2022年高一的地理教师工作计划.docx

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1、2022年高一的地理教师工作计划 酷爱地理的你，新学期即将来了哟!下面是我您为大家整理的高一的地理老师工作安排。欢迎大家阅读，仅为大家供应参考。希望对您有所帮助。 高一地理老师工作安排范文 一、指导思想 根据学校新学期的工作安排，紧紧围绕以人为本，全面发展，围绕提高教学质量以及学生可持续发绽开展工作， 高一地理教学以人类与环境的关系为主线，以可持续发展理论为指导思想。第一学期的教学内容主要为自然地理学问，应从相识人类生存环境的角度动身组织教学，加强综合性，使地理性更加突出。 高一地理教学要面对全体学生，从人类和地理环境的关系着眼，通过教学使学生获得对终身发展有用的自然地理和相关的人文地理基础学

2、问，培育学生初步的地理技能、地理思维实力和地理探究实力; 二、教学目标： 让学生获得比较完备的地理基础学问，学习对学生终生发展有益的地理;提倡学生主动参与参加，乐于探究，勤劳动手，培育学生收集和处理信息的实力，获得新学问的实力，以及沟通合作的实力。 三、学生学问现状分析 高一新生虽然在初中学过中国地理和世界地理，对世界的、中国的自然地理和人文地理有所了解，但由于中考地理所占分数低，对地理教学的观念，也仍保留在应试教化阶段即认为地理是副科，故对地理学问的驾驭可以说特别有限， 四、教学要求 1.仔细学习教学大纲，深刻领悟大纲中的内容与要求，深化钻研教材，加快教学观念的转变。 2.在教学中要体现教化

3、改革对当今教学的要求，即变应试教化为素养教化;体现老师为主导，学生为主体的教学方式，教会学生如何学习，培育创新精神与实践实力。 3.要重视培育学生的地理视察、学习、调查及运用图表和数据进行分析等基本方法和技能，要重视培育学生的地理思维实力和地理探究实力;理解地理学科的基本概念和基本原理，并学会运用地理基本概念和原理分析评价地理问题。 4.在教学中要注意基础学问的落实，进行章节过关的检测。 5.教材中的图和图下小字以及活动部分的内容均作为课文正文处理，老师要依据教材内容特点，组织支配好教学。 五、教学重点、难点 地球自转、公转的地理意义、地表形态改变的内外力作用、全球气压带和风带、水循环、洋流分

4、布规律、气候类型分布、特点及判读、地理环境的整体性。 六、教学措施 首先应充分培育地图的观点，包括看图实力、记图实力和再认再现实力的培育。坚固树立地图是地理学科其次语言的思想，其次，主动响应新课程理念，体现学生的主体学习地位，引导和启发学生自主学习，引导学生去视察、体验、推断和推理。 七、课时安排和支配 按新课程标准中规定的中学课程安排，每周授课2课时。期中考试之前讲完第一单元和其次单元(部分)，期末考试之前讲完第三单元。 高一地理老师工作安排 一、指导思想 以学校教学工作安排为指引，以提高课堂教学质量和培育学生综合实力为目标，抓好常规教学，转变教学理念，在总牢固施中学地理(必修2部分)新课程

5、教学阅历的基础上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培育学生自主学习和合作学习的实力以及创新思维实力作为教学教研工作的中心任务， 详细教学过程中，以一般中学地理课程标准为指导，依据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教化的功能，在驾驭基本地理学问的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获得地理信息的实力;通过对地理事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培育地理思维和解决问题的实力。留意教学设计与学生的学习方式整合，使地理学习成为一个不断积累地理学问、不断加深对地理和现实的理解过程;成为一个主动参加、学会学习的过程，一个渐渐驾驭地理学习的基本方法的过程。通过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱

6、人类的情操，使学生增加地理意识，吸取地理才智，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增加地理洞察力和地理使命感。 二、状况分析 1、课标分析： 课程目标从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。 内容标准由标准、活动建议等部分组成。标准是学生学习中学地理课程必需达到的基本要求，以行为目标方式表述;活动建议是为开展教学活动供应的参考性建议，可依据条件选择，也可自行设计;说明是对标准中某些问题的进一步说明。 2、教材分析： 本学期高一地理科采纳湘教版教材(必修2)，本学期教学内容是人文地理部分，主要介绍的内容是人口与环境、城市与环境、区域产业活

7、动、人类与地理环境的协调发展等人文地理现象，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查;驾驭阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。新教材每节课的学问容量都特别大，老师必需学会处理好教材与课标的关系、学生活动与完成教学任务的关系，特殊是新的教学理念和信息的不断更新，更须要老师仔细备课，不断更新自身的学问， 3、学情分析： 学生可能存在的学习问题： (1)、高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科学问、学科实力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。 (2)、学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的爱好，但专题式的探究学习(而不是过去按部就班的讲授)部分学生会感到

8、有困难，不易把握学问点。 (3)、目前评价教学的方案尚不明朗，老师的教学活动缺乏明确的导向，有老师担忧学生基础学问不够扎实，会影响将来的考试，从而影响对老师本人的评价，因而评价教学的方案不明确是不利于新课程理念的实施。 三、学期教学目标 本学期备课组要达到如下目标： 1、备课组在规定时间内有效完成授课内容的同时，要加高校生课外学问的补充，注意教学学问广度的推广。 2、让学生获得比较完备地理基础学问，学习对学生终生发展有用的地理。 3、提倡学生主动、主动的参与地理小组活动;乐于探究、勤于动手;培育学生收集和处理信息的实力。 四、详细工作 1、不断加强对新课程的教学探讨、相互沟通和学习。 2、加强

9、备课组的活动，发挥集体的才智和力气，利用备课组活动的时间，重点探讨解决教学过程中出现的疑难问题，对课堂教学工作进行回顾沟通和改进，共享对新课程的教学体会，同时针对新课程的内容编排和教学时数的支配，结合我校学生的实际，调整和改进教材教学内容和教学进度。做到每次活动有详细专题内容，共同研讨解决疑难问题的方案或方法途径。 3、加强新课程教学过程中对学生学法的指导，做到教与学的互动和协调发展。结合我校先学后教、分层训练，跟踪指导的课改模式，任课老师要做好对学生学法的科学指导，要突出学生学习的主体性、主动性、自主性和合作性，教与学要体现出一种师生的互动关系，充分调动学生学习的爱好。老师要随时收集学生学习

10、的反馈信息，刚好调整教法和做好学法指导，让学生尽快适应新课程的学习。 4、集体备课：做到三定每周一上午1、2节为固定的备课组活动时间，教学中遇到问题随时探讨;每次活动有明确的内容;每课或联系较紧密的几课定一中心发言人，大家探讨补充，探究最佳方案;定活动室(124)是集体备课地点。通过老师间的合作探究，提高整体的备课质量和教学质量。做到备课组目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一。通过老师间的合作探究，提高整体的备课质量和教学质量。结合学校岗位大练兵教学基本功训练活动的要求，本学期备课组内安排支配的沟通、研讨公开课3节，每位老师都要上一节。 5、教学进度的支配。由于新课程内容设计新而多

11、，且教学时数少，故要对教学内容进行必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周(第19周)结束上课，以保证期末考的复习备考时间。 五、说明 依据考纲要求和学生实际学问的占有量，须要在本学期补充初中地理1、2册(世界地理)内容。 高一的地理老师工作安排 一、做好上下册中学地理教材的连接工作 中学地理下册是在中学地理上册的基础上进行的，上册地理学问的缺乏必定会影响到中学下册地理的学习。通过实际的教学过程中将这些旧学问逐步复习到位，从而克服上册地理学问不足的问题。 二、科学制定地理教学进度 教学进度的支配体现出教学时间利用的科学性与实效性，关系到本学期教学工作的成败。我在参照以前的教学进

12、度基础上，结合本学期工作上的实际状况，在组内进行广泛的探讨后，制定出教学进度表。 1、时间支配 3月1日-3月20日 第五单元 3月21日-4月17日 第六单元 4月18日-5月15日 第七单元 5月16日-6月19日 第八单元 2、工作支配 高一地理备课组由两人组成，集体备课和习题配置由两人分工完成，其中单周由王伟作中心发言人，双周由袁旭作中心发言人，提前做好打算，按规定时间进行。充分利用好学案导学，习题原则上每节一篇(主要利用学案)，单元结束后出一套综合练习题。习题的数量和难易程度由集体备课时探讨确定，每节上课前保证打算妥当，以免上课时奢侈时间。学案要经过仔细的选题，避开错题和偏题的出现。

13、 三、有安排、有步骤地完成各阶段性目标 本学期学校共支配四次大型考试。第一、三次为月考，这一阶段的主要目标是引导学生对地理学科的入门，激发学生学习地理的爱好，树立起学好地理的自信念。因而在授课过程中要突出双基，特殊是识记性学问要求要到位，月考时也以识记性学问作为考查的重点，对理解性学问暂不作较高要求，以免挫伤学生的自信念，月考成果要尽可能高一些，要出现相当比例的高分成果。其次次为期中考试，此阶段进一步巩固学生的自信念和学习地理的爱好，并逐步引导学生在识记性学问的基础上努力探讨理解性学问，考查中仍以识记性学问为主，增加肯定比例的理解性学问，创建肯定的挑战性题目，使一部分优等生脱颖而出。第四次为期

14、末考试，此阶段应接着巩固学生学习地理的爱好，并且有安排地指导个别学困生提高成果。学问上识记与理解并重，通过典型习题的处理，培育学生良好的综合运用学问实力和应试素养，确保期末取得好成果。 四、切实加强集体备课的组织实施，促进地理课堂教学改革 每周组织好集体备课工作，首先确定备课内容和中心发言人，然后由中心发言人进行说课，说出教学的重点和难点，确立教学目标，指出突破难点的方法，科学设置习题。在此基础上，组内成员进行广泛的探讨，作出有益的补充，最终达到最佳效果，真正做到七备四同。在教学过程中，不断创新，积累有益的阅历，相互沟通，提高效率，大面积提高学习成果。 五、收集有效信息，科学处理教材 老师通过

15、研讨教学大纲和教材，查阅各种各样的资料，将学问归纳整理形成体系，将详细的学问目标通过各种有效的方法进行讲解，提高课堂教学效率，减轻学生学业负担，使学生做到举一反三，触类旁通，摆脱题海，节约大量时间，更好地提高成果。 六、教学上应突出做好的几项工作 1、重视基础学问的教学 重视基础学问的教学是高考命题一贯的原则，在考查学生理解和运用这些基础学问的同时，全面地考查考生的各种实力。基础学问是理解问题、思索问题的重要工具;基础学问是分析问题、解决问题的基本依据;学问是工具、学问是依据，学问是为解决问题服务的;学问要围绕问题、围绕新材料、新情景重新整合。 2、重视主干学问的教学 重视主干学问的教学，强调

16、对学科主干学问的考查是对考生多年来刻苦学习文化基础学问，训练基本技能，形成基本实力的激励和敬重;强调对学科主干学问的考查关系到学校的教学过程和教学秩序;考试内容的覆盖面，首先应当考虑主干学问、重点学问，然后再考虑其他;强调主干学问是在选材上留意所考查的学问在学科中的地位和重量;强调主干学问是指试题的新情景、新材料、新角度的落脚点必需落在学科基本内容和主干学问范围内，不刻意追求学问的覆盖面。 3、重视学问网络的教学 每一个学科都有它自己的学科学问的体系、框架和网络;每一个学科的学问都有它内在的联系和自身的规律;学生在老师指导下自我编织学科的体系、框架和网络的过程;学问结构的形成和发展是一个学问积

17、累、梳理的过程。 4、坚持学问的三点论：学问点、连接点、生长点 强调考查主干学问不意味着让考生死记硬背学问点，而恰恰是强调要建构学科学问的框架、体系和网络;命题强调学问的内在联系是指围绕新问题、新材料、新情景要重新整合学问，形成解决问题的学问系统;高考命题是在学问交汇点上命题;高考命题既不为听从主题而牺牲学科主干学问，也不为听从主干学问而肢解主题。 5、坚持以实力测试为主导的思想 突出实力的测试是高考命题的根本指导思想;从学问立意向实力立意的转变是高考命题的改革重点;考查实力特殊留意那些对学生的思维改变有科学意义的，与学生进入高校学习相连接的那些实力。 以上是高一地理组的教学工作安排，定有不足和不当之处，敬请领导指责指正。 老师工作安排第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页