四年级上册科学教案-16 昼夜与生物行为｜冀教版(2).doc

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1、昼夜与生物行为课标分析： 昼与夜学习的事地球与生命领域的内容。在课标中的体现是：能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题并对问题进行评价；会查阅资料，并能利用简单表格、图形统计整理获得的资料信息。尊重证据和他人的劳动成果，能参与中长期科学探究活动，善始善终，敢于提出不同见解，并愿意与他人合作、交流。珍爱生命，意识到人与自然要和谐相处，能从自然中获得美，赞美自然美。教材分析：在学习了昼夜交替的现象及成因的基础上，本课从让学生解释“日出而作，日落而息”入手，。提出昼夜变化对生物行为影响的问题。通过对植物学家林奈“花钟”的观察，激发学生兴趣，让学生初步体会到生物的行为变化是有规律的。学情分析： 小

2、学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。教学目标：1、 学生能通过筛选、浏览、勾画资料，准确的列举出昼夜对植物的影响。2、 学生能通过小组合作，整理资料，自主发现昼夜对植物的影响是有规律的。3、 学生能通过阅读资料，整理总结吗，准确的列举出昼夜对动物的影响。4、 学生能通过分享资料，整

3、理总结，自主的归纳出昼夜对动物的影响是有规律的。5、 学生通过小组合作，整理资料，完整的建立花钟模型。6、 学生通过小组合作，共享资料，整理总结，完成绘画。教学重点：结合具体实例，理解昼夜变化对生物行为的影响。教学难点：通过活动，学生自主发现生物行为的变化是有规律的。教学过程：活动一、制作花钟师：同学们，我们平时都有哪些方法可以知道时间？大家知道的可不少啊，在公园里，有这样一种钟，大家见过没有？一种用花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。但是在十八世纪，瑞典植物学家林奈，他却创立了一种不用时针和分针也能报时的钟表，大家猜一猜，他的花钟是怎样报时的呢？请小组成员分工合作，在资料卡中找一找，他的钟表

4、怎样报时？验证自己的猜想。（他将这些开闭时间不同的花栽在一个大花坛里，利用花的开闭时间来报时）大家来看，这是林奈花钟，大家观察一下这个花钟有什么特点？钟（表内的各种花在1到12时不同时间内分别开放，钟面外的花在12到24时时间开放。）师：那同学们知道了林奈花钟的原理，想不想自己制作一个花钟？那要制作一个这样的花钟，咱们需要知道什么呢？生：各种花开放的时间。同学们一起来看，怎样制作一个花钟。制作花钟：1、组长分工，阅读资料卡，把涉及的花朵从资料卡上剪下来。 2、把卡片中涉及的花朵的开放时间用笔勾画出来。 3、在表盘上找到相应的位置，贴上花朵。 4、每个小组成员仔细检查，确认无误后，把制作好的花钟

5、放在桌角上。师：小组成员对照，你们钟和老师设计的一样吗？活动二、阅读资料，思考问题师：刚才，同学们在制作花钟的过程中啊，用到了一些我们科学上的阅读方法，我们一起来回忆一下。首先，同学们在老师给的资料中找到了和制作花钟有关的文章，这个过程叫做筛选；接下来同学们又快速找出其中有关的段落，这个过程叫做浏览；接着，同学们按照老师的要求，将其中有关的句子勾画出来这个过程叫做勾画；接下来，同学们整合了这些资料，在我们科学上叫整理，最后和同学们进行交流讨论。其实一个完整的科学阅读过程是这个样子的：1、筛选 从众多资料中找出与科学问题有关的内容资料。 2、浏览 快读的浏览找出与问题有关的段落 3、勾画 勾画出

6、段落中的中心词句（概念和事实） 4、解释 用这些事实试着解释问题的假设，判断事实的科学性与严密性。 5、整理 如果能够解释说明假设，就采用某种方法将有关的词句、数据、图片、进行整理。 6、交流 将自己搜集到的资料与小组的同学进行交流。 接下来，请同学们按照老师的办法，从资料中找一找这几个问题的答案。这些花朵每天开放的时间相同吗？他们在一天当中的花开花落有规律吗？你能找一个你熟悉的花朵的例子吗？（这些花每天的开放时间相同，他们在一天当中的花开花落有规律。）不同的植物为什么开花的时间不同呢？ （原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开

7、花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。）植物的这些生理变化是由什么控制的呢？ 找一找，什么是生物钟？ （每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。）所以花钟只能帮助我们估算时间，不能准确报时。活动三、留心生活，比赛分类。植物受昼夜影响而产生的规律性变化我们已经感受到了，那动物是否收到影响呢？你是否留心观察过？课前啊，老师已经让同学们搜集了关于动物昼夜活动的例子，请看老师搜集的例子，刺猬昼伏夜出，狗白天活动，晚上休息。那么接下来这些动物哪个是白天活动的呢？哪个是晚上活动的呢？你还知道哪些小动物的作息习惯？让我们一起来画一画1、小组成员互相交流自己搜集的动物作息时间知识。 2、按照白天活动和晚上活动的分类标准把动物进行分类，把动物写在思维导图上。4、 完成作品后，把作品放到桌角。四、联系生活，拓展应用。师：现在我们知道了，生物节律对植物和动物都有影响。咱们会不会受到节律的支配呢？有句话说，“日出而作，日落而息你知道是什么意思吗？昼夜变化影响着我们的饮食起居。作业：观察在我们的生活中，昼夜变化还影响着哪些动植物的变化？写一遍观察日记。课堂评测：用自己的话说一说你对那个动物或植物的昼夜变化印象深刻？为什么他会有这样的变化呢？教学反思：