2022识字教案范文汇总八篇.docx

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1、2022识字教案范文汇总八篇识字教案 篇1教案目标：1、通过收集、沟通、制作酒盒，认读相应的汉字。2、能主动参加认读活动，发展创建想象力及语言表达实力。3、产生酷爱家乡彩印的情感。教案打算：1、活动前带孩子参观彩印厂，并收集好酒盒。2、相关酒盒名字的汉字卡，展板一块。3、汉字若干，盒样若干，胶水，剪刀，图片，水彩笔教案过程：一、活动导入小挚友，你们知道我们荡口什么厂最多呀？噢，我们荡口是个彩印之乡（出示彩印之乡的汉字卡）。前几天我们一起去参观了彩印厂，收集了很多美丽的酒盒（出示酒盒的汉字卡贴在展板上）。那你收集的是什么酒的酒盒呢？二、幼儿沟通收集的酒盒，认读相应的汉字。1、幼儿相互介绍，指认相

2、应的汉字。2、请幼儿在集风光前大胆沟通。谁情愿上来介绍一下，让小挚友、后面的客人老师都知道你带来的是什么酒的酒盒呢？老师刚好把握幼儿的语言信息出示相应的字卡，并通过相关学问扩展，引导幼儿主动参加沟通。三、“识字开花”，进一步扩展汉字的感知。1、酒盒上有这么多的汉字宝宝，那我们一起用这些汉字宝宝玩一个“识字开花”（出示识字开花的汉字卡）的，怎么玩呢？我们就从这些汉字中找一个你最喜爱的字，可以用它组一个词，说一个东西，说一句话，讲一个成语，唱一首歌，念一首古诗，但是这其中必需有这个字，看谁开的花最多。2、示范玩一次：我喜爱“小酒仙”的酒字，我来说一句古诗“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。3、你喜

3、爱哪个字呢？幼儿玩。四、“制作酒盒”1、彩印厂的叔叔阿姨真能干，设计出了这么多美丽的酒盒。小挚友，你们想不想来做一个彩印小工人，设计好看的酒盒呢？那请你先想一想你想设计什么酒的酒盒，然后在箩筐里找出相应的汉字剪下来帖在盒样上，再在上面设计美丽的图案，可以画也可以贴。看谁设计的酒的名字最好听，酒盒最美丽，好吗？好，彩印小工人，快去动手做吧！2、幼儿操作3、幼儿相互讲解并描述或向后面的客人老师介绍自己设计的酒盒：“我设计的是什么酒”五、激发幼儿酷爱家乡彩印的情感，激励幼儿长大后设计更好的包装。你们这些彩印小工人做出了这么多不同的美丽的酒盒，真能干，长大以后，希望你们做出更多更好的包装来，把我们荡口

4、建设得更加美丽，更加漂亮。识字教案 篇2教材简析本课由三部分组成。第1部分为语境歌，表现的是一种语言现象反义词，共供应了9对反义词。第2部分为本课要求相识的14个生字。第3部分为本课要求会写的10个生字。教材突出了引导学生在生动、详细的语境中识字的理念，重视引导学生在自主、合作、探究中学习学问，培育学生自主学习实力。设计理念创设情境，通过对口令、开火车、插花等嬉戏，激发学生主动识字的愿望。引导学生在生动的语境中识字，师生、生生互动，理解反义词之间的联系，感受汉字的形体美和内涵美。教学目标1激发学生发觉规律、用多种方法识字的愿望。2正确、流畅地朗读语境歌，理解反义词之间的联系，并驾驭本课的9对反

5、义词。3相识14个生字，会写10个生字。相识并驾驭“矢”“厂”“门”3个部首。教学重、难点1崩斫夥匆宕手间的联系。2被嵝幢究10个生字。教学打算生字卡、多媒体课件；课前布置学生收集反义词。教学时间2课时。教学过程第1课时一、趣味视察，导入新课1小挚友，你们是擅长视察的好孩子吗？今日老师要考考大家。(请一男一女两位同学上台)大家从头上起先细致视察，看看他们有什么不同？（一个头发长，一个头发短；一个长得高，一个长得矮；一个穿白裙，一个穿黑衣。）板书：长短高矮黑白2看看这几组词语，你们发觉了什么？是啊，像这样意思相反的两个词，就是互为反义词。今日我们就要来学习反义词。（板书课题）二、读语境歌，对反义

6、词1我们的学习伙伴龙龙和文文也来到了。瞧，他们正在一棵大树下对口令呢。（课件出示龙龙和文文对口令的图面）2他们说了些什么？请小挚友翻开书，自由读一读课文，留意读准字音，画出反义词。3指名读语境歌，说说本课有几组反义词，各是什么？（板书反义词）4同桌对口令，读语境歌。5师生、生生分别对口令，把语境歌读通顺、流利，并娴熟对出反义词。6这些反义词中，你有不懂的吗？（引导学生理解“闲”“闹”“虚心”“傲慢”，并让学生选择自己喜爱的一个或几个词语说一句话。）三、自主识字，乐中识字1圈出语境歌中的生字，自由读，留意读准字音。2同桌互读，订正错误读音。3指名读，师生评价订正读音。4小老师带读，男女赛读，齐读

7、，并用生字组新词。5在小组中合作沟通识记生字的方法，指名汇报沟通识记方法。6开火车读生字卡片。7利用课件做插花嬉戏。（花朵上写着生字，花盆里写着拼音，让学生比照拼音插花。）四、再读儿歌，巩固字词第2课时一、复习引入，拓展积累1上节课我们通过读语境歌，相识了9对反义词，老师和大家一起对口令。（先按依次对，再打乱对。）2男女生对口令说反义词。3拓展积累。（1）你还知道哪些反义词？小组内沟通。（2）采纳男女竞赛、小组赛等形式进行反义词竞赛，拓展积累反义词。（3）写出带点字的反义词。生米煮（）了才能吃。铅笔的芯儿细，杆儿（）。兔子的耳朵长，尾巴（）。（4）读句子，画出反义词。我和小莉去看电影，我坐单号

8、，小莉坐双号。二、视察字形，指导写字1引导学生细致视察生字，小组探讨每个生字的结构特点和各个笔画在田字格中的位置，怎样才能写得端正、美观。2自由汇报生字的结构特点和关键笔画。老师范写，学生练写。激励学生比一比谁写得好，写得多。3引导学生相识驾驭“矢”“厂”“门”3个部首。4重点指导“反”“矮”“厚”“闲”的写法。（指导时应留意：“反”的第1笔“撇”要写平些，第2笔是竖撇；“矮”的“矢”字旁的最终一笔是“点”；“厚”的厂字头的撇写长些，里面部分写扁些；“闲”的门字框居中，写大方些。）5选出典型进行评议：选出作品在展台上展示，自主评议，比照修改自己写的字。三、总结识字教案 篇3教学要求:1学会10

9、个生字和14个词语。知道“也”的用法。2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更美丽。教学重难点:学习生字新词，理解句子的意思课前打算:1布置学生视察四周的果树。2生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。教学时间：2课时教学过程:一、启发谈话1明确学习目的，激发学习爱好。昨天，老师布置同学们视察四周的果树，有谁视察到了？指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？二、看图识词出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)（1）第一幅画的是什么季节？为什么？其次幅图呢？（板书：春天、秋天）小结：果树大多春天开花，秋天结

10、果（告知学生杏树、桃树一般夏天结果）。（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），相识四种果树的花。（板书：杏花 桃花 梨花 苹果花）（生字要注音）（3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子 桃子 梨 苹果）小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色洁白的是梨花，真美丽！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。5范读课文1 猜猜，图上画的是什么地方的果树？2 听朗读录音，回答上面的问题。四、自读课文，老师巡察辅导要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音；根据生字条画诞生字，连成词读一读。五、检查自读状况黑板上的词里有哪几个生字，读一读。课文中还有哪些生字

11、顺着课文连成词读出来。板书：很多 或 花园认读生字词，重点留意三个后鼻音字。朗读课文（先指名读，再齐读）。六、识字写字教学1 识字教学。（1）说了带“木”的生字：杏、桃、梨。相识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁）桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。（2）“艹”叫什么头？相识带“艹”的字：花、苹。说说你怎样记住“花”和“苹”？（3）认其余的生字。许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔

12、写成，其次笔是横折提。多：“夕”（夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“很多”是什么意思？“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词？秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学相识，是火。组词训练。成：成了、胜利、成果都是这个“成”。指导笔顺，提示最终一笔是点。园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。（4）巩固识字。去拼音认读（采纳嬉戏的方式，个别读、齐读、熟识生字）。2 写字指导。重点指导：梨、多、成、园。梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。多：上下两个“

13、夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。成：第三笔横折钩不宜写大。园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。再细致看田字格里的范字，照着描描、写好。老师巡察，发觉问题，刚好指正。包括坐姿、握笔的方法。其次课时一、复习1认读生字、词语。2用下面的字口头组词。杏 桃 梨 苹 园 花 多 秋3朗读课文。（先指名读，再齐读）二、接着读短文，理解词句1读读短文，数数有几句话，标上序号。2理解词句。（1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。（2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读)其次句说什么？能说说哪些花开了吗？在说的过程中，指导学生用上“也”。为什么我们村成了花园？

14、（联系前3句详细想象村里的景象：全部的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，漂亮极了（有条件的可放录像）。（3）读读14句，想想，假如你是村里的小主子，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，老师随之确定与点拨，要求读出赞美的语气。）（4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读57句）（5）想一想，果子都熟了，立刻要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导）三、朗读、背诵短文。1指名朗读短文。2指导背诵。四、.总结1读了这课，你懂得了什么？（不作统一回答，知道多少说多少，意在积累学问，训练说话。）2你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。五、巩固练习1课后练习第3题。2

15、书面作业。填空。天，桃花开了，也开了。天，苹果熟了，也熟了。板书设计：春天 果树开花 花园成了秋天 果子熟了 果园识字教案 篇4活动目标：1、引导幼儿以运动的方式来学习动词：跳、爬、吹、打、并初步理解和运用这些动词。2、激发幼儿学习爱好，主动参加嬉戏活动。活动打算：多媒体课件（跳、爬、吹、打四个字）；骰子一个；打、吹的物品；会爬动物的头饰（如虫、蜗牛）；圈；活动过程：一、看动画识字上次我们去动物园，看到了许多动物，还看到了海狮和大象为我们表演的节目，小挚友，觉得怎么样啊？有些小动物今日来到幼儿园，还要为我们表演节目，我们来看看它们是谁。A：（1）图上是谁？它在干什么？我们来学学小公鸡吹喇叭吧！

16、（2）小公鸡还带来一个字宝宝，相识一下吧，这是“吹”宝宝，请“吹”宝宝也表演一个节目。（3）还有什么东西也可以吹呢？是用什么吹的？“吹”宝宝的身上有什么？B：（1）这位表演的挚友是谁呀？它在干什么？。学学小熊也来大大鼓吧！（2）小熊带来一个字宝宝，这是“打”宝宝。（3）还有什么东西可以打？你用什么东西来打？“打”宝宝身上也有什么？C：（1）这是谁？它在干什么？学学小猴爬吧。（2）小猴带来了一位好挚友“爬”宝宝，这是“爬”宝宝。（3）还有什么会爬？（4）它们都用什么东西爬？爬宝宝也由脚。D：（1）谁在为我们表演节目？它在干什么？学学小兔跳。（2）小兔的挚友就是“跳”宝宝，让跳宝宝也跳跳舞吧。（3

17、）还有什么会跳？（4）它们都用什么跳？跳跳也由腿。活动小结：一、今日四位小挚友又为我们表演了节目，它们带来的“跳、爬、吹、打”四个字宝宝也为我们表演了节目。二、嬉戏“跳、爬、吹、打”这四个顽皮的字宝宝表演完节目后就躲到这个骰子里去了，小挚友能找到它们吗？做嬉戏抛骰子。这是哪个字宝宝？学一学。三、结束活动：幼儿自由表演节目我们把“跳、爬、吹、打”这四个字宝宝找出来了，现在我们去它们家作客吧。这四个字宝宝家里有很多东西，我们一起去玩玩吧。到字宝宝家里，取来物件做动作，提出：你在干什么？结束，告辞字宝宝回家。识字教案 篇5第一课时教学目标：1、相识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、

18、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的爱好。教学重点：相识12个生字，会写6个字。教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的爱好。导学流程：一、谈话导入新课：1、小挚友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小挚友们还喜爱编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时相识许多汉字。大家有爱好吗？有信念吗？2、先听老师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎

19、样猜出来的。必要时老师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最终再读读谜语，观赏谜面美丽的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小挚友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力气大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、老师在黑板上写下“团结、力气、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真喧闹；日下一横长，里字下边藏。5、读其次首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？老师引读：读到这里

20、一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜爱刚好雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。7、检查学生对生字的认读状况，并组织学生自学，并探讨。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字：“跟”字，让学生视察，说说这个字须要留意什么？让学生练写，同桌两个相互订正。四、实践活动：1、读学习伙伴的话。说说自已准备从什么地方收集谜语。2、自编谜语：老师可供应示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主子伤心抱着走”小挚友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“

21、哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小挚友们像书上的两位小挚友们一样，在课外主动收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。其次课时教学目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、相识5个生字，学写5个生字。3、沟通所收集的谜语，并展示。导学流程：一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，竞赛读，看谁读得又快又准。2、今日我们接着进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、老师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发觉这几个字的异同。3

22、、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家视察，发觉他们俩彼此友好、相互敬重的特点。然后师生创设情境，老师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有爱好的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“相互、敬重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.三、指导写字：出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生视察，这五个字写时需留意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时留意：中间的一横要长，横与横之间挨紧

23、一点，各横之间的距离大致相等，全部横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和沟通自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。识字教案 篇6一、教学目标1、相识10个生字，会写8个生字。2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有爱护动物的意愿。二、教学重点认字写字，熟读课文。三、教学难点培育爱护动物的意愿。四、教具打算1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。2、CAI课件。3、各种动物头饰，每人一个。五、教学设计：教学过程：一、导入：1、导语：好，小挚友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓

24、掌。老师说的不对，就摇摇头。师：第一句。我是你们的好挚友！（掌声）其次句。你们是我的好挚友。（掌声）师：老师真兴奋，一下子有这么多好挚友，我还有一位好挚友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有很多非洲的挚友。让我们一起去相识一下吧！（CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。）问：你们想不想成为蒂皮的好挚友呢？蒂皮对我说，谁喜爱动物谁就可以做她的好挚友。你们喜爱动物吗？师：今日，我们就一起去相识一些动物吧！二、我会认。师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜爱的方式，读一读课文，把这些动物找出来，遇到不相识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。师：漂亮的大森林一下

25、子来了这么多小动物，多喧闹啊！森林里还有一棵奇妙的树，树上的叶子里藏着一个隐私，我想请一个小挚友上来翻开这些树叶，看看有什么隐私？师：动物们想检查一下小挚友刚才是不是仔细读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁相识它们，把相识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡察）三、我会说。问：谁情愿说一说，你是用什么方法相识这些字的？谁会说？（指名说）师小结：小挚友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来相识生字，你们想的方法真多，真了不得。四、我会写。师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）房顶上拴了一头牛。（生：

26、牢）问：你们会写这两个字吗？谁会写？师：我发觉有两个小挚友的字写的特殊棒，我们观赏一下。（展示作业，师评价，并赐予表扬）五、我会读。师：我们相识了这么多的树叶生字，动物们可有点孤独了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？师：自由地把课文读一读，留住他们。（生读课文，师巡察）师：喜爱哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出宠爱的感情。然后读给四周的小挚友听，让别人也喜爱它。（四人小组读课文，师个别辅导）师：动物们想听听小挚友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）问：老师也喜爱一些动物，我想读一读，可以吗？问：还有谁情愿读？（多请教几位同学读，师生共评）问：除了这些动物，你还喜爱

27、其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）师：小挚友都把动物当成了自己的好伙伴，好挚友。把你们喜爱的动物头饰戴起来，一起来读课文的最终三句。（生齐读。）师：为小挚友们鼓鼓掌。（生鼓掌）六、我会演。师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热情！（生边拍手边读儿歌。）师：我发觉有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小挚友想演一演吗？师：去找小伙伴，大家一起演一演。（生相互拍手表演，自由发挥。）七、全文总结师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（CAI课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）生看录像，师话外音，将

28、学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅漂亮的图画。聪慧的小挚友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、游戏。大自然是我们共同的家园。师：小挚友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！（学生戴着动物头饰走出教室。）识字教案 篇7设计说明语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得深厚的识字爱好，主动主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校内，学生良好的学习习惯尚未形成，学习留意力维持时间尚短，学习爱好简单被激发，也简单消散。因此，识字教学必需建立在“趣味”的基础上，借助多

29、种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终精确识字。课前打算1。生字卡片，制作多媒体课件。（老师）2。预习生字，做字卡。（学生）课时支配1课时。教学过程一、激趣导入，相识“天、地、人”1。互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个嬉戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2。互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。3。（老师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，我们是人。（板书“人”）设计意图：对于低年级的孩子来说，嬉戏是最能走近其心灵的，

30、因为每个孩子都喜爱嬉戏。两个嬉戏的设计都紧紧围围着教学目标，让孩子在嬉戏的“趣味”中渐渐走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。二、观赏童谣，相识“你、我、他”1。播放童谣视频。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）将视频定格在最终一句话。2。学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3。互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学

31、生沟通：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行沟通表达。4。老师板书“你 我 他”，学生认读。设计意图：童谣激发爱好，引导学生在详细的视察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。三、利用字卡，认读生字1。老师引导学生视察板书的6个会认字，学生充分认读。2。同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3。开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。4。自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜爱的字，一边视察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。5

32、。学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。天：（1）联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。（3）组词识字：天上、每天、天真。地：（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。（2）“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。（3）组词识字。大地、地面、土地。他：（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。（2）“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。（3）组词识字。他们、他人、他

33、乡。（4）形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。人：（1）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，其次笔是捺。（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。（3）猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。（4）组词识字。大人、人民、人们。我：（1）联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。（2）组词识字。我们、我的、我家。你：（1）部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。（2）组词识字。你的、你们、你家。设计意图：低年级识字教学最有效的方法

34、就是复现，依据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参加，发展语言实力的同时也提升了识字实力。四、嬉戏巩固，课堂总结1。课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。2。小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做酷爱学习、勤奋努力的人。设计意图：在嬉戏中巩固6个生字，并借助嬉戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字状况的进一步检验，更是深化理解字义，运用生字的重要环节。识字教案 篇8教材分析：识字8分成两个部分：第一二行是“鸟”和“

35、隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演化图，以及词语所指事物的详细形象图。四组词语连起来，是一篇相宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。教学理念：语文课程标准指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时语文课程标准又提出：语文教学必需关注学生的学习需求和特性差异，激发学生的主动意识和进取精神评价方式的设计有助于它的形成和发展。教学目标：1、学会本课的4个生字，并相识了解六种鸟。2、相识“鸟、隹”这特别偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。3、培育学生的韵文语感及酷爱祖国

36、文字的思想感情。教学过程：一、创设情景,激趣导入：（出示群鸟飞动态图）：小挚友，今日谁来到我们教室做客啦！（屏幕出示“鸟”字）我们一起来写一写这个字吧。（集体书空写）你们相知道这个“鸟”字是怎么来的吗？其中还有一个小隐私呢！注：心理学探讨表明：学生对学习内容假如有爱好，就会产生开心的心情和剧烈的求知欲，学习就会收到事半功倍的效果，这一环节的设计，创设群鸟翱翔的情境，激发了学生的学习爱好、求知欲（即很想了解这个小隐私）。二、相识偏旁,了解演化、相识“鸟”旁：1、（出示“鸟”字多媒体演化图）你们发觉了这个隐私吗？（指名说）师述：古时候人很聪慧，看到鸟就照它样子写下来。我们现在为了便利写，就演化成现

37、在这个“鸟”字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说）2、师述：你们相识这些鸟吗？看！（观赏各种带“鸟”旁名字的鸟）你们刚刚看到了那些鸟？（指名说）这些鸟的名字有什么共同点？（老师适当评价）有三只鸟飞来，它们想和你们做挚友，你们情愿吗？（出示3只韵文中的鸟）向他们打个招呼吧！（适当评价）注：利用多媒体动画演化，以直观形象揭示汉字的演化过程，突破难点，引导学生发觉汉字的构字规律，培育学生视察、思维、想象等方面的实力。、相识“隹”旁：1、师述：鸟挚友们看到小挚友们这么热忱，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们相识，想知道它是谁吗？出示：隹（zhu）师领

38、读2、知道它和鸟有什么关系吗？（演示“隹”的演化过程）3、挚友发觉什么了吗？（让生说）（老师适当评价）师述：古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来，现在就演化成了“隹”。4、“隹”字家族的鸟听说小挚友们来了，也飞来欢迎大家呢！（观赏鸟图）师述：它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小挚友成为了挚友，它们可艳羡了，也想和你们做挚友，欢迎吗？（出示韵文中另外3只鸟）注：敬重学生，同等看待学生，让每个学生都享受到学习的欢乐。三、诵读韵文，培育语感。1、师述：这六位鸟挚友书上也有，就在识字8。让我们把这些鸟挚友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这6位鸟挚友的名字读准。（出示带拼音

39、的韵文）（1）自由读，把不会读的自己多读读。（2）哪些字难读，快来提示大家吧！2、师述：天气慢慢热了，鸟挚友把皮帽子摘掉了，你还相识吗？（出示不带拼音的6个词）（1）自由读。（2）小小组检查。（小组长拿出词语卡片检查）（3）小小组汇报。（师随机检查）3、师述：鸟挚友听到小挚友读得这么仔细，特别喜爱你们，你们喜爱它们吗？鸟挚友说光知道它们的名字还不算真正的挚友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？（指名说，相机指导朗读）如：（1）学生说乌鸦虽长得不美丽，但它吃好多害虫，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲，并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。（2）学生说对海鸥的了解时，

40、让学生看看海鸥在海面上翱翔的动画，并让学生学学翱翔。当学生读的声音猛烈时，可夸它是一只威猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只漂亮的海鸥。当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生。（如：你真棒！你真了不得！你知道的真多！你对挚友了解得真多！你真是一位小博士！）4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。（1）自由读。（2）检查朗读（指读，情愿读的，齐读）。（3）大节拍读（师示范，指名，齐打拍读）。注：学生富有特性化的朗读，表达了他对韵文富有特性化的理解，老师要敬重学生的感悟，相机点评，促使学生通过读来表达自己的情感,提高对语言文字的

41、领悟实力,并初步感抽受韵文独特的韵味。四、相识生字，正确书写。今日，我们相识了很多鸟儿，而且还交上了挚友，我们大家可要爱护好它们。这些鸟挚友要回家了，跟小挚友要说再见了，可有几个字宝宝来和小挚友做挚友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁）1、你有什么好方法记住它们？（指名说）2、在写的时候有什么要提示大家？（指名说）3、让生提出难写的字，并看媒体范写。4、让生边听音乐边写。五、课外延长，拓展学问1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲？课后可要抓紧收集呀！注：语文是一门开放的课程，因此，老师要“跳出教材用教材”，把教材变丰富，让学生综合性地学语文，使学生不是单一地识字认字，在识字中培育其说话实力和收集信息的实力。专家评点：1、对文本的把握精确到位，抓住识字课文的特点，突显了语文文本这个本体；2、留意了教学目标的三维融合，挖掘汉字本身具有的魅力，采纳多种多样的教学方法，想方设法激发学生学习汉字的爱好。