2022小小的船教学反思_1.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《2022小小的船教学反思_1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022小小的船教学反思_1.docx(29页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022小小的船教学反思小小的船教学反思1语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培育语感,发展思维,使他们具有适应实际须要的识字实力、写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力,提高学生的人文素养。基于以上理念,我在小小的船一课的起先,设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入,激发他们学习语文的乐趣。接着,调动他们的生活积累,让他们说说平常见过的月亮是什么样的,随着孩子们的介绍,板画出来,再进行短语的训练让学生练习说话:弯弯的月亮,圆圆的月亮。接着很自然地引入课题。因为是一年级的学生,他们的读书水平和实力都处于刚刚起步学习的阶段,所以初读课文时我先范读
2、给学生一个整体的印象,接下来教学生怎样读课文,遇到不相识的生字读拼音,再把这句话读通顺。老师细致地教学生的读书方法,使学生读书有了明确感、有了读好书的自信念。学生的学习重在有好的学习方法,在课堂中我始终把教学生学习方法放在首要位置,使学生学有所获,学而活用。在生字的学习中,不仅让学生借助了拼音识字,还把生字的意思蕴涵其中,每个字都象一个个有意思的小故事孩子们既有爱好,又避开了单调、生硬讲解。学习字词不仅要会认还要会用,这就要求学生有肯定的积累水平,在学生自己扩词之后,我出示了一些常用词语,给学生了一个完整的印象,丰富了学生了词汇积累。语文学习有着广袤的母语社会背景,老师可以利用课本以外的教化资
3、源进行教学,坚持大语文教化观,突破封闭的课堂和单一的课本。老师应尽可能地激励学生调动各方面主动因素,发展他们的思维实力、想象实力,将语文的学习空间向课外延长,向生活延长。力争让课堂充溢情趣,把学生的确当成学习、发展的主子。只有这样,学生才会喜爱学习,喜爱语文。小小的船教学反思2小小的船是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空漂亮的景象。课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;后两行写“我”坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星,表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情开心,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情
4、操。在小小的船教学中经过反复的修改教案,创建丰富的教学情景,利用儿童的生活阅历,突出孩子的主体地位,扎扎实实地落实教学目标。首先,让谜语激发爱好。上课前,我设计了谜语激趣引入。一下就抓住了学生的心,调动了他们学习的爱好。在识字教学中,我抓住机会,利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给学生。例如通过带拼音、去拼音,让学生自由朗读、指名读、开火车读等形式来进行识字。而后又让学生自由读、指名读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。在本课教学中,我还用到了嬉戏,效果特别明显。在通过朗读环节后,学生对文章中的生字已经有了整体的相识,于是我们接着激发学生识字爱好,采纳“找挚友”的嬉
5、戏加强学生对字音和字形的进一步巩固。虽然是嬉戏,但我也注意学生学习习惯的培育,让学生一边识字一边整理好卡片,让学生在趣味识字中成长。但在此过程中还存在着有待改进的地方,比如在各种形式的识字过程中,要更注意让更多的学生参加识字、认字、读字的教学环节中来。小小的船教学反思3新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲,人是开放性的、创建性的存在,教化不应当用僵化的形式作用于人,这样会限定和束缚了人的自由发展。在进行小小的船的教学中,我设计了一个质疑的环节,我问学生:“小小的船“指的是什么?”“月亮。”“你是怎么知道的?”在学生的回答中,我知道他们有的从图上知道的;有的从课文知道的此时已经基本上完成了
6、预先的任务,我正打算抛出其次个问题时时,听到有一个学生说:“老师,我还有,我还想说!”看着他那急着想说话的样子,我就让他说了,“我还看到天蓝蓝的,星星一闪一闪的,很漂亮。”听着他奶声奶气的话,似乎自己也被一种童真童趣所感染,常常能看到的蓝天白云好像也变得更美了,我表扬了他,送给他一个大姆指。其它小挚友见我表扬他,也刷刷地举起了小小的手,此时我趁机抛出了其次个问题:“假如你坐在这小小的船里,你会望见什么?”学生的回答特别丰富:“望见了流星雨”、望见了北斗七星“、“望见了飞船”、“望见了长城”,大家越说越起劲,我很意外,没想到他们的学问面这么丰富,视察得这么细致,而且能把自己的视察和想象力结合起来
7、利用已有的学问进行加工创建。因为这个环节时间的延长,这堂课没有完成预先设计的教学内容,但是这一节课的教学任务未完成并不影响学生的整体发展,在课堂教学中重要的是培育学生的学习热忱、自主学习的实力和创新的素养。这堂课依据学生的学习热忱、思索、灵感变更了原先的教学设计,取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程,课堂教学不应当是一个封闭的系统,老师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂,敬重学生的学习须要和热忱,让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设,让我们在师生互动中多一些即兴的创建,使我们的课堂更充溢生命力!小小的船教学反思4小小的船以美丽的语言、形象的比方,描绘了一幅奇异的夜景图月儿是
8、小船,“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇妙,易于激发儿童朗读的爱好,驱遣他们的想象。教学片断:(出示课件:蓝蓝的天空和闪闪的星星)师:小挚友,弯弯的月亮你觉得像小船,那蓝蓝的天像什么呀?生:我觉得蓝蓝的天像大海。生:我觉得蓝蓝的天像一张蓝色的纸。生:我觉得蓝蓝的天像一条大河。师:那你们觉得谁的说法最好呢?生:我觉得蓝蓝的天像大海最好,因为大海和天空都是蓝蓝的。生:而且大海和天空都很大的。师:小挚友说得真好。那我们就学着最好的说法一起来说一遍,好吗?师:小挚友再看看,那一闪一闪的星星又像什么呀?生:我觉得星星像一朵朵漂亮的花。生:我觉得星星像一个个五角星。生:我觉得星星像萤火虫
9、,一闪一闪的。师:是呀,夏天的晚上,萤火虫飞来飞去的,就似乎天上的星星在一闪一闪的。生:我觉得星星像太阳光照下来的河水,一亮一亮的。师:你很会视察,这个时候的河水是最美的了。生:我觉得星星像金银财宝。(学生都笑了)师:小挚友的想像都很独特。老师觉得星星还像一颗颗漂亮的珍宝。你们觉得像吗?生(齐):像。师:当你坐在弯弯的月亮上,抬头看着那蓝蓝的天空和一闪一闪的星星,这是一幅多么奇妙的画面呀!小挚友,下面就让我们一起再来把这首诗美美地朗读一遍,好吗?反思:想象是通往创新的桥梁。课程标准指出:学生是学习和发展的主体。本教学片断的设计以培育学生的想象力为宗旨,给学生创设充分想象的空间。在培育学生想象实
10、力的同时,学生的口头表达实力也得到了提高。学生的发言充溢新意。同时,老师充分发挥了其主导作用,参加到学生的想象世界中,帮助学生拓展想象的空间,使课堂焕发生命的活力。小小的船教学反思5小小的船一课是我在新课改教学思想的指导下上的一节课。课后,我反复细细反思,我认为这节课的胜利之处有以下几点:一、以读为本,注意培育学生的朗读实力语文教学中要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。可见充分地读书是一个培育语言实力和提高人文素养的过程。在本课的教学中,我非常注意创设读的情境,如:小小的船可好玩了,孩子们情愿上去坐一坐吗?(自由读)现在和小伙伴一起上去玩一玩
11、吧。(同桌读)看你们玩得这么快乐,带老师上去一次吧。(齐读)学生读时爱好盎然。与此同时,我还留意变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。此外,我还留意读的层次,如学弯弯的月儿小小的船一句时,学生起先读得不到位,我就采纳了导读的方式,问学生:怎样的月儿怎样的船?学生读得稍好一些了,我又提示:月儿再弯一点,小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说:再读得美一点,这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。学生兴致更高了,这一遍读得更好了。二、读与思结合,注意培育学生的创新意识语文教学中,读与思应齐头并进,二者不行偏废。在教学中我经常告知学生:聪慧的孩子提
12、问题。在小小的船一课的教学中,我先让学生到诗歌中去寻求问题,提出问题,并采纳在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。通过朗读、思索、查找资料,师生共同把小问号逐一打开。学生的思维实力得到了训练。我自己比较喜爱的是探讨月亮的改变这一环节。在我出示初一初二不见面,初三初四一根线之后,我问学生:初五初六,初七初八,十五十六月亮又是怎样改变的呢?学生依据自己视察到的画面自编儿歌,显示了学生的创建才能。特殊是我提出十五十六之后月亮又是怎样改变的这一问题后,学生经过思索,把后半个月月亮改变的规律也推断出来了。这对于一年级的学生来说是多么的不简单。三、教学中的不足、课堂上注意培育学生的创建性思维,忽视了学生语言
13、的完整性,没有强调学生说完整的话;、激励性的语言过于单调,虽说课堂气氛特别活跃,但老师表现不够幽默。小小的船教学反思6这是小学语文第一册课文小小的船,这是一首美丽的儿童诗,作者以丰富的想象描绘晴天漂亮的景象,文中写了一个孩子把新月看作是小船,想到自己坐到了月亮上,在蓝天中航行,表现了孩子喜悦的心情。在教学中抓住本班学生学习的特点,从字,词,句入手,反复朗读课文,重点培育了学生读中入情,理解文意,通过多媒体课件呈现,看到弯月的美而沉醉。从而更好,更快学会。用“游太空”这一活动贯穿全课。如何让刚入学的小挚友在课堂40分钟内满情热忱,全情投入到学习中,这是一个难点,于是,我实行全程嬉戏的形式进行,行
14、程是“有感情地朗读欢乐地唱歌坐船游太空摘星星坐船回地球接着学习”。用嬉戏当作一条主线,把学习的各个环节串连在线上。如识字,我就支配在“摘星星”上,最终强化是读“星星的影子”,让学生在真正的嬉戏当中,边学边玩,融学于玩,轻松完成教学任务,符合一年级小挚友的特点。充分地敬重小挚友所以在课堂中,我时刻留意把学生放在主导地位,时时用一种建议和提示的语气。激励学生,让学生在身心全放松,精神愉悦的状态中上课,并把课堂当作一个舞台,让小挚友在这个完全开放的舞台上诵读、唱歌、跳舞、说话、想象、创建、绘画去呈现自我。不足之处有:未能完全地激发学生的热忱。或许是老师的语言、动作等感染力不够,未能感染全部的学生,致
15、使少数学生激情不够。小小的船教学反思7对于一年级的学生来讲,语文学习的基础还很薄弱,我为此花了许多时间来探讨低年级的识字教学,最终收到了较为志向的效果。小小的船这首儿童诗中有景、有情、有韵。在这一堂课的教学中我进行了如下方面的着重处理:1.留意激发学生的学习爱好。从乐曲观赏,谈话入手,符合低年级儿童的认知规律。激发了学生的学习爱好。引发其深化课文、理解课文。2、识字教学落实得较好,奇妙地运用多种识字方法,培育了学生主动识字、自主识字的爱好的愿望。3、指导学生运用多种方法朗读,创设多情境体验、想象、感悟,学生雪得活泼生动,读得绘声绘色,乐曲放得好,用得恰如其分。4、在这节课的教学过程中我始终关注
16、学生对字、词、句的感受,理解。比如:学会弯弯的、小小的等词,而后过渡到句子、段落的学习。从而实现识字和阅读相结合,相互促学。这节课的教学,让我更深的感受到:课堂教学是学生在老师指导下,向未知方向挺进的旅程。课堂设计只能是这一旅程的基础,绝不是不许变更的框框。有意外的生成,有生成的浪花,才是好的设计,好的教学。小小的船教学反思8小小的船是一首比较柔软的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音乐很美丽,让人听了比较舒适,因此,课堂起先一起先气氛比较活跃,而在学唱歌曲时,多听几遍以后,有很多小挚友表现出困的精神状态。尽管整个班级来看,气氛还是比较活跃的,但是,不能将全班的小挚友全部带到活跃的气氛中来。相对而言小
17、挚友比较喜爱欢快的音乐,比较缓慢的音乐一起先有可能比较感爱好学的也比较仔细,但很快就会出现有的小挚友留意力不集中。怎样让幼儿喜爱这些柔软的曲子,老师在教学方法上应实行新奇的方式,激发幼儿学习的爱好。在后来的教学过程中,我让孩子想象:可爱的月亮挂上了蓝天,弯弯的月儿像什么?这时候孩子的想象很丰富,有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀,趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时,这时我播放音乐,引导她们闭上眼睛,绽开想象的翅膀,充分体验儿歌的内容,感受美的意境,领悟到这儿歌中所体现的安静美丽的气氛,只有让孩子有了这样的感受,他们的声音才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告知我,刚才你飞出教室,飞上蓝天,你望见了什么?
18、有的小挚友说:“闪闪的星星蓝蓝的天!”有的小挚友说说:“我望见我坐在月亮船上钓鱼!”有的同学说:“我望见星星在对我说话。”孩子们你一言,我一语地绽开争论。音乐观赏小小的船是中班下学期的教学内容,其中理解歌词、激发幼儿观赏爱好、感受乐曲风格等,是主要的教学任务。通过这样一节音乐活动,我觉得我更多的看到了孩子们身上的闪光点。我觉得他们每个人都是很棒的,他们都情愿大胆的表现音乐,表达自己的感受。由于幼儿受其学问水平的制约,一般须在理解歌词的基础上才能感受乐曲旋律的特点。由于这首歌中描绘的情景不是幼儿所具有的生活阅历,也无法让幼儿体验,因此,理解歌词成了这一教学活动的关键点、难点。 措施:依据幼儿喜好
19、艳丽动态画面的特点,我确定借助数字化资源多媒体图像功能,帮助幼儿理解歌词,因为,生动形象的画面不仅能吸引幼儿留意,也符合幼儿详细形象的思维水平,便于幼儿驾驭和理解歌词内容。小小的船教学反思9上完小小的船一课后,我细细反思,认为这节课的胜利之处有以下几点:一、以读为本,注意培育学生的朗读实力新课标给基础教化带来了一股清风,同时也给我们这些奋斗在教学一线的老师带来了新的挑战,老师们在语文教学中都相识到了读的重要性,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。可见充分地读书是一个培育语言实力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说,那么,在教学中如何引导学
20、生读,才能读出情,读出趣,读出乐,读出思,而不至于像小和尚念经有口无心呢?在本课的教学当中,我非常注意创设读的情境,如:小小的船可好玩了,孩子们情愿上去坐一坐吗?(自由读)现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。(同桌读)看你们玩得这么快乐,带老师上去一次吧。(齐读)学生读时爱好盎然。与此同时,我还留意变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。此外,我还留意读的层次,如学弯弯的月儿小小的船一句时,学生起先读得不到位,我就采纳了导读的方式,问学生:怎样的月儿怎样的船?学生读得稍好一些了,我又提示:月儿再弯一点,小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说:再
21、读得美一点,这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。学生兴致更高了,这一遍读得更好了。我手中的弯月一翻过来,反面就是一艘小船的造型,学生快乐极了。二、读与思结合,注意培育学生的创新意识课堂教学中老师们在读字上苦下功夫,语文教学出现了勃勃的朝气,与此同时,我始终在思索一个问题:语文课仅仅靠读行吗?我认为答案是否定的。孔子曰:学而不思则惘。思而不学则怠。可见,语文教学中,读与思应齐头并进,二者不行偏废。在教学中我经常告知学生:聪慧的孩子提问题。在小小的船一课的教学中,我先让学生到诗歌中去寻求问题,提出问题,并采纳在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。通过朗读、思索、查找资料,师生共同把小问号逐一打开。学生
22、的思维实力得到了训练。我自己比较喜爱的是探讨月亮的改变这一环节。在我出示初一初二不见面,初三初四一根线之后,我问学生:初五初六,初七初八,十五十六月亮又是怎样改变的呢?学生依据自己视察到的画面自编儿歌,显示了学生的创建才能。特殊是我提出十五十六之后月亮又是怎样改变的这一问题后,学生经过思索,把后半个月月亮改变的规律也推断出来了。这对于一年级的学生来说是多么的不简单。三、拓展延长,培育学生收集信息的实力跨越式教学最重要的是在把握教材的基础上超越教材,加大信息量,拓展学生的课外学问,培育学生收集信息、处理信息的实力。小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌,它语言亲切,意境安静,画面美丽。在教学中,我除了
23、引导学生读文悟境,还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小学问,学生都很感爱好。他们在父母亲的帮助下,通过上网,向父母亲请教,翻阅书籍等手段找到了不少关于月亮的资料。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事接龙、参与争当月宫小博士的活动等,对月亮的了解越来越深,积累了不少学问,并从中得到了熬炼,驾驭了最基本的收集信息的实力。四、以人为本,敬重学生,学生全员参加整个教学过程课堂教学中,老师要真正敬重学生。学生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悦的状态下,灵性才会自然而快捷地产生。在这种状况下进行教学,会收到事半功倍的神效。我在执教小小的船一课时,为学生搭建了一个
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 小小的船 教学 反思 _1
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内