2022精选桥教案模板合集6篇.docx

《2022精选桥教案模板合集6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022精选桥教案模板合集6篇.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022精选桥教案模板合集6篇桥教案 篇1教学目标：1、驾驭重点词语，精确流畅地朗读课文。2、理清本文说明依次，了解中国石拱桥的特点。3、体会本文精确的语言，学习几种说明方法。4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的宏大创建；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增加民族骄傲感。教学重点：理清本文说明依次，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体会精确、生动的语言。课时安排：2课时。课前打算：1、读课文，扫除字词障碍。2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。第一课时课时目标：整体感知课文内容，理清说明的依次，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。认知系统动力系统教学内

2、容与步骤活动过程与方法爱好、情感、看法等一、课题引入生活中，你见过许多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？（投影拱桥和梁桥的画面）今日，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章中国石拱桥，作者茅以升。请同学们看注释了解作者的有关资料。投影本课时教学目标。学生探讨并回答它们各自的特点。小结：桥梁有两种形式，桥洞呈弧形，中间高起的叫拱桥；桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比梁桥大。就外形看，拱桥具有曲线美；梁桥桥式单调。我国的拱桥大多是用石块砌成的。石拱桥具有外形美观、桥身坚实、取材便利等优点，所以我国桥梁许多是石拱桥。1、激发动机运用投影图片

3、，激发学生学习动机，引起学生学习课文的爱好，尽可能调动学生的主动性。二、自学辅导1、出示投影检查预习。2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？2、老师范读课文，并投影下列问题。中国石拱桥的总的特点是什么？用一句话概括每段段意，理清本文的说明依次。中国石拱桥许多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？提问、启发、归纳以上问题，并板书。进一步提问：既然这两座桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个？学生正音。投影：学习说明文的方法。对象、特征、依次、方法、语言学生标上段落序号，边听边思索问题。学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究左边的问题。老师巡回

4、指导，并参加小组探讨。学生回答后小结。形式美丽，结构坚实，历史悠久。由一般到个别的逻辑依次。石拱桥中国石拱桥中国石拱桥典型杰作中国石拱桥的新发展。这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有特性。选择两者可以相互比照，相互补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。2、期望胜利在动机与爱好的驱使下，学生产生渴望学习新学问的心理，适当的指导可满意学生的学习的迫切要求。问题的设计要有层次性，最大限度使每个学生都保持期望胜利的心理，这样才有良好的学习过程。评价时要给学生以尽可能多的激励。三、重

5、点研读过渡：本文先概括介绍了中国石拱桥的共同特点：形式美丽，结构坚实，历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了详细说明。那么作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？投影问题：作者是按怎样的依次介绍赵州桥的？赵州桥有哪些特点？假如你是导游，请你依据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关状况。学生齐读课文课文第4、5段，思索左边的问题，并在小组内探讨完成。归纳：先总说、后分说的依次。抓住“闻名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀整。小组沟通，全班沟通。3

6、、内化爱好在学习过程中，既要调控学生保持一种期望的心理，又要使学生把留意力集中在所学学问上，使爱好内化到学习活动中去。联系社会生活，体验职业感受。四、课时小结通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明依次，领会了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些别出心裁的魅力呢？五、布置作业查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料，整理后打印出来。其次课时课时目标：研讨文中介绍卢沟桥的部分，学习说明事物的方法，品尝说明语言，拓展延长。认知系统动力系统教学内容与步骤活动过程与方法爱好、情感、看法等一、课题引入中国石拱桥有什么特点？为了详细说明中国石拱桥的特点，作者

7、以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。上节课我们学习了赵州桥部分，谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点？过渡：赵州桥是独拱石桥的杰出代表，那么我们今日来看看作为联拱石桥的杰出代表卢沟桥有什么特点？（播放卢沟桥的图片，投影本课时目标）学生回忆上节课内容，回答提问。1、激发动机联系上节课所学学问，播放有关图片，激发学习本节课的欲望。二、合作探究1、小组内沟通所查找的赵州桥和卢沟桥的相关资料。2、比照图片，参照课文内容，小组研讨卢沟桥与赵州桥的异同点。学生齐读第6、7、8段卢沟桥部分；小组内沟通赵州桥和卢沟桥的相关资料。思索左边的问题，小组内探讨解决。2、期望胜利沟通查找的资料，在沟通中比较异同，老师要在小组内

8、和班内多激励学生。三、研读品尝1、研讨本文说明方法投影你所了解的说明方法有哪些？本文主要采纳了哪几种说明方法来介绍赵州桥和卢沟桥？2、品尝语言投影石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。桥的设计完全合乎科学原理。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。学生回答后归纳：举例子，列数字，打比方，下定义，分类别，作比较，摹状貌，画图表，作诠释。举例子，列数字，打比方，摹状貌等。小组探讨，重点体会、分析加点词的表达作用。小结：语言精确、严密。3、内化爱好在研讨两座桥的基础上，引导学生把握说明事物的方法，品尝说明语言，把学生的爱好引导到本课重点目标上来。四、拓展延长1、解放后，中国石拱桥得到了更进一步的发展，下

9、面请同学们观赏一组桥梁的画面。2、请同学们依据自己所学到的学问，自己设计一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。学生设计桥梁，画示意图，写出介绍文字。先在小组内沟通，之后选出优秀的作品在班内展示并介绍。惊慌的学习之后，让学生轻松一下，观赏一组拱桥的画面，同时激发学生进一步探讨科学学问的爱好。桥教案 篇2一、活动目的：1、以故事角色的身份进行想象，思索，理解故事内容，发展幼儿的创建性思维实力和口语表达实力。2、懂得同伴间有困难时要热心相助的道理。二、活动打算：1、挂图2幅，录有雨声和轻快音乐的磁带，录音机。2、鸡妈妈的头饰（1个），小鸡头饰（同幼儿数）硬纸板做的乌龟数个并用鱼线串成一长条（做小桥

10、）。3、活动室内布置故事场景：小鸡的家，对岸的小树林。河面。三，活动过程：（一）导入活动：1、以小鸡的家谈话为题，引起幼儿的爱好。老师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在鸡屋里（播放雷雨声），鸡妈妈启发小鸡们想想，说说：听到了什么声音？外面会发生什么事？2、雨停了，鸡妈妈推开门一看，房子被水包围了，启发小鸡们想想过河的好方法。（幼儿主动绽开想法）3、师：有一个故事也讲到小鸡的家也象我们家一样的被雨水全部包围住了，你们想不想知道那些小鸡是用什么方法过河的吗？（二）老师边出示挂图边有表情的讲解并描述故事一遍，讲解并描述后提问：1、故事的名字叫什么？2、故事中有谁？3、惊奇的桥是谁搭出来的？4、你喜爱故事中

11、的乌龟妈妈和小乌龟吗？为什么喜爱？小挚友在平常有帮助过别人吗？（三）创设情景，乌龟帮小鸡过河。1、小乌龟出场，搭成小桥。2、“鸡妈妈”带着“小鸡”们过桥。3、嬉戏：“小鸡”们在小树林中玩耍，吃虫子。（四）、“鸡妈妈”启发“小鸡”们想想如何用小树林里的东西自己搭桥过河。（五）、活动结束：小鸡的一家在欢乐的音乐声中为自己庆贺。桥教案 篇3教学目标：1、幼儿初步懂得与人相处应谦让的道理。2、养成良好的行为习惯和初步的为他人着想的品德。活动打算：教学课件、小白羊和小黑羊的头饰和指偶、平衡木。教学重难点:让同学们懂得故事中蕴含的道理。学会谦让。教学过程:一、引题。二、看一看。1、设疑，出示观看课件小羊过

12、桥。今日老师给小挚友带来了一个好听的故事，故事的名字叫小羊过桥，今日，它们都要走过这独木桥，去看各自的姥姥和爷爷。小白羊和小黑羊是怎么过桥的呢？他们过桥了没有呢？小挚友们看完就知道了。2、回答疑问。（1）小白羊和小黑羊过桥去做什么？（2）他们过桥了吗？为什么？（3）他们各不相让，结果怎样？3、老师小结：两只小羊都想自己先过桥，谁也不谦让谁，结果都掉到河里去了。过渡:过个桥就这么难吗？让我们看看小白兔是怎样过桥的吧。三、比一比：儿歌小白兔过桥。1、提问：（1）儿歌中讲的是谁过桥？他们过桥了吗？（2）小白兔是怎么过的桥？（3）“为什么河水会哗哄笑，小鱼会蹦蹦跳”？2、老师小结：河水哗哄笑，小鱼蹦蹦

13、跳，那是在夸奖小白兔，小白兔懂得礼貌，知道谦让。在好处、便利面前能够做到不抢先、能让人，就是讲谦让的表现。四、想一想：小白兔能过桥，两只小羊为什么过不了桥？两只小羊怎么才能平安的走过独木桥？1、指名幼儿回答。2、老师用指偶演示过不了桥的情景。桥教案 篇4一、谈话导入1、同学们，让我们来学习一篇新课文，这篇课文和七十年前发生在中华大地上的那段震惊世界的历史有关，边板书边说：卢沟桥烽火 齐读课题2、揭题质疑：看了课题，有什么疑问? 学生提问，比如“烽火”是什么?历史背景如何?卢沟桥在哪里?解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，3、师相机介绍“九一八”事变的经过九

14、一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。4、语言引入：这是一段我们每个中国人都应当记住的历史，惋惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略斗争，把他们无耻的侵略行为说成是正义的。事实究竟是怎样呢?今日我们就来看一看卢沟桥烽火。二、检查预习1、词语：烽火 妄图 伪军 咽喉 凌晨 呼喊 歼灭 响彻云霄 哭爹喊娘2、理清课文脉络：出示预习导航2按时间加事务概括课文主要内容三、研读第一节：1、日本为什么要发动卢沟桥事变?出示第一节蚕食(1)什么意思?(就是

15、说日本要把我们像蚕吃桑叶一样一点点吃光。)(这是个比方的说法。)(2)出示图片，日本侵略军就是这样蚕食着我国的领土，从1931年“9.18”事变到1937年卢沟桥事变，从东北三省到华北地区，遭遇着日军铁蹄的践踏。咽喉要道(1)什么意思?(原来是人体的器官，关系到人的性命，从这里可以看出卢沟桥的重要性。)(2)请同学们再读读这句话，还有哪里，你能看出卢沟桥的重要?(出示句子：至1937年上半年，平津通往南方的咽喉要道。)(3)(图)是的，卢沟桥沦陷，北平就是当时的北京、天津都会失守，斗争的烽火将燃遍神州，生灵涂炭!短短的一句话，包含的是民族存亡的忧思，请同学们读好这句话。四、研读课文25节。过渡

16、：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来沟通。1、沟通：请同学们看看故事开头2-3自然段，敌我双方给你留下了什么印象。日军：(1)蓄谋已久是什么意思?这代指什么?(2)从哪些细微环节你看出卢沟桥事变的发生是敌人蓄谋已久的阴谋?沟通题3。a.“星光暗淡”、“万籁俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸来”引：真要找寻失踪的士兵，也该在白天，这样找寻也便利，而日军偏偏选择在“星光黯淡、万籁俱寂”的“深夜”。由此可见，日军的举动非常可疑，更让我们感受到日军奸诈狡猾，阴谋多端。这是明显的蓄谋已久的挑衅行为。指名朗读，读出日军的奸诈狡猾。

17、b.“全副武装”(引：找人须要带一支全副武装的军队来吗?全副武装只能让我们觉得日军这是有备而来，蓄意挑衅。)“气概汹汹”(引：从中看出了日本侵略者蛮横霸道。)“恼羞成怒”(引：为什么恼羞成怒?因为他们蓄谋已久的挑衅行为没有得逞，日军是恼羞成怒，首先向中国守军开起火来。)守军：a.敌人的无理要求，遭到了守桥的中国士兵的严词拒绝。不严词拒绝行吗?(不行!这关系到全中国的存亡。)指导朗读，读出坚决的语气。在这场战斗中，你看到了怎样的敌人?怎样的守军?总结：敌人：不讲道理，目空一切。守军：不畏强敌，开枪还击。让我们再一次认清日本侵略者的的侵略本质，齐读2、3自然段。2、面对日军丧心病狂的侵略，中国士兵

18、是怎样做的呢?出示4、5节你们勾画了哪些词句?a.“早有防备，打得日本鬼子人仰马翻。”仿佛看到了我国守军奋勇抗击侵略者的情景。指导朗读，突出“同仇敌忾”、“奋起反击”时守军的英勇无畏。b.“英勇的中国守日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。”“举起、冒着、冲出、砍去”四个动作，感受到大刀队员们英勇无畏，与敌人殊死搏斗。引：大刀队员们所面对的敌人是怎样的?用炮火疯狂地进攻宛平城，敌人的武器非常先进，而我军只有大刀，武器很落后，但是这更显出了我军战士视死如归，奋勇杀敌的大无畏精神。指导朗读。C.“静静地进发”“齐声呼喊”“两面夹击”守军将士足智多谋，充溢才智，胜利收复了卢沟桥。指导朗读。D.在整个第4、5

19、自然段中，这些大刀队员们给你留下了怎样的印象?面对如此英勇的大刀队员，日寇是被杀得人仰马翻、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜。你想对这些大刀队员说些什么?让我们将他们的这种英雄气概，深深记在心中，一起怀着对他们的无比敬意，再读一读课文第4、5自然段。3、同学们谈得真好，你能够抓住刚才沟通的词语，把卢沟桥事务的经过讲一讲吗?老师将刚才大家沟通的词语放在这里，供你选用。时间 敌军 我军1937年7月7日深夜 全副武装 气概汹汹 大声喝问 严词拒绝恼羞成怒 首先开火 马上还击 其次天凌晨 人仰马翻 吼叫 疯狂扑来 同仇敌忾 奋起还击哭爹喊娘 狼狈而逃 举起 冒着 冲出 砍去当天晚上 猝不及防 鬼哭狼嚎 手握 腰佩

20、抱头鼠窜 静静进发 齐声呼喊 两面夹击4、总结场面描写刚才大家抓住了特定的时间里，我军与敌军交战时双方神态举动的关键词语复述了“卢沟桥事变”的经过，像这样对一个特定的时间与地点内很多人物活动的总体状况的描写就是场面描写。a. 我们抓住哪些词语就能理清“卢沟桥事变”的发展脉络?要交代场面发生的背景：时间、地点、环境b. 描写场面既要有对场面的总体描写，还要在此基础上有详细描写。比如日军的蓄谋已久的挑衅行为文章其次节中哪里是总体描写，哪里是详细描写?c. 场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不行能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要支配内好内容先后依次。文章第四节写其次天凌晨敌我双方的交战场

21、面是如何支配内容的先后依次的?d. 场面描述的过程中一般采纳先总述再分述的方法。五、作业仿照课文结合自己的生活经验描写一个场面：劳动、竞赛、课件活动、辩论等。桥教案 篇5 Lets compare these two pictures. You see, in Picture A there is a policeman and an old woman. But in Picture 2 there is a policeman and a boy. What other different things can you see? Who knows? 桥教案 篇6活动目标：1、视察家乡桥的

22、外形特征，了解桥的种类（按外观区分）和用途。2、激发幼儿酷爱家乡建筑物的情感，感受现代科技的发展。3、培育幼儿对区域活动的宠爱。活动打算：阅读区：家乡桥的图片。绘画区：积木、绘画纸、蜡笔。动手区：橡皮泥。数学区：各种桥分类，计数。活动过程：一、桥的用处。1、老师：小挚友看，图上的叔叔在干嘛？（溜绳索）为什么他要溜绳索？（因为河的两边没有供人行走的路）那怎样才能让两岸的人们顺当地行走又不危急呢？（可以架桥）你都知道什么桥？2、你知道我们的家乡江西，有哪些闻名的桥梁吗？老师这里有一些桥的图片，现在我们一起来看看吧！选出一个你最喜爱的大桥。老师：谁来向大家介绍一下你最喜爱的大桥是哪一个，并说明缘由。

23、老师小结：这些桥的外观看起来特殊的美丽、美观。二、引导幼儿从桥梁的外观来分类：斜拉桥、悬索桥、梁桥、拱桥。1、引导幼儿发觉图片四种桥不同的外形结构特点。老师：这四种桥有什么不同不一样的地方呢？老师：带着幼儿边视察边作相应的引导主要从外形特征分出各类桥。2、引导幼儿逐一看图了解四种桥的名称和主要的形态特征。老师：这是现在的八一桥，他是用很多拉索干脆拉在桥塔上的，这样就可以拉住桥面，像这样的桥我们叫它“斜拉桥”老师：小挚友们你们见过家乡还有哪些斜拉桥吗？老师：你知道这些又是什么桥吗？（指向其他的桥）桥身呈半圆形的是拱桥，用很多钢索拉紧固定悬塔的是悬索桥。三、介绍材料、交待各区幼儿活动要求。1、出示

24、橡皮泥。老师：小挚友，现在你们都相识了我们家乡的桥，现在请小挚友你们来制作家乡的桥吧!我们除了用橡皮泥来制作我们还可以怎样做呢？（用画画的形式）出示积木。老师：你们看这是什么？（积木）我们可以用积木来搭桥吗？（可以）四、幼儿选择区角。1、请幼儿自由选择区角进行活动。老师:好的，小挚友你们自己选好了区域就认仔细真的玩。在手工区的幼儿拿到了橡皮泥肯定要放在泥工板上，还有画画的小挚友也不要拿着蜡笔在桌子和凳子上乱画。进入图书角的幼儿可以在书本上找寻一些还有些什么样子的桥而且请小挚友拿好书坐在垫子上阅读。要轻拿轻放、宁静阅读、轻轻探讨。2、在进入区角的时候要想清晰自己要玩什么。老师：小挚友，你们选择好

25、了自己所要去的区角后仔细的来去玩，不要这个区域穿到另外一个区域里去。五、结束活动。1、小结幼儿在区角里玩的状况及整理的结果。2、让一部分幼儿介绍一下自己做的试验成果。3、让阅读区幼儿说说自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不行以吸水的。4、表扬在区角中表现好的幼儿。5、对幼儿提出在下次在区域的时候应当留意的事项。举荐阅读：1悬索桥的设计要点悬索桥的设计依次一般可以分为两部分考虑，先考虑主缆及加劲梁的设计，然后依据已确定的主缆及加劲梁体系来考虑桥塔的设计。(1)加劲梁拟定悬索桥的形式，即采纳单跨悬吊还是三跨悬吊。依据桥位处地形及地质条件，选择边孔与主孔的跨度比，以及初步确定主缆的垂跨比。假定加劲梁

26、的恒载及刚度，可参照已有类似跨度和规模的实桥数据来假定。必要时也可依据所设计桥梁的详细要求拟定初步的尺寸与截面来计算而定。设计风力可依据桥位处的风力或风速观测资料来推算主缆及加劲梁高处的设计风力。(2)主缆确定主缆的垂跨比f/l。参考既有类似跨度、规模、形式与垂跨比的悬索桥来初步假定主缆的钢丝索股数与每殷的钢丝根数。上述的恒载、截面及刚度等假定之后即可选择相宜的计算理论进行各种初步的计算，但对地震反应分析一般宜放在最终的设计阶段进行验算。经过初步计算之后，即可依据计算结果确定主缆与加劲梁的必要截面，并由此算出恒载与刚度。将计算所得的截面、刚度及恒载等数据与原先假设的进行比较。假如原先的假设有较

27、大的富余或不足，则应重新进行假设并再次进行计算，直到假设与计算结果比较吻合为止。(3)桥塔首先确定桥塔的构架形式，桥塔的构架形式一般有门架式、具有多层横梁的刚架式以及具有一组或若干组交叉斜杆的桁架式。各部分的截面尺寸可以参考已有类似的悬索桥来做初步的假设。桥塔计算应依据主缆与加劲梁的结构体系来进行，对桥塔应考虑纵向应力和横向应力的影响。同时应验算桥塔的稳定性。2.斜拉桥的设计要点(1)结构几何尺寸的确定斜拉桥作为由塔、梁、索组成的组合体系，进行设计时必需综合考虑塔、梁、索三者之间的相互关系。在桥跨布置、主梁断面形式、索塔形式、索塔高度及支承体系确定后，就可拟定主梁高度以及索塔截面尺寸，并依据主

28、梁高度、受力及构造要求初拟各部分尺寸，然后用平面杆系程序进行试算调整。调整的原则：边跨配重应使结构在恒载作用下边墩支座不产生拉力，且在运营期间边墩支座的拉力应限制在一个适当的数值内（便于边墩设计和支座生产）。斜拉索的应力、索塔混凝土的压应力、主梁恒载弯矩都应依据桥梁的实际状况限制在合适的幅度内。结构体系刚度必需满意要求，主梁在汽车荷载作用下的挠度小于规范规定，并有肯定的富余。尽量削减梁段类型，便利施工。几何尺寸的拟定过程中还应结合桥位考虑结构的抗风和抗震要求，必要时应进行节段或全桥的风洞模型试验。(2)整体静力分析一般来讲，斜拉桥静力分析是先确定合理的成桥状态，再进行施工过程计算，通过限制施工

29、中每根拉索的安装索力来确保实现预定的合理成桥状态。合理的成桥状态在确定成桥状态时，起限制作用的往往是主梁的应力。因此，成桥状态的确定应以主梁受力合理为目标，以应力平衡法来设计主梁恒载内力为佳。该方法是：以主梁各截面上下缘的最大最小应力作为限制条件来确定其预应力大小和恒载弯矩。对于混凝土梁一般以拉压应力限制，以截面上下缘的最大应力满意拉压应力限制条件为最志向。用这种方法确定的预应力和主梁成桥恒载弯矩称之为志向值，其成桥状态称之为志向状态。但恒载弯矩在一些限制区域（如跨中）精确地为志向值实际很难实现，设计时一般允许恒载弯矩有肯定的活动范围，并将由此确定的预应力和主梁成桥恒载弯矩称之为合理值，其成桥

30、状态称之为“合理状态”。静力分析计算成果合理的成桥状态确定之后，就可以对结构进行具体的静力分析计算。静力分析的主要内容有：结构设计的施工流程在各阶段的应力、变形、初始索力等，以及成桥运营状态下，各截面的应力和变形。(3)索塔分析计算索塔分析计算与斜拉桥整体分析计算亲密相关，一般状况下是在斜拉桥合理成桥状态确定后，再对索塔进行平面和空间计算。截面强度计算计算各种可能的荷载组合下，索塔典型截面顺桥向和横桥向应力，以及角点方向按顺桥向和横桥向可能同时出现的荷载组合进行最大最小应力叠加。为保证塔身混凝土不产生压碎破坏，角点最大压应力限制在混凝土容许压应力之内，允许角点出现拉应力，但塔身各计算截面顺桥向

31、和横桥向均处于小偏心受压状态。索塔稳定性计算索塔稳定性计算包括弹性稳定性计算和弯压稳定性计算。进行弹性稳定性计算时，应分别计算裸塔状态和成桥状态的纵横稳定性。裸塔状态按一端固定，一端自由的压杆计算；成桥状态考虑拉索的扶正影响，按一端固定，一端铰支计算。索塔锚固区局部应力计算计算锚固区内最大主压应力和最大主拉应力，并限制其值满意规范要求。索塔锚固区局部应力计算计算锚固区内最大主压应力和最大主拉应力，并限制其值满意规范要求。(4)桥面板受力计算对桥面板进行配筋计算，限制配筋率符合相关规范规定。孟表柱博客:孟表柱新浪博客 孟表柱网易博客 孟表柱天际博客 孟表柱的豆瓣博客 孟表柱的猫扑社区 孟表柱的凯迪社区