三年级上册数学教案-6.3 乘火车｜北师大版（2014秋）(1).doc

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1、乘火车教学设计教学目标:1. 知识目标：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2. 能力目标：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。3. 情感目标：感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点: 探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 学情分析：三年级学生已经能够熟练地掌握两位数乘一位数(进位)的计算方法，并且在计算的灵活性、策略性上也有明显的提高。学生们的好奇、好胜是教学的催化剂。教学难点: 在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学用具: 口算卡片，多

2、媒体课件。教学过程一、复习旧知：同学们，大家都知道我们同学爱动脑筋，积极回答问题。那么，我们的计算能力又如何呢？是不是也很棒呢？今天这节课，我们就要比一比，选出一些计算小能手和计算小明星，希望大家能认真思考，细心计算。你们有信心吗？那我们先做几道口算练习吧。（教师出示口算卡，指名口答）64+6= 97+8= 44+9= 163 156 147二、情境导入：同学们，你们坐过火车吗？在今年暑假了，淘气他们班同学参加了一个北京夏令营活动，就是乘火车去的。（板书：乘火车）（课件：情境图）这就是他们当初背着行李来到火车站的情景。站长叔叔非常热情的接待了他们，你们看叔叔正在给他们讲着什么。会讲些什么呢(生

3、：)对，叔叔给他们介绍了有关这列火车的一些信息。有哪些数学信息呢？（生读取信息）三、探索新知：1. 提出数学问题。看到这些信息，你想提出什么数学问题呢？学生可能会提：5节卧铺车厢可乘多少人？7节硬座车厢可乘多少人？这列火车一共可乘多少人？学生提的问题只要合理教师都给予肯定。教师有选择的板书。2、解决问题：5节卧铺车厢可乘多少人？（1） 师生一起分析题意，列出算式，（2）请学生估算结果，并说说自己是怎样估的。（3）探索算法。独立计算，小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。指生板演。并讲解自己的计算过程。（4）全班交流，并展示小组的不同算法。只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。学生可能

4、会出现以下两种算法：705=350 （70+2） 25=10 5 35010=360 =360全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。小组讨论，计算时要注意什么？（1）相同数位对齐，从个位算起。（2）乘到哪一位就把积写在哪一位的下面。（3）十位相乘满30，要向百位进3，落下来。3、请学生自己独立解决第二个问题“7节硬座车厢可乘多少人？”在练习本上计算，交流算法。同时指生板演。 请板演同学讲解自己的计算方法，集体交流。教师给于肯定。 1187=826（人） 1 1 8 7 8 2 6 答：7节硬座车厢可乘826人强调需要注意以下几点：（1）进位的数要和相应数位对齐。（2）进位的数要写的小一点。（3）记着加上进位的小数字。4、比较归纳。比较黑板上的两个竖式有什么相同之处？揭示课题并板书：“两、三位数乘一位数（连续进位）”三、巩固练习：1、判断：下面的计算正确吗?(题略：两道计算错误的三位数乘一位数连续进位竖式)不对的改正。同时教育学生养成细心地学习习惯。2.竖式计算比赛。（1）每人做四道题，全对的成为今天的计算小能手。（2）每人再做四道题，在规定时间内完成并全对的成为今天的计算小明星。 四、课堂小结： 今天我们学了什么？怎样才能避免连续进位时出现的错误呢？谁能给大家一个温馨提示呢？（学生说出连续进位乘法的注意事项。）