2022年背影教学设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载背影教学设计教学内容教材第 94-98 页的内容。教学目标知识与能力学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。过程与方法这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。教

2、学重、难点及教学突破重点体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法截取法。难点明确“背影”是课文的明线， “父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。教学突破通过感情渲染和讲解写作的缘由来把握文章的感情基调；通过重点片段的研读把握文章主旨；通过重点句子的探究感悟父子深情。教学准备教师准备布置学生课前收集有关作者朱自清的资料，教师收集相关的资料如：歌曲父亲、白帆的散文父亲的泥脚等。学生准备第一课时准备有关作者的资料。第二课时整理好课外阅读中摘录的有关父爱亲情的优美的句子。教学步骤精选学习资料 - - -

3、- - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页学习必备欢迎下载（第 1 课时）第一课时教学流程设计教师指导1设置情境，导入新课。2指导学生谈读文后的体会和感受，合作探究。3品味语言，感悟主旨。学生活动1初读课文，给生字正音，整体感知课文内容。2找出文中共有几次写到“背影”，就感触最深的片断谈体会和感受，相互交流。3品味文中最动情的父亲的话语，把握主旨。一、设置情境，导入新课（约分钟）教师活动学生活动1 “慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田， 那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！ 有一首歌名字叫父亲 ，今天我们一

4、起来欣赏一下， 共同沐浴这份深深父爱！2 生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！ 著名作家朱自清的背影 ，便是一篇体现父子之情的典范作品。 （板书课题：背影）请同学们把课文朗读一遍。1听歌曲，进入情境。2朗读课文，整体感知课文，体会情感。注意生疏字：交卸、踌躇、奔丧、琐屑、迂腐、颓唐、狼藉、晶莹。二、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究（约分钟）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页学习必备欢迎下载教师活动学生活动1文中共有几次写到“背影”？给你感触最深的是哪一次？文章

5、为何以“背影”为题？2有感情的朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的？你认为用得最生动的动词有哪些？小结：父亲年纪大了，但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险， 艰难的“攀”着、 “缩”着， “可怜天下父母心”！这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢！3同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。 再次体会父亲的爱子深情。1再读课文， 讨论，明确答案。（1）四次写到“背影” ：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。（2）感触最深的“背影”：买橘子的背影。（3） “背影”贯串全文始终。2有感情的朗读，讨论交流后明确答案。（ 1）感情基调：舒缓、深沉。（ 2）

6、买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。（3）几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。3熟读成诵，互相试背。三、品味语言，感悟主旨（约分钟）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页学习必备欢迎下载教师活动学生活动1文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。小结：这些简短的话， 含义丰富。有离别的愁苦， 有对儿子不谙世情险恶的担心， 有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。 我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！2文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。小结：“感人心者，莫先

7、乎情” ，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中， 那份永恒的父子深情在无尽地蔓延1找出后，合作交流。（1） “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！ ”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。（2） “不要紧， 他们去不好！ ”体会：放心不下，爱子情切。（3） “我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！ ”体会：担心儿子旅程口渴， 眷眷深情溢于言中。（4） “我走了， 到那边来信！ ”体会：临别嘱咐， 惦念儿子旅途的平安。（5） “进去吧，里面没人！”体会：担心儿子，细心关照。2找出后，探究交流。（1）第一次流泪： 家境惨淡，悲哀的泪。（2）第二次流泪： 望父买橘，感动的泪

8、。（3）第三次流泪：“背影” 消逝，惜别的泪。（4）第四次流泪： 思念父亲，伤心的泪。教学步骤（第 2 课时）第二课时教学流程设计教师指导1语言积累，赏析感悟。2合作探究，明确文章的线索。3语言训练，探究“选材构思法截取法”的片段写作练习。学生活动1交流课外摘录的优美句子，感悟积累。2通过合作探究，明确文章的线索。3合作探究，写作交流。一、语言积累，赏析感悟（约分钟）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页学习必备欢迎下载教师活动学生活动1设置情境，导入新课：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓

9、浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些？我们一起交流赏析一下吧！2有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。小结：同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。1就摘录的优美句子互相交流，互相借鉴摘记，整理积累。2在赏析中背诵优美的句子。（1） “父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着！”（2） “父爱是一座大山，挺拔伟岸； 父爱是一片汪洋的海，浓郁深远！ ”（3） “父亲是我人生旅途中的一盏明灯， 在我迷路的时候，照亮我的行程！ ”二、合作探究，明确文章的线索（约分钟）教师活动学生活动上节课的学习中， 我们领略到了名篇的风范。 像其他散文一样， 背影 也

10、有它明确的线索，试试看，能发现吗？小结： 文章通过 “背影” 将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题， 使文章贯穿一气， 浑然一体，所以说 “背影” 是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深情是文章的暗线。 两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。熟读课文，探究交流。（1） “背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影； 文章结尾， 照应背影。结论：文章的明线背影。（2）文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。结论：文章的暗线父子深情。三、语言

11、训练， 探究“选材构思法截取法” 的片段写作练习 （约分钟）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页学习必备欢迎下载教师活动学生活动1现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法截取法。 背影 之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间背影来构建文章。请同学再读课文，深入体会这一特色。2拓展深化：老师这里有一篇美文父亲的泥脚 ，读后请找出最让你感动的瞬间加以体会。3现在请大家口头表达，写作交流。（1）我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲吗？（

12、2） 请同学们将父亲最精彩的瞬间融入你的情感，写下来。（3）交流写作心得。1读文中写背影的片断，深入体会探究。（1）明确：在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、 最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。（2）背影，犹如电光石火，是作者感情的触发点和凝聚点，因而文章闪耀着动人的力量。2读文，交流探究。（1） “碎石路上，荆棘满地，父亲光着脚，健步如飞。”梦中念父。（2） “上街购物， 父亲走在皮鞋、胶鞋的队伍中步伐是那样稳健；带我上学， 父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印， 我跟着父亲那粗大的脚印走路，觉得又平稳又安全。 ” 父爱深深。（3）“我泪眼模糊地望

13、着台前的家长席， 在冠盖云集、 西装革履的人中有一双敦厚黝黑的 泥 脚 ， 踏 着 鲜 红 的 地毯”儿子对父亲的深情。3畅谈后写作，互相交流。（1）自由畅谈。（2）写作，班内交流。（3）写作心得：精心选材构思、善于抒发深挚情感本课总结背影是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段父亲的背影，通过特写，抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页学习必备欢迎下载实，饱含深挚的情感，只有细心玩味才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法截取法，也是值得我们好好借鉴学习的！板书设计背影朱自清

14、问题探究与拓展活动截取法：截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法叫做截取法。在学习中让学生通过对比感悟、口头表达、写作体验来增长知识，提升能力。练习设计随堂练习设计1给下列加粗的字注音并释词：狼藉_ 簌簌_ 蹒跚_ 颓唐_ 触目伤 怀_ 差使_ 2结合句子，就感情表达方面谈谈你的理解。（1） “那时真是太聪明了”！_ （2）他只是说：“不要紧，他们去不好！ ”_ （3） “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”_ 个性练习设计1你能用一段饱蘸感情的文字表达对父亲的感激吗？请悄悄告诉你的父亲。2以“父亲”为话题，将父亲最精彩的瞬间融入你的情感，写成一篇感人的美文。教学探讨与反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页学习必备欢迎下载作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多却认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。这样，在教学过程中还应多加强感情渲染的力度。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页