觉学生优点，激发学生学习的爱好，挖掘学生的潜能。 二、备考策略 1、仔细探讨“三考”，把握命题方向 “三考”就是指考纲、考点和考题。探讨“三考”对我们确定复习方向有着非常重要的指导作用，使复习少走弯路，可以减轻学生复习过程中不必要的负担，有利于正确把握复习方向。 (1).考纲 考纲是高考命题的依据，也是高考复习备考的依据。新考试大纲明确指出，高考主要以实力测试为主，考查学生对基础学问、基本技能的驾驭程度和综合运用所学学问分析、解决问题的实力，特殊强调了考查学生

4、接受、汲取、整合化学信息的实力以及化学试验实力与探究实力，这些实力正是化学课程标准中所要求的，也是培育学生科学素养所要求的实力，同时也是高考命题的方向。 因此，在复习备考中，正确把握这一复习方向，仔细探讨这些实力要求的含义。并结合详细实例有针对性地进行训练，不搞“偏、难、怪”试题，对考纲不要求的内容可以不复习，对考纲降低要求的内容不搞拓展，对考纲要求的内容要花大力气进行复习。 (2).探讨考题 考题是高考题型的展示，对今后的高考命题趋势有很好的参考价值.因此，在探讨考纲的基础上，仔细分析前几年的高考试题有利于指导我们的备考复习，能够正确把握复习内容的深浅和难易程度，做到有的放矢。从前几年的高考

5、化学试题的实力考查来看，高考命题的走向是从学问型考查渐渐转向实力型考查，特殊是近两年考题以学问为载体，以理解实力、推理实力、试验实力、独立获得学问的实力为考核目标。 (3).探讨考点 考点是命题的导向，可以预料高考命题的趋势。因此，在探讨考题的基础上，仔细分析考点对今后高考命题方向有很好的指导作用。从近三年的全国高考理综化学试题中的考点探讨发觉，物质的量、氧化还原反应、离子方程式、物质结构、元素周期律、电解质溶液、元素及其化合物的性质、化学反应速率、化学平衡、烃的衍生物、化学试验等主干学问是高考常考的内容。如氧化还原反应基本上是年年出现在高考试题中，其主要考点为： 氧化还原反应，氧化剂，还原剂

6、，氧化产物，还原产物; 推断氧化剂的氧化性或还原剂的还原性强弱; 配平氧化还原反应方程式;计算电子转移的数目; 依据质量守恒、电子守恒、静电荷守恒等解决一些计算问题。于是高三化学备课组全体成员经探讨分析，总结出最常见的二十七个高频考点。年级上并征订20-学年中学化学高频考点的测试卷让学生进行训练。 2、夯实基础，是提高应考实力的源头活水 打好扎实的基础，是复习备考的首要任务为此，我们应做好以下几点： (1)夯实基础切忌简洁重复旧学问。 有些老师误认为抓基础就是对已学过的学问进行回忆、再现，所以，往往把复习搞成了简洁重复，温故有余，知新不足。如在复习物质结构和元素周期律的几个考点时，实行按教材依

7、次复习，要求学生回忆什么叫元素周期律，元素周期表中有几个主族、副族?同周期或同主族元素性质的递变规律如何?其结果虽然使学生对这些学问有了重新的相识，并加深了记忆，但还是没有新的发觉和理解，更谈不上敏捷运用。而我们可以实行将旧学问创设新情境，如实行： 让学生不看书就能画出元素周期表，并在表中填上主族元素的符号; 请写出10e-构型和18e-构型全部微粒的化学式或符号(把想到的都写出来)? 回答这样的问题，靠简洁回忆旧学问是远远不够的，如第小题，要对元素周期表、尤其是原子序数18号以前的原子结构特别熟识，才可能答好，如有的学生把10e-构型的CH4、H3 O+和18 e-构型的HS-、PH3、C

8、H3 OH、H2 02、H2 NNH2、C H3CH3等都写出来了，真是出乎预料。这样复习，不但对学问进行回忆，而且更重要的是对学问进行了敏捷应用。 (2)夯实基础要注意学问的详细应用。 在复习基础学问，特殊是复习基本概念和理论时，肯定要注意联系实际，多举详细实例进行应用，切忌干巴地复习概念和理论。如在复习物质构成、性质及其改变实质等考点时，让学生思索并推断下列叙述是否正确： 一种元素可有多种离子，但只有一种电中性的原子; 宏观物质都是由微观粒子构成的，微观粒子的种类和数量不同、彼此的结合方式多样，确定了物质的多样性; 具有相同质子数的微粒都属于同种元素; 分子是保持物质化学性质的最小粒子，假

9、如分子的组成或结构变了，其化学性质就变了; 构成宏观物质的微观粒子之间存在多种形式的相互作用，如离子键、共价键等。要求举例说明理由(答案是错误的)。学生在推断过程中，要举出实例加以证明，其思维容量之大是自不待言的，事实上也是对这些基本概念的实际应用，其复习效果不言而喻。 (3)夯实基础切忌“眉毛胡子一把抓”。 全面复习是夯实基础的重点要求，所谓“全面复习是对考纲中规定的全部考点都要进行全面细致的复习，不能有任何遗漏，因为任何一个考点都有可能考到。但是，全面复习不等于对全部学问点平均运用力气，实行“眉毛胡子一把抓”。如复习“原电池时，有的老师把大量时间用在复习：什么叫原电池?原电池形成的条件是什

10、么?请写出铜锌原电池中电极反应式和化学方程式?结果学生对学问的理解和相识提高不大，甚至仍停留在原来的水平。而我们可以实行把上述学问让学生自己复习，而把主要精力放到引领学生复习原电池学问的应用上。 3、培育实力，是提高应考实力的根本保证 学问学会学不会是一个驾驭问题，而能否敏捷应用学问则是一个实力问题。在新课程高考更加注意考查实力的状况下，要求学生对学问不能停留在驾驭的水平，更重要的是达到敏捷应用的程度。要做到这一点，始终都要把培育实力放在首位。为此，我们应做到以下几方面： (1)注意培育学生的自学实力。 复习备考时，对于用已有学问能解决的内容和问题，肯定要支配学生自学，切忌包办代替，一讲究竟。

11、如在复习有机合成的推断题时，先让学生自己解决：你学过的可使碳链增加的有机反应有那些?可使碳链削减的反应有哪些?举例并写出化学方程式。请写出通过有机反应引入下列官能团的有关化学方程式：“C=C”、“ -(卤素)”、“ OH。通过对这些反应的回忆，使学生对学过的烃的衍生物及其有机反应有了更深刻的理解，为解答有机合成推断题打下了坚实的甚础.此时，即使解答思维容量再大的有机合成推断题，学生也感到不难，一般是水到渠成，解答正确。 (2)注意培育学生的创新实力。 新课程大力提倡培育学生的创新精神和实践实力，在高考中会有所体现。因此，培育学生的创新实力，也是复习备考中的重要任务。培育学生创新实力最有效的方法

12、是多让学生自己发觉新知。在复习备考中，要尽可能引导学生利用已有学问去发觉新问题，探究新学问，提高创新实力。如复习烃类的结构特点时设计这样的问题：分子内含有6个氢原子的烃可能有那些?它们的性质如何?这样设问可大大激活学生的发散思维实力.使他们不仅要回忆起全部烃类、烷烃、烯烃、炔烃、二烯烃、苯、环烷烃等)的通式，而且还要想到各类烃有哪些同分异构体，以及每种烃的结构特点和它们性质的一些差异等等，其思维容量之大自不待言。 (3)注意培育学生的综合应用实力。 在“理科综合实力测试”中，综合应用是高考实力考核的最高要求，这里的综合应用不仅仅是各学科学问的综合应用、学科实力的综合及应用、试验技能的综合及应用

13、，同时也是学科思想的综合及应用。我们应创设情境，重视培育学生综合应用的实力。 三、复习时间支配及实施目标 第一轮(-年8月-年2月):全面复习基础学问，分板块按章节复习 复习目标：全面复习，打实双基，歼灭学问盲点。 强调“细、低、全”。“细”是指复习要全面细致，细心复习全面的基础学问点，不遗漏教材和考试说明规定的基础学问，不搞侥幸心理。“低”是指复习时把握中下难度，不偏离教材内容和考试说明的范围和要求，不选那些孤僻怪诞“挖深、挖宽”的学问。严格限制例题和练习题难度，做到不脱离学生自身学习状况，不超越教学基本内容。“全”是指复习要针对全体学生，把握第一轮复习的中等难度就是要使全体学生都能驾驭考试

14、说明所要求的化学学问。 其次轮(-年3月-年4月):进行专题复习，突出主干学问 复习目标：完善学生学问框架，娴熟运用学问进行分析、归纳、综合，加强实力训的一堆零件而不能发挥其各自功能。近三年高考主要都是学科内学问的综合，但学科内综合程度有了提高。这须要学生将学问点统一整理，有序存储，经分析和综合、比较和论证，推理得出正确的答案，对学生思维实力考查层次是比较高的。所以在高三复习阶段的重要任务就是把各部分相应的学问按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的学问串成线，结成网，纳入学生自己的学问结构之中，从而形成一个系统完整的学问体系。 强调“熟、活、能”。“熟”是指让学生娴熟驾驭学问点。“活”是指敏捷

15、运用学问分析问题、解决问题，活学活用。“能”是指重点训练审题、分析、归纳、实力。 第三轮(5月份)：综合训练 复习目标：弥补学问缺陷，查漏补缺 此阶段是备考复习的综合阶段,模拟试题要精选、精练、精批、精评,习题类型应具备基础性、层次性和梯度性。关注高考动态和高考信息。如历届高考试题、新旧教材的对比、新旧大纲的对比、各地最新模拟试卷，从中精选出符合学生实际状况的练习题。试卷的批改要仔细对待, 正确的评价学生，查找学生学问缺漏点,刚好给补上。考前阶段关注好学生心理状况，进行考试心理辅导，让学生顺当进行考试。 高三化学的复习安排2 纵观-年全国各地的理综试题(化学部分)，不难得出立足基础、重视实力、

16、稳中有变，仍是高考命题的方向。怎样搞好20-年高考化学备考，本人就此谈一下个人的几点相识。 一、新课标化学试卷命题特点与分析 新课程标准卷化学试卷，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，突出以实力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的学问、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养的命题思想，注意测量自主学习的实力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在学问和技能、过程和方法、情感、看法和价值观等方面的全面发展。 20-年新课程试卷特点分析如下：今年化学试题与去年相比稳中有变，变中有新意。从整体上看，增加了与实际生产相联系的题目，有肯

17、定的难度，更加贴近课改精神。以新课标和考试大纲为本，考查了考生对化学基础学问、基本概念的理解和对基本方法的运用，突出了主干学问，体现新课程的基础性，突出考查了考生分析问题、解决问题的实力。 今年试题的客观题中规中矩，充分考查了考试大纲中要求驾驭的基础学问、基本技能和解决问题的实力。主观题略有改变和创新，注意考查学生分析推理实力和学问应用实力。试题在考查基础学问和基本技能的同时，加重了对实力的考查，具有创新之处。 全国课标卷考点分析(近五年) 目前学生的状况是基础学问、基本技能驾驭不牢，有必要支配时间让学生将几本化学教材通读，教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。学生在复习时应

18、以教材为主体，使化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，不断完善 和深化中学化学学问。平常简单忽视的一些地方更应着重理解，同时加强元素化合物、有机化学所涉及方程式及其试验现象的反复记忆，以便高考时能快速、精确的提取基础学问进行应用。复习要针对理综高考化学科的要求，结合学生实际，选择以无机典型元素及其化合物为代表和反映有机烃与烃的衍生物官能团衍变关系的推断题，训练学生用正向、逆向、统摄思维进行推理，提高推理实力，这就要求我们在复习时要做到： 1.复习既要四平八稳，又要有所侧重 第一轮复习既可依教材分章节进行，也可划块，按基本概念基础理论有机化学元素化合物的依次进行复习。复习

19、时应不留死角，四平八稳，做到对基本概念的讲解要“精确”，对基础理论学问要“理解”，对有机化学及元素化合物的学问要强调“识记和联想”，帮助学生对所学基础学问和基本技能进行全面系统的分类梳理，使学生形成完整而严密的学问网络。 在进行深化基础，全面整合的同时，对主干学问和重点内容又要有所侧重，方法可以多种多样，譬如必要的重复强调、板书演练、讲授时的音量、明显的放慢语速等，甚至可以明确地告知学生这是高考的重点和热点，以引起他们的高度重视。要求学生必需重视课本内容的复习，要求他们来时不仅要带上教材，更应当仔细归纳巩固教材内容，遇到不懂的东西应刚好阅读教材内容，同时要求学生仔细探讨近几年的高考试题，特殊是

20、近五年来的高考题。 2.对主干学问的讲解要细，要全面，更应重点明确 例如，在碱金属一章的复习中，应突出Na的化学性质，Na2O2的结构和性质，NaOH、Na2CO3、NaHCO3、NaCl(氯碱工业)等内容;有机物在复习时应留意抓结构、抓代表物、抓规律、抓特征、抓同系物，在过好有机物的空间结构关、有机化学中“五式”(分子式、电子式、结构式、结构简式、化学反应方程式)书写关的基础上，突出“四位一体”，即抓“纲”抓官能团，找“线”驾驭烃和烃的衍生物之间相互转化的学问链，记“点”驾驭烃及烃的衍生物的重要代表物，带“面”即在娴熟驾驭各主要代表物官能团和主要反应的基础上，能结合同系物的原理加以应用，类推

21、到含有多种官能团的化合物的性质推断上，力求做到举一反三，触类旁通的作用。 3.讲解要有肯定的深度，但不宜太深太难 对氧化还原反应、离子反应、化学平衡及电解质溶液等理论部分的复习，要选好练习题，大胆删去偏、繁、难的内容。高考化学的命题思路是守纲不守本，即学问守纲、守本、不超出课本范围，而实力不守本，可以大大超越课本。因此，老师不要随意拓宽学问范围。 (二)、重视习惯，严格要求。 化学复习要在学问整合的基础上注意实力、学习习惯和科学看法的培育。当一轮复习结束时，可能存在基础学问和基本技能不扎实、学问体系的构建不完整、化学用语运用不规范、语言表达实力差、化学试验实力差、思维的变通性差等问题，在其次轮

22、专题复习中要进一步严格要求，重视良好的习惯和严谨的科学看法的培育，实行多提问，多动笔，边总结边订正的方法。肯定要杜绝会而不对、对而不全、全而不精等现象。 (三)、要授之以“鱼”，更应授之以“渔” 在教给学生学问的同时，更应教给他们学习的方法，帮助学生对所学基础学问和基本技能进行全面系统化梳理，要通过比较、归纳来构建学问体系，使之网络化、系统化。课本中有很多相像、相关、相对、相依的概念、性质和试验，要通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正驾驭的目的。如对“四同”的比较;等电子体(2e、10e、-18e)的归纳;各种置换反应;浓硫酸在各种反应中的作用等等。 对元素化合物学问的学

23、习，假如根据“学问主线、学问点、学问网”的方式、将学问网络化、结构化、系统化，并启发学生依据“由线引点，由点接网，由网成体”的程序进行复习，则可用很少时间就可以驾驭这部分学问，同时也教给了学生探讨元素化合物的基本思路和方法。 (四)、刚好反思, 查漏补缺。 复习时考生须要留意：一是注意反思，对以前自己做过的题应重新拿过来看一看，“题不错二”。反思的内容主要是命题考的学问点，答题方法和思路，错的缘由等。二是注意细微环节，在审题方面许多学生在非智力因素方面丢分很惋惜，所以考生在复习时就要留意答题规范化，如离子方程式，化学式等的书写规范。考生在探讨大纲时，要留意“了解”、“理解”、“熟记”这样的要求

24、。这对考生驾驭高考方向很有帮助。比如，了解同素异形体的概念。理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号。 高考命题具有必定性与随机性，要留意命题组的潜意识里有一个35年的命题周期。由此若对近几年的高考题进行系统化的分析和探讨，必能得到一些规律性的相识，将会大大增加指导复习的针对性，大幅度提高应考复习的效率。 (五)、用好“两纲”及“说明”，提高复习的针对性 化学高考复习有据可依。教学大纲、教材，特殊是教化部考试中心颁布的考试大纲、考试说明已经明确地向考生传出了“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“难易比例”和“组卷原则”等重要

25、信息，我们的复习要做到有的放矢，有据可依。引导学生高考总复习要重视课本。但又不应依靠于课本。在总复习中老师要引导学生深化分析，探讨教学大纲和考纲，比照近五年的高考试题和课本上的重点学问，找出学问点和考点，把课本学问进行适当的深化和提高。仔细探讨“两纲”及“说明”，老师应抓重点、抓规律，抓学问的归纳小结，抓学问点和考点的联系，不让学生死记硬背。合理分散教材的难点，强化学问的重点，对学问点的处理应源于教材，高于教材。 总之，高三化学复习要讲究方法。针对化学各类学问的特点，将所学学问进行浓缩、精炼、迁移、升华，利用联系、比较、归纳、推理等多种方法进行复习，要在抓双基上狠下功夫，想方设法训练对学问再加

26、工的实力。探讨近五年的高考试题.增加复习的针对性，摸清高考试题涉及的考点、学问点、热点、特点和改变趋势.突出高考题的示范作用，从而提高复习效率。以良好的心态正视高考。 高三化学的复习安排3 如何利用好高三最终最终一个寒假，做好化学复习，提高化学成果是我们每一个高三学生关注的问题，就这个问题，我给大家一些建议以供参考： 一、回来课本、夯实基础 课本是专家、学者的探讨成果，是学生复习的蓝本，是任何一种复习资料都无法代替的。阅读课本时，要全面看课本内容，如：课本上物质的性质、转化关系、方程式的书写、例题、有关习题、课本演示试验和有关的分组试验及有关试验现象等。在看书过程中要划出重点和难点，了解哪些学

27、问属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，同时还要作到学问间的相互联系，通过看课本，逐步在脑中建立起学问网络，做到心中有数。复习的过程中要在吃透课本的基础上，把每一个概念及理论透析清晰。我们要充分利用这个寒假来巩固基础学问，要“步步为营，稳扎稳打”。同时要留意构建网络，重点复习，归纳迁移，发展实力。注意学问的完整性、系统性和综合性。高度重视解题思路的分析，应变实力、综合分析和解决问题的实力的提高，为下学期的其次轮复习奠定坚实的基础。 二、做好期末考试总结、查缺补漏 期末考试多是对前一阶段所学学问的考察，重在基础学问的考察，在考察学问的同时侧重对实力的考察。基础学问是解决问题的

28、工具和依据，因此考试结束后，每个学生都应当做一个总结，看一看自己这一段时间以来的复习效果如何，基础学问驾驭的是否扎实，关键是要分析一下自己哪些环节做得不够，并确定改进的方法和措施，复习中留意抓基础，抓复习的针对性。对考试中以及平常出现的错题，应做好修正并记录下来。记录时应具体分析出错的缘由及正确的解题思路，不要简洁写上一个答案了事。同时，要常常翻阅复习，这样就可以避开以后出现类似的错误。 三、提高效率、抓落实 动笔才是思维真正的起先，为了使你假期的复习任务落实到每天的学习之中，我建议同学们首先要制定出切实可行的安排，一是要有假期整体安排：学习的安排，休息的安排。二是要有每天详细复习的安排。长安

29、排，短支配，为了避开随意性，真正把学习任务落到实处，应把每天的学习任务、学习时间详细化。最好细化出每个时间段做什么，去做行动的巨人，真正把复习安排落到实处。同时可以根据考试时间有要求限时做一些成套试卷，在答题过程中作到：“慢做会的求全对，稳做中档题一分不奢侈，舍弃全不会。”提高复习和答题效率。 四、端正心态，坚决信念，激发斗志 对于每一位考生而言，健康向上、勇于进取、自信自强的主动心态是搞好复习的重要保证，是高考取得胜利的关键。因此在寒假中要合理支配学习和消遣的时间。复习不是一朝一夕的事情，只有劳逸结合，生活有规律，才能轻松自如地渡过难关。 高三化学的复习安排4 高三化学复习分三轮进行。第一轮

30、按章节复习，时间从9月初到其次年的1月末其次轮主要按六大块进行专题复习，同时进行相应的专项训练，时间从20-年1月初到5月初;第三轮主要进行高考适应性模拟测试和纠错练习，估计一个月左右的时间，5月20号左右回来课本查漏补缺。下面就将这一年的复习安排按排如下: 第一轮复习 -按章节复习 时间从20-年8月到20-年1月末 目标：使班级90%的学生坚固驾驭基础学问，初步构建整个中学化学的基础网络，基本养成学生正确审题、规范答题的良好习惯。 指导思想：仔细探讨“考纲”，细致分析近三年全国各地高考化学试卷，广泛收集高考信息，以最新的考纲和考试动向为依据，合理支配教学进度，科学高效演练保证复习扎实、顺当

31、推动，圆满超额地完成教学任务。 措施： 一、加强学问学习，不断提高自身素养，探讨高考，决战高考 1、主动学习先进教化教学理论，学习教学改革、创新教学理论，更新教化教学观念，接受并运用先进的合理的科学的教学方法。 2、学习专业学问，不断提高业务水平。广泛涉猎本专业的参考资料、教案、练习题、课外读物，丰富自己的专业学问。从20-年化学考纲入手，细致研读，吃透考纲的要求，把握高考的动向。 3、纵观近几年化学高考试题，要重视探讨历年高考题!从现在起先具体做完20-、20-、20-年高考题，将每一套题按考点归类，合计出每个考点的分数及题型。 二、加强备课调研，提高学生综合实力 第一轮复习按课本章节依次复

32、习，复习应讲究方法. 对基本概念、基本理论一般按课本章节复习，把第三册的要合并过来。基本概念、基本理论的复习要具体详细，因为基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必需切实留意这一环节的复习，讲究方法，注意实效，努力把每一个概念及理论真正弄清晰。对元素化合物综合复习，非金属按单质氢化物氧化物酸盐依次复习，金属按单质氧化物碱盐依次复习。学习详细的单质、化合物时既可以“结构(原子结构、分子结构、晶体结构)性质(先共性，再特性)用途制法”为思路。 又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，

33、将元素化合物学问形成一个完整的学问网络，宜粗不宜细。有机物同样按节复习.试验复习分两大部份，一部分是课本上的演示试验及学生试验，另一部分是系统复习化学试验。第一部分按课本复习依次进行，把化学试验与有关基本概念、理论和元素化合物学问有机地结合起来，根据试验考察要求对课本上出现过的学生试验，重要的演示试验进行全面复习。其次部分放在一轮复习最终,根据常用仪器基本操作物质的分别、鉴别气体的制备试验方案设计的依次复习。 三、注意有效教学，提高课堂效率 假如说备课是教学胜利的基础，那么课堂教学则是教学胜利的关键。课堂教学精讲精练，提高单位时间内的学习效率，用相同的时间，取得最好的学习效果。教学效益不同于生

34、产效益，它不是取决于老师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。 针对有效教学我设计了两种类型的复习课模式： 1、学问复习课有如下内容和过程：复习提问上节课基本规律(记点规律)讲授基础学问(学点东西)归纳基本规律(悟点本质)强化非智力因素(规范学习)当堂练习(巩固基础)。复习课中尽量在课堂上给学生一个完整的学问体系，对重点难点要精讲，精讲不能泛泛地讲，要设置问题，要让学生思索，这样才能提高“有效学习”。每一节课要留下肯定的时间让学生自己思索问题，体现教为主导、学为主体的原则. 2、讲评课有如下内容和过程：对答案(提前印好)学生自主探究师生共同解难答疑老师归纳小

35、结巩固练习。讲评课肯定不能上成“对答案讲题”的死板模式。要调动学生的思维，要让学生参与到课堂学习中去。 四、做好培优补差工作 选好每个班的重点生,针对化学较差的经行单独辅导.从而使他们的综合成果提高. 五、加强考练及作业批改，搞好平常教学检测，且注意学生规范答题习惯培育 理科教学脱离了考练不行，我们要定时考练。依据讲课进度，用 一套练习题，一般不运用老题，且以考察学生的基础学问为主。每章至少一套过关题。单元过关试题要求：基础题占80%，中等难度题占20%。 六、加强试验教学，特殊是通过多媒体教学视频，提高学科成果 化学试验复习要与有关基本概念、理论和元素化合物学问有机地结合起来，根据试验考察要

36、求对课本上出现过的学生试验，重要的演示试验进行全面复习。必要时可再次进行试验演示，也可以看录像。备课时要有打算，上课前有一人到打算室打算。化学试验学问不过关，主要是学生对化学试验现象不熟识、学生的试验操作的基本实力较差和制取气体的原理、反应、收集、干燥不清，试验装置图不会画。针对这些问题，在一轮复习时要求老师先把课本重要的试验讲清讲透，不漏学问点。要设计问题让学生驾驭住这些试验。 课本涉及的演示试验：(1)氯气的试验室制法。(2)氯气的性质(与钠、铜、氢气、白磷、水)反应。(3)喷泉试验。(4)碘的升华。(5)硫化氢的制取。(6)硫的性质(与铁、铜)反应。(7)SO2的性质(酸性、氧化性、还原

37、性、漂白性)。(8)浓硫酸的性质(稀释、脱水、吸水、强氧化性)。(9)硫酸根离子的检验。(10)NH3的制取。(11)NH4+的检验。(12)铵盐的分解。(13)硝酸与铜反应。(14)二氧化碳的制取。(15)碳的性质。 (16)钠的性质(燃烧、与水)。(17)过氧化钠与水。(18)吹气生火、滴水生火。(19)焰色反应。(20)碳酸氢钠受热分解。(21)镁与二氧化碳反应。(22)氢氧化铝的制取。(23)氢氧化铝的两性。(24)镁、铝与氧气的反应。(25)铝热反应。(26)氢氧化亚铁的制取。(27)氢氧化铁的制取。(28)铁离子、亚铁离子的检验。(29)铁与水蒸气的反应。(30)甲烷与氯气反应(与

38、高锰酸钾、点燃)。(31)乙烯的制取。(32)乙烯与氯气反应(与高锰酸钾、点燃)。(33)乙炔的制取。(34)乙炔与氯气反应(与高锰酸钾、点燃)。(35)苯的性质(溴代、硝化)。 (36)石油分馏。(37)卤代烃的性质(水解、消去)。(38)乙醇与钠，乙醇氧化。(39)苯酚的性质(溶解性、与溴水)。(40)醛的性质(银镜反应、与氢氧化铜悬浊液反应)。(41)酯化反应及酯的水解。(42)淀粉水解。(43)肥皂制取。(44)蛋白质的性质(盐变性、颜色) 六、加强学法指导，削减非智力因素的影响 1、指导学生学会听课、学会记笔记、学会整理纠错本。 2、指导学生审题、答题方法，培育良好的解题习惯，力求思

39、路清楚完整，计算力求结果精确。指导学生怎样形成学问网络 . 3、在平常的复习中还要留意培育学生好的学习习惯：解题格式力求规范，书写工整清楚;强化对电子式、化学式、离子方程式、电极反应式、化学反应式等书写训练。 其次轮复习分块复习 在第一轮复习的基础上，其次轮复习打算采纳分块复习，其次轮复习安排于20-年4月初结束。 1、分块复习的学问内容：根据中学化学内容分为基本概念、基本理论、元素及其化合物、化学试验、化学计算六大块进行专题复习。 2、分块复习的资料：专题训练试卷和综合试卷。 3、分块复习的主要方法：专题归类，构建网络，专题演练，重点讲评 在第一轮横向复习的基础上，引导学生按学问块纵向复习，

40、在复习中按六大块学问体系归类，总结规律，进行重点讲解和分析，使每个专题既有专题分析讲解，又有专题训练，还有针对专题试卷的讲评。做到通过专题讲解、训练、讲评后，使学生深化对课本学问概念的理解，融会贯穿。 4、分块复习的目标：构建化学学问体系，培育学生解决实际问题的实力 通过分块复习，使学生所学的学问结构化、系统化和网络化，做到学问结构与学生认知结构的协调统一，从而落实“双基”，发展智力，进一步达到培育实力的目的。 第三轮复习综合训练，模拟测试 第三轮复习在学生已具备肯定的学问和实力的基础上，让他们再通过科内综合训练定时完成，进一步提高应试实力。第三轮复习安排于20-年5月底结束。 1、第三轮复习

41、的学问内容：依据教材和考纲，对化学学问体系整体把握，娴熟驾驭高考考点，不轻易放掉任何一个考点。 2、第三轮复习的资料：各地市质量比较高的化学科内综合试卷、理科综合试卷 3、第三轮复习的主要方法：定时训练，规范训练，精练精讲。 在上述的第一、二轮复习的基础上，第三轮复习前期主要搞好综合训练，后期主要搞模拟测试。前期的综合训练，重点应放在老师的讲评上，讲评应抓住重点，只讲学生存在问题较多的学问点。在后期的模拟测试中，肯定要从严要求，加强规范化训练，加强文字表达实力训练，加强试验教学，特殊是试验操作的规范性、试验设计的严密性和科学性，练习要限时完成，切忌随意性不定时的练习。综合训练题和模拟测试题不宜

42、过多，不要搞题海战术。 4、第三轮复习的目标：要依据相关信息，进行针对性训练、适应性训练，培育学生的心理品质和意志，提高应试实力。 实力不是讲出来的，而是练出来的，是学生从亲身经验中获得并提高的，这就要求我们必需通过严格的训练提高学生的学问的综合应用实力及必备的应试实力。但现在高考试题并不单纯是只考学问，同时还要考查学生的心理素养等方面的非智力因素。后期复习还要特殊留意培育学生良好的心理品质，要树立信念，信念是胜利的一半，信念不足就会临场心慌意乱影响自己应有水平的发挥。 最终冲刺查漏补缺，摸规律，增加学问的覆盖面 在最终冲刺阶段，要做好如下三件事： 第一，从题海中解脱出来，引导学生再回到课本，

43、找规律，归纳总结，发觉那些平常忽视了的小学问点; 其次，翻看自己的错题本，看看以前做错的题目现在会不会做，从中体会做错的缘由，对做高考试题供应警示; 第三，最终回顾总结，分析总结一下近年高考题，查漏补缺，对某些高考考点的改变作一个谨慎的预料，新课程高考考什么，怎么考的。 另外，近几年高考化学对难度和速度都有肯定的要求，在考试中赢得时间就能赢得成果，帮助学生总结出一个效果较好的复习过程和复习方法，寻求各种巧解和快速解题的方法，娴熟驾驭“双基“学问，求活求新，熟能生巧。加快解题速率，提高解题实力，只有具有较强的自学实力、视察实力、分析问题的和解决问题的实力学生，在高考中才能取得好成果。 复习详细时

44、间支配 1、20-年8月至20-年1月初 :第一轮基础复习 2、20-年1月中旬至4月初：其次轮专题复习，学科内综合复习，理综模拟考试。 3、20-年5月初：至6月初：第三轮复习和学生回来课本、查缺补漏、归纳提高 高三化学的复习安排5 一、20-届高三学生的现状分析 我校学生思维不是很敏捷、学习实力也不强，使得相当一部分学生在高一、高二的学习相当松散，时间抓的不紧，学习的有效投入不够，导致他们对基础学问驾驭不牢，有部分学生到目前为止仍没有进入高三复习状态，而且有相当一部分学生仍在混日子，对我们的复习工作带来了严峻的影响，这一点肯定要足够重视。但鉴于我校学生的特点，所以必需要加强引导，仔细复习，

45、强化训练，在肯定时间内大面积的提高学生的学问水平和各种实力是还是有可能的，对这一点要有充分的信念和足够的耐性，充分信任每一位学生，同时要强调学生坚固树立立足高考、冲击一本的思想。 二、20-届高三化学复习的策略和指导思想 总的指导思想：抓实、抓好、专心、用情 1. 熟识考试大纲 2. 仔细探讨近几年高考试卷，了解试卷的改变：纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。近几年试卷越来越坚持遵循考试说明规定的测试内容和要求，考查内容覆盖各模块的主干学问，注意考查化学“四基”和应用实力，体现了中学化学新课程的基本理念和要求。 3. 复习资料运用优化方

46、案：老师应仔细收集高考信息资料、试题，分析筛选。 实施策略： 策略一：紧扣两纲，明确考点，把握方向 策略二：重视课本，落实基础 策略三：精讲精练，讲练结合，提高教学效率 策略四：突出重点，狠抓落实，夯实基础 策略五：高考应考的心理及方法技巧 (1)考试的心理要求：信念、细心、耐性 (2)考试的总体原则：基础题不失分，中档题得高分(难)，难题得点分 三、复习时对老师的要求 深化领悟中学化学新课程标准的理念。仔细研读考试说明中的“4种基本实力”和“2种驾驭程度”，制定出一套既适合自己，又适合我们学生的方案，夯实基础，培育实力，切实提高教学效率。 1、注意练习及试卷讲评 1讲评的基本原则 针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难 精确性：言之有据，正误分明 系统性：纵横联系，前后连接 启发性：注意点拨，启发思