2022同底数幂的除法教学反思_1.docx
《2022同底数幂的除法教学反思_1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022同底数幂的除法教学反思_1.docx(14页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022同底数幂的除法教学反思同底数幂的除法教学反思1在学了同底数幂的乘法的基础上,我在上同底数幂的除法时,首先复习了整式乘法的几个运算法则,使学生能顺当迁移到同底数幂的除法,再让通过学案中的引入题目,让学生用8分钟时间自学“同底数幂的除法”,然后思索后分组探讨“同底数幂的除法”怎么计算?为什么要这样计算,你是怎么想的?最终通过老师的引导和点拨,让学生归纳从三个方面的思索。一是依据乘法的逆运算得出,如a2m+2=a2ma2,a2m-2=a2ma2。二是依据除法的意义,a6a3=aaaaaaaaa约分之后就是a3,三是依据指数降一级运算,可以推出除法运算中指数降一级运算指数相减。经过这样的探究总
2、结后我立刻给学生完成课堂练习,通过检查,这次连基础较差的学生都能又快又好的完成了课堂练习。接着,在学生还心情昂扬的状况下,要求学生在规定的时间内完成我指定的部分练习,进行竞赛。大部分的学生都能又快又好的完成了。反思本节课的教学,使我进一步明确了数学学习不能单纯依靠仿照与记忆,应当从学生的生活阅历和已有学问的背景动身,供应给学生充分进行数学活动和探究的机会,使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭数学学问。这节课我让学生用了类比迁移的方法来学习新课,这样既复习了旧知,又能完成新知的学习,并且能把有关联的学问紧密联系起来,让学生既驾驭学习的方法、数学的类比思想,又能驾驭了新知,且学生的学习效果很好,
3、我觉得这是一节较胜利的课。表现在一下几个方面:一、重视学生的思维的训练。本节课我利用教材设置的情境引入,激发学生的探究爱好,引出课题。通过做一做,由学生类比同底数幂乘法的运算性质的学习过程,自主探究同底数幂除法的运算性质,使学生自己经验由特别到一般的探讨过程;运算性质得出后,设置了两个例题,例1是单纯的字母同底,检查学生对同底数幂除法法则的驾驭状况,熬炼计算实力,总结在运算时须要留意的地方;例2是底是多项式、互为相反数的练习,培育学生整体思想和化归思想。学问拓展是同底数幂除法法则的逆运用,加深学生对同底数幂除法法则的理解,使学生能够敏捷运用。二、敬重、重视学生的主体性。放手让学生,让学生去发觉
4、错误,并指出错误,真正体现学生的主体地位。学生的学习主动性有较大的提高,学习效果好。原本枯燥的、抽象的纯数学的东西通过与实际联系,变的好玩、易懂。从根本上变更了过去那种填鸭式的教学方法,不但使学生驾驭了课本上的学问,还使学生加强了对日常事物的视察分析的实力。真正使教学提高到培育学生实力的层面上来了。但是这对老师自身素养的要求大大提高。只有自己不断的学习,充溢自己,才能把新教材教好。三、重视小组巡察学习效果,并充分利用错误资源。在备课时,我就预料到学生很可能会在处理符号是出现错误,在学生做练习时,我重点查看了关于底数是负数的幂的除法的题目,果真有相当多的学生出现了这样的问题,并且,还有些之前没预
5、料到的问题,比如,是否计算到最终结果,计算的格式的规范性等问题。我都把这样的问题让学生板书到黑板,在订正的过程中让学生看到问题避开再犯。做得不够的方面:小组的合作学习中学生之间的互动做得不够好。本次上课中,学生的学习主动性没有很好的发挥出来,一是我注意了计算方法的训练,忽视了组内的操作训练。二是借用了别班的学生,对学生的了解和调动不够。应当在授课前,主动了解学生状况,对他们可能会出现疑难的地方,提前做出设想,并做出设计。同底数幂的除法教学反思2北京版教材,就“同底数幂除法”这一内容只支配了一课时,而在老版本教材和其他新版教材(如新人教版,华师版)等,都支配了两课时内容。第一课时为mn时的同底数
6、幂的除法运算,其次课时为零指数幂和负整指数幂。在教学设计初期,设计了如下的教学过程:由学生类比同底数幂乘法的运算性质的学习过程,自主探究同底数幂除法的运算性质,使学生自己经验由特别到一般的探讨过程;运算性质得出后,再由学生自主编题,探究同底数幂除法的运算性质。随着对教材的深化探讨,我更加感觉到上面的教学设计虽然力争体现“学生学”的教学新理念,但是却剑走偏锋,过分强调了学生的自主活动,而忽视了对基本学问的落实。另外,由于同底数幂除法运算中引入了零指数幂和负整指数幂,因此与同底数幂乘法运算性质相比,不但学问容量增大,而且学问的难度也加深了,这就使得上面的教学设计在实施时加大了难度,也不能取得事半功
7、倍的效果。基于以上缘由,在其次次教学设计时,我将设计调整如下:1.由学生自主探究mn时,同底数幂除法运算性质;2.通过老师板演,学生口算,学生动笔演练等方式,巩固“同底数幂相除,底数不变,指数相减”的运算法则。3.通过2323,2325两个特例引出零指数幂与负整指数幂的规定,再通过学生的举例,让学生体会这种规定的合理性,进而完整同底数幂除法的运算性质。4.通过老师板演题目,学生快速读题,口答,巩固零指数幂与负整指数幂,通过多种变形形式,让学生加以区分。5.最终由学生进行小结。同底数幂的除法教学反思31、在平常的教学过程中,没有留意培育学生应如何倾听他人的回答,导致学生只会仔细听老师所说的每一句
8、话,认为老师所说的才是重点,同学的看法都无关紧要;另外,就像上面所说,我总是担忧学生漏听他人的看法,而将学生的回答进行简洁的重复,这也是导致学生产生不良听讲效果的缘由。2、我没有很好地区分强调和重复的意义。教学过程中重点的内容是应当强调的,单并不是每一个内容都必需重复,不是重点内容的地方,学生回答正确了,老师就不须要再重复了;而这节课重点及学生易错的内容,学生即使回答正确了,老师也应当再次强调。基于以上两点缘由,在今后的教学过程中,我应当逐步培育学生的听讲实力,提高学生的听讲效率,做到让学生自己去评判同学之间的回答是否正确,并给出精确的评价;学生回答正确的内容,若非重点或疑难,则尽量的不重复。
9、3、本节课容量略微大了点,可分两个课时来讲,同底数幂除法法则的逆运用可以放到下一课时,主要对同底数幂除法法则的干脆运用进行训练,这样学生简单理解和驾驭。本节课还有一点不足,就是对于练习的处理,我还是放不开,担忧学生讲不好,总喜爱自己讲。其实完全没有这个必要,可以放手让学生,让学生去发觉错误,并指出错误,真正体现学生的主体地位。学生的学习主动性有较大的提高,学习效果好。原本枯燥的、抽象的纯数学的东西通过与实际联系,变的好玩、易懂。从根本上变更了过去那种填鸭式的教学方法,不但使学生驾驭了课本上的学问,还使学生加强了对日常事物的视察分析的实力。真正使教学提高到培育学生实力的层面上来了。但是这对老师自
10、身素养的要求大大提高。只有自己不断的学习,充溢自己,才能把新教材教好。同底数幂的除法教学反思4本节课与同底数幂的乘法一样,同底数幂的除法的性质的导出也是一个由特别到一般的过程,运用探究的方法让学生主动的参加到性质的发觉中来,有利于提高学生对学问的认可度和加深他们的印象。归纳得出性质后要特殊留意性质中的一些条件,尤其是要让学生知道,底数a是不等于0的,这是因为若a=0,则除数为0,除法就没有意义了。另外这里不讲零指数和负指数的概念,所以性质中必需规定m,n都是正整数,并且mn,这些条件都应让学生在运用时予以留意。在应用同底数幂乘法法则计算时,要留意防止把幂的乘法运算性质与整式加法相混淆。乘法只要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 底数 除法 教学 反思 _1
限制150内