2022年高三语文《劝学》教案大全.docx

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1、2022年高三语文劝学教案大全 培根说过，学问就是力气。高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。这都说明学习的重要性。可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要探讨的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明白方向，两千多年前的荀子所作的劝学就精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、看法，是一篇鞭辟入里、喜闻乐见的佳作。接下来是我为大家整理的高三语文劝学教案大全，希望大家喜爱! 高三语文劝学教案大全一 【教学内容】劝学 【课型】新授课 【教学目标】 学问与技能： 指导学生通过翻译课文，积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今

2、异义、文言句式等;背诵默写全文。 了解本文的争论结构，学习驾驭本文的论证方法：比方论证、正反对比论证; 过程与方法： 老师指导，学生通过自主合作探究，驾驭本文的文言学问点，并学习驾驭本文比方论证和正反对比论证的论证方法; 情感与价值观： 培育学生养成良好的学习看法和正确的学习方法 【教学重点】 1.指导学生积累重要的文言学问点，背诵默写全文; 2.了解本文的争论结构，学会本文比方论证、正反对比的论证方法。 【教学难点】 1.学习运用本文的比方论证的方法; 2.劝勉学生勤奋学习;培育学生养成良好的学习看法和正确的学习方法 【教学方法】诵读法、讲授法、探讨法、沟通法 【教学工具】多媒体课件 【教学

3、课时】两课时 【教学过程】 【第一课时】教学重点：指导学生疏通文意，驾驭积累重要的文言学问点 课前布置预习： 让学生提前疏通文意并分类归纳文章的文言学问点，有不明白的地方标注在课本上。 导入： 古乐府诗长歌行 有云：百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。培根说过，学问就是力气。学问推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么，获得学问的途径是什么?答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习中。大家有没有想过，我们如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率呢?这一点，古人已为我们指明白方向，两千多年前的荀子所作的劝学就精辟论述了学习的重要性。 二.作者介绍

4、： 荀子(约公元前313前238)名 况 ， 字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是孔孟之后最闻名的儒家学者，是战国时期的思想家、教化家。他反对迷信天命鬼神，确定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想，认为后天环境和教化可以变更人的本性。 荀子的著作有荀子二十卷。该书由论语、孟子的语录体，发展为有标题的论文，标记着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比方。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。 三.解题。 劝学的“劝”起着统领全篇的作用。劝有劝勉、激励之意。作者在这篇以劝学

5、为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长学问，发展才能，培育高尚的品德。 四.疏通文意、整理文章重点文言学问点： 1.?首先，听老师范读一遍，同学们仔细看课文，留意字音、句读及语调。 槁 go暴p 砺l 参省cn xng 知zh明 须臾y 跂q 舆y 生xng 蛟jio 跬ku 骐q骥j 驽n 锲qi 镂lu 螯o 鳝shn 2.?齐读课文，要求读准字音、句读，读得抑扬顿挫。 3.学生个别朗读课文，?依据学生朗读状况，正音及强调某些句子的句读。 4.? 学生展示自己归纳的文言学问点，列出自己不明白的地方小组探讨沟通，并翻译下列重点句子，留意要“直译”： 1.故木受绳则直，金

6、就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 2.假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河 3.积善成德，而神明自得，圣心备焉。 4.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 专心一也。 (10分钟后老师视察学生沟通的结果，看是否还有疑难字词未得到解答，进一步归纳文章的文言学问点，检查学生对重点句子的翻译状况) 梳理文言学问点： 通假字： 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 “知”通“智”，才智 虽有槁暴，不复挺者。 “有”通“又” 君子生非异也，善假于物也。 “生”通“性”，资质，禀赋 木直中绳，輮以为轮。 “輮”通“煣”，使弯曲 古今异义 假舆马者 古义：

7、借助，利用 今义：不真实 蟹六跪而二螯 古义：蟹脚 今义：两个膝盖着地的一种姿态 金就砺则利 古义：指金属制的刀剑等 今义：黄金的简称 专心一也 古义：因为心思 今义：用心、仔细 爪牙之利 古义：爪子和牙齿 今义：坏人的党羽或帮凶 重点实词：劝、学、青、中、极、致、假、绝、兴、功、强、用 重点虚词：于、者、而(课堂上只讲解“而”，其他两个字要求学生课下归纳) 而：连词，表转折，可翻译成“却”“但是”：青，取之于蓝，而青于蓝。 连词，表递进，可翻译成“而且”“并且”：君子博学而日参省乎己 连词，表因果，可翻译成“因而”：积善成德，而神明自得，圣心备焉。 连词，表修饰，可翻译成“地”：吾尝终日而思

8、矣，不如须臾之所学也。 连词，表假设，可翻译成“假如”“假如”：锲而舍之，朽木不折 连词，表并列，可翻译成“和”“与”：蟹六跪而二螯 词类活用 动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。 名词作状语：上食埃土，下饮黄泉 名词用作动词：假舟楫者，非能水也 文言句式： 推断句：青，取之于蓝 固定格式：无以至千里(“无以”意为“没有用来的方法”。下文“无以成江海”中“无以”同此)冰，水为之 定语后置：蚓无爪牙之利，筋骨之强 2.翻译重点句子： 1.故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 所以木材经墨线量过就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锐利，君子广泛地学习，而且每

9、天对自己进行检查反省，那么他就会才智明达，行为也不会有过错了。 2.假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河 高三语文劝学教案大全二 【教学目标】? 1.学问和实力目标 (1)驾驭重点文言学问，积累文言词汇。 (2)驾驭比方论证的方法 2.过程和方法目标 (1)培育学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义以及初步的探讨分析实力，做到古为今用，学以致用。 (2)驾驭朗读、背诵的技巧。 3.情感看法和价值观目标 通过荀子的劝学，了解学习的意义看法和方法，培育虚心好学的风气和良好的品德。激发学生学习爱好，调动学生学习语文的主动性，从名言名句中得到才智的启迪。 【

10、教学重点】? 1.文言实虚词的意义和用法 。 2.注意本文比方代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，留意提高学生围绕中心论点合理论证的实力。? 【教学难点】? 理解比方的含义及其内在联系。 【学情分析】? 基础版第五单元主要学习古代散文观赏，学生通过初中对文言文学问的学习和积累，对这一类散文已并不生疏。本课运用了大量的比方论证和对比论证，这些论证方法对学生学习写争论文有很大的帮助。? 【学法指导】? 学生在熟读成诵的基础上结合注解理解文意，把握全文的内容，并留意学习本文的论证方法，着重培育学生独立阅读文言文的实力。? 【教学方法】? 诵读法、串讲法、点拨法与探讨法相结合。 【教学课时】?

11、 2课时 第一课时 【课时目标】? 1.作者、作品简介，释题：? 2.正音，找出通假字;? 3.结合争论文的三要素，对课文进行整体感知，并让学生找出文中采纳了论证方法。? 【课时重难点】? 梳理文章结构思路，学习论证方法?。? 课文导入? 同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑?成天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳;上课真的是仔细听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了;仔细努力地学习了，付出了，可考试总是成果平平。也曾是雄心勃勃，但面对现实中的自己又总是有些无奈。 李斯在谏逐客书中说：“泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深。”说的是任何渊博的学问、精深的学问，无不是一点一滴

12、积累起来的。这与荀子劝学中的一些观点不约而同。今日，让我们走进荀子，走进他的劝学，希望这位睿智的思想家、教化家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。 ?二、学生朗读课文，对课文进行整体感知? (一)整体感知课文：?1.中心论点：学不行以已。?2.学习的意义：提高和变更自己。?3.学习的作用：弥补不足。?4.学习的方法看法：积累、坚持、专一。 (二)有关荀子?(学生介绍，老师补充) 荀子(约前313前238)，名况，战国末期赵国人。闻名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最终代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判汲取各学派

13、的思想学说，成为先秦朴实唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气概雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。荀子一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。? ?(三)题解? 劝学是荀子第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。劝学论述了学习的意义、作用、方法和看法，反映了先秦儒家在教化方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。? (四)正音? (学生依据导学案中的字音，上讲台写出答案)? 木直中.(zhng)绳輮.(ru?)以为轮 虽有.(yu?)槁.(g?o)暴.(p) 金就砺.(?l)则利 参省.(sn)(xng)? 知.(zh)明而行无过

14、须臾.(x)(y?)跂.(?q?)彰.(zhng) 舆.(y?)马?生.(xng)非异? 跬.(?ku)步 骐骥.(?q)(j)驽.马(n?)? 锲.(qi)而不舍朽木不折.(zh) 镂.?(?lu)螯.(o?)蛇鳝.(?shn)? (五)找出通假字? 1.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 “知”通“智”，才智? 2.虽有槁暴，不复挺者。? “有”通“又”?再 3.君子生非异也，善假于物也。? “生”通“性”，资质，禀赋? 4.木直中绳，輮以为轮。? “輮”通“煣”，使弯曲 ?三、学生再次朗读课文，并结合争论文的三要素，剖析文章结构?。 中心论点：学不行以已? 论据：学习的意义(提高自

15、己，变更自己，完善自己) 学习的作用(拓展自己)? 论证：学习的方法和看法(注意积累，贵在坚持，专心专一) 四、依据文章结构，把握文章的论证方法? 明确：比方论证和对比论证? 第一段：论证了学习的意义。从论证方法来看，属于比方论证。? 其次段：是用比方的论证方法论述学习的作用。 第三段：运用了比方论证和对比论证，且中心论点始终贯穿其中。? 四、课堂小结：? 本文论点显明，论证层次清楚，正反两个方面比方的论证方法敏捷生动，结构特别明白。另外本文的语句整散结合，语势铿锵有力，逻辑严密，雄辩而富有劝服力。? 五、作业布置? 1.背诵课文? 2.结合课文注释，做相关练习，并对文中的文言学问进行归纳(文

16、言实词，虚词，古今异义字，特别文言句式)? 高三语文劝学教案大全三 一、教案背景： 劝学是人教版语文必修三其次单元的其次篇文章，本单元的学习重点是倾听其中济世忠告，借鉴古人的争论艺术，学会清楚有力地表达思想和见解。 鉴于文言文读的训练重点是读准字音，所以在教学的过程中除了严抓学生读准字音的训练和文言基础学问(实词、虚词、特别句式)的驾驭外，另外结合本册书的“表达沟通”模块中的争论文写作训练的实际，有针对性地对本文的内容和艺术特色来讲，可以为学生就如何选取理论角度，如何选择和运用论据，供应典型的说理材料。 二、教学目标： (一)学问与实力： 1.了解荀子及其思想核心; 2.背诵全文，驾驭文言基础

17、学问，包括驾驭“强、假、闻、”等实词的意义，积累通假字和“于、而”等文言虚词。 3.把握文章脉络，理解荀子有关学习的意义、作用、方法和应持看法的论述。 4.学习比方、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的实力。 (二)方法与过程： 1.结合江西教化出版社中学达标训练之全程设计语文必修三，学生可以了解有关荀子的基本常识和驾驭文言基础学问。 2.通过反复诵读学生养成诵读文言文的好习惯。 3.通过探讨学生明确并深刻理解学习的意义、作用、方法和应持的看法。 (三)情感看法与价值观： 引导学生端正对学习的相识，理解到学习的重要性及明白学习必需要做到积累、坚持和专一的道理。 三、教学重点： 1.诵读并背

18、诵全文，积累文言词语。 2.把握文章行文脉络。 四、教学难点： 1.在诵读中落实本文的文言语法学问教学。在诵读中正字正音、辨词析句、疏理文意语言鉴赏等多项文言基础学问的学习。 2.驾驭全文比方和对比论证的特点。 五、教学打算： 课前让学生结合全程设计以及课后思索练习题预习课文。 六、教学过程： (一)导入新课 请学生齐背三字经的前面几句内容，进而由“人之初 性本善”的句子引出荀子的核心思想之一“性本恶”。顺势引导学生进入到了解荀子及其思想核心的学习环节中来。 (二)了解荀子及其思想核心。 战国末思想家，先秦儒家代表 他认为人的本性是恶 主见明礼义而化之即后天的环境可以改善人性的恶 所以他很重视

19、教化的 作用，强调教化的功能，他的思想体现在荀子一书中。 荀子是后人为其编，大部分是荀子的作品。(共32篇，前26篇为荀子所作。) 荀子的散文说理透彻，气概浑厚，多用比方排比，这些在劝学中有所体现 (三)课文学习 1.解题：“劝”：劝勉。起着统领全篇的作用。作者以劝学为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能提高自己，弥补自身不足，完善自己。 2.学生听课文朗诵音频，边听边标上小节号，给生字注音，尝试标出节奏记号。 听完后检查学生驾驭状况。然后学生自由朗读，老师巡察指导。最终学生一齐朗诵全文，留意停顿和发音的标准。 3.解读第一自然段： 明确： 1)这句话告知一个观点?(明确：学习不行以

20、停止。) 4.解读其次自然段： 先让学生一起大声朗读背诵。老师解读其次自然段： 1)字词：中(zhn)绳、輮(ru)使之然、虽有槁暴(p )、参省(xn) 虽有(通“又”)槁暴(通“曝”)、知(通“智”)明 、輮，使弯曲 2)翻译其次自然段。 3)荀子用了一组比方的手法，请大家找出有几个比方? (明确：共有“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮以为轮”、“木受绳则直、金就砺则利”五个比方。即染料靛青是从蓝草中提炼取得的，但比蓝草更青;冰是水所结成，可是比水更寒冷;木材本是笔直而符合墨线要求的，但用火熏烤把木材制作成车轮，它的曲度就符合了圆规的要求，即使把它晒干也不再重新挺直;木材经墨线量过，就能取直;金属放在磨刀石上磨过，就能锐利。) 4)学生课堂背诵其次自然段。 其次课时： 1.解读第三自然段： 高三语文劝学教案大全第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页