2022年化学教学中学生心理素质的培养 .pdf

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1、立身以立学为先，立学以读书为本化学教学中学生心理素质的培养内容摘要良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。中学生正处在身心发展的重要时期，结合对学生的心理素质的培养，进行化学教学，即寓心理素质教育于教学过程中。根据学生的心理需求，激发兴趣、唤醒情感、锻炼意志、发展个性，促进学生心理素质健康发展。本文从以下几个方面进行了讨论：创设情景，激发学生的学习动机。 （一）创设问题情景，激发学生学习动机。 （二） 创设成功的情景，促进学生的学习动机。 （三）创设美的情景，增强学生学习动机。利用学科特点， 培养学生的学习兴趣 。 （一）化学实验激发学生兴趣。（二） 用生活中的化学引起学生兴趣。建立平等

2、、和谐的师生关系，激发学生情感。注重培养学生的意志 （一）在教学中设置“坡度”磨练学生的意志。（二）利用科学家的故事，培养学生意志。总之，在化学教学中，要重视学生心理素质的培养，调动学生学习的积极性、主动性，使他们积极主动地参与教学的全过程，促进认知、情感、意志同步发展，全面提高学生素质。化学是自然科学的重要组成部分。今天，化学已深入到各个领域，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。所以，化学教学不仅精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页立身以立学为先，立学以读书为本是传授知识，使学生获得并运用知识的过程，更是使

3、学生发展能力，形成品质，掌握方法的过程。在化学教学中，如何利用课堂，深挖教材中的心理健康教育因素，培养学生健康良好的心理素质，达到事半功倍的效果，是我们要探究的问题。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理的发育和心理的发展，他们在学习、生活、人际交往、行为意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。实验证明，结合对学生的心理素质的培养，进行化学教学，可使学生在认知、情感、意志和行为方面适应社会现实的要求，促进学生整体素质的提高。通常认为，心理素质的培养包括对学生动机、兴趣、能力、情感、意志、性格等的培养。课堂教学是学校教育的主阵地，所以培养学生的心理

4、素质，应该渗透在课堂教学之中，即寓心理素质教育于教学过程中。在化学教学中，只有根据学生的心理需求，激发兴趣、唤醒情感、锻炼意志、发展个性，才能促进学生心理素质健康发展，使学生的认知活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐、想象丰富、思维活跃，达到全体学生素质的提高由此，在教学中，我做了以下几点尝试：一、创设情景，激发学生的学习动机。学习动机是引起、维持和推动学生进行学习的内部力量，它是由学生的学习需要所引起的。当学生有了学习的需求和愿望，为了满足这种需求和愿望，就会出现一种激励、推动自己去学习的心理力量。在教学中我们要利用这一心理现象，把教学内容变成切合学生心理水平的问题，转化为学生的求

5、知欲望和需要。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页立身以立学为先，立学以读书为本（一）创设问题情景，激发学生学习动机。如在介绍铁的化合物的知识时，课本上安排了制备Fe(OH)2白色沉淀的实验。这时，我不是直接做实验，而是把问题留给学生：如何制备Fe(OH)2白色沉淀？学生设计方案并动手操作： 将 NaOH 溶液直接滴入 FeCL2溶液中。现象：立即出现灰绿色沉淀，过一段时间后，变成红褐色沉淀。引导同学：Fe(OH)2为白色沉淀，但我们却得到红褐色沉淀，说明得到的不是Fe(OH)2，而是另一种物质，为什么？这种物质又是什

6、么？这样设计问题情境，使学生产生疑惑、惊讶和好奇心，引起学生的求知欲，产生学习的愿望和意向。通过讨论，找出原因： +2 价的铁易被空气中的O2氧化成+3 价的铁。进一步创设情景：如何操作才能制得Fe(OH)2白色沉淀？由学生设计方案： 将滴管插入试管里溶液的下面漫漫挤出NaOH 溶液。现象：滴入后还是立即见到灰绿色的沉淀，过一段时间后变成红褐色沉淀。此时学生炸开了锅，求知欲望更高，纷纷发表意见：要用新制备的FeCL2溶液；久制的NaOH 溶液溶解了少量的O2；液面上最好要液封。学生设计方案并动手操作：试管中先加入新制的FeCL2溶液，再加入一定的植物油或汽油，然后将胶头滴管插入液面下，逐滴滴如

7、煮沸过的NaOH 溶液。现象：产生白色Fe(OH)2沉淀，并保持较长时间。通过创设问题情景，深深吸引学生探索，有效地激发学生认识事物的精神动力，使学习成为学生的强烈追求，学生进入了最佳学习状态，从而激发了学生学习的需要和动机。（二） 创设成功的情景， 促进学生的学习动机。在教学中采用 “三层次教学法”，将班上的学生分成A、 B、 C 三个小组，留作业时区别对待，让每个学生都能吃饱。只有让学生在学习中获得成功，才能有真正的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页立身以立学为先，立学以读书为本内在的高层次的愉快感，产生强大的内

8、部动力，以争取更大的成功，特别是对于学习困难的学生来说，成功的积极意义远大于失败。因此，在课堂教学中想方设法给学生展现才华、表现自我的机会，让每个学生都体会到学习的甜头。使学生在学习中获得成功感，体验学习的快乐，从而积极有效地增强了学生的学习动机。（三）创设美的情景，增强学生学习动机。元素周期律的节律和秩序美，甲烷、二氧化碳等分子结构的对称美，千姿百态的钟乳石、石笋的静态美，化学平衡的移动动态美，氧化还原反应的辨证统一美，以及许多化学现象：蓝色的胆矾、紫色的碘、银白色的钠等物质以其本身艳丽的色彩吸引学生；镁条在空气中燃烧发出耀眼的强光，氨气溶于水形成美丽的喷泉，都能引起学生美的感觉，增强其学习

9、动机。同样，美的语言、漂亮的板书和课件也能激发学生的学习热情。在教学过程中充分利用化学实验和各种现代化教学手段，在课堂上创设美的情景，培养学生的审美情趣，引导学生进行妙趣横生的科学探索，使学生在学习过程中感受化学之美，体验化学之美，那么他的教学一定能达到事半功倍的效果：当学生对化学之美感受最深刻的时候，他们的思维也就进入了最佳时期，聪明才智也就得到了充分的发挥。二、利用学科特点，培养学生的学习兴趣。兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注的学习，学习不再是负担，而是成了享受，所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常常会掌握的迅速而牢固。精选学习资料 - - - - - -

10、- - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页立身以立学为先，立学以读书为本（一） 用化学实验激发学生兴趣。化学是一门以实验、观察为基础的学科，实验不仅对提高实践能力，而且对激发学生学习兴趣具有不可替代的作用，也是提高学生科学素质的有效途径。课堂上，我往往采用实验引路学生概括现象激发求知欲望等教学程序。如人教版化学第一册的绪言，虽然书中从古代到近代到现代介绍了我国化学的发展史，又从材料、能源、人类健康等方面介绍了化学的重要性，但是，整节内容没有一个实验，显得有些枯燥，讲课时我增加了几个趣味实验：如指纹检查，滴水生烟，吹气生火等，这些生动直观的实验现象，物质间神奇转化

11、，给学生留下一个个悬念，使他们欲罢不能，情绪高涨，兴致盎然，为以后的学习，问题的提出，展开讨论，以及求异创新，奠定了基础。在做实验时，尽量让学生动手动脑，使学生对知识的理解从感性认识上升到理性认识，真正尝到学习的乐趣，在实验中，教师可以不拘泥于教材或教参的安排，进行一些创新设计，将一些实验改为学生的探索性实验，不仅激发学生的求知欲，又活跃了课堂气氛。（二）用生活中的化学引起学生兴趣。社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉。 学习化学是为了更好地为日常生活、工农业生产以及科技服务。因此，在授课时有意识地介绍日常生活、社会环境和建筑中所用到的化学知识，使化学贴近生活，使学生感到学有所得，学有所用。例如

12、，在学习“卤素”时，可介绍有关漂白剂的类型、原理。许多漂白剂与中学的化学知识有关。另外，在科技高速发展的今天，电池在生活中的地位和作用与日俱增， 其使用量亦随之大幅度上升， 由于资源紧张和治理环境的需要，废电池的回收和综合利用刻不容缓。那么，如何才能使废电池资源精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页立身以立学为先，立学以读书为本化、无害化呢？请同学们思考并提出设想。化学教学过程中，做到理论联系实际，既可丰富教学内容，又可以通过生动的实例激发学生的情感，促进学生的求知欲，同时，还可以大大地扩大学生的知识面和视野，使学生深切

13、地感受到化学是一门极具时代气息的活生生的学问，从而激发学习兴趣，使学生迅速进入学习的最佳状态。三、建立平等、和谐的师生关系，激发学生情感。情感是人对客观是否符合自己需要的体验，心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认知进程、意志形成，使个性品质得到全面发展。爱是教育的基础，情是心灵的钥匙，师生间的情感是教学成败的关键所在。教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长，要用发展的眼光看待每一个学生，要相信每一个学生，人人都能学好，个个都能成材。教师应通过自己的表情来表达对学生的爱，和蔼的态度，亲切的目光，时时表现出对学生的期待、信任和鼓励，从而使学生产生对老师的

14、信任和热爱，并由因喜爱老师而热爱化学学习。当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的方法，而不应过多地苛求、指责，要让每位学生都感受到教师的爱和期望。当一些学生学习中不能领会教师所讲知识，作业频繁出错、提问回答不上来、检测得不到满意成绩时，教师不要一味责备他们不努力、不认真学，要帮助他们找出问题的关键所在，寻求解决的方法。教师要正确理解“师道尊严”的内涵，清除盲目的“惟我独尊”的心理，主动积极地营造融洽的师生关系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页立身以立学为先，立学以读书为本教学中

15、我坚持“四多四少”原则：多民主少强制；多鼓励少批评；多引导少说教；多用爱少用气。在我的课上，师生间的关系是融洽的。学生在我面前能够无拘无束，畅所欲言，心情愉快，从而增强了求知的兴趣和学好化学的信心，使创造潜能得以充分发挥。极大地丰富学生学习化学的积极情感。四、设置“坡度”培养学生意志。做任何一项工作，都必须有意志的支持，才能获得成功.。学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动的过程，必须有坚强的意志，才能持之以恒，长年累月地坚持下去。课堂上的质疑问题，学生自己看书，以及认真、独立、及时完成作业等都是学生勤奋学习和独立思考的表现，都需要有坚强的意志，这些健康的心理品质，需要教师积极地引导并使之健康发展

16、。（一）可以在教学中设置“坡度”磨练学生的意志。学习意志是与克服学习中的困难紧密地联系在一起的。只有学习内容有一定难度时，才能刺激大脑皮层兴奋，激励学生探索。例如，在讲Fe3+的性质时，可以借助多媒体，边设问边实验：（1）从 Fe3+的价态来看，其应具有氧化性、还原性，还是氧化性还原性同时具有？（2）向 FeCL3溶液中加KSCN 溶液，有何现象？再滴加氯水或溴水，又有何现象？（3）向 FeCL3溶液中加NaOH 溶液，有何现象？（4） 向新制FeCL3溶液中加煮费过的NaOH 溶液，有何现象？（5）向FeBr3溶液中先加少量氯水，再加足量氯水，各有什么精选学习资料 - - - - - - -

17、 - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页立身以立学为先，立学以读书为本现象？从实验中得到什么结论？（6）在 Fe(NO3)3中加入过量HCL ，再滴加KSCN 溶液有何现象？这样层层深入，多角度，多方位的提问，在教学中设置“坡度”，使大多数学生跳一跳就可以摘“果子” ，这样学生才会情绪高昂、思维活跃，体会到克服困难的乐趣，起到培养学生意志品质的作用。（二）利用科学家的故事，培养学生意志。利用科学家的故事教育学生，激发学生努力进取的坚强意志，教育学生明白任何科学的探究过程不可能是一帆风顺的，通常都要经过曲折和磨练，都需要有顽强的意志，甚至是献身科学的牺牲精神。发明

18、大王爱迪生靠着坚忍不拔的意志，排除来自各个方面的精神压力，经过无数次实验，终于使电灯为人类带来光明。居里夫人也是由无数次失败实验中，发现了对人类有着重大意义的放射性元素镭。世纪超人诺贝尔发明炸药时，他自己都不知道做了多少次实验，好几次诺贝尔本人被炸的血肉模糊，甚至危及生命，但是，就是这种锲而不舍的意志和不屈不挠的献身精神，才使得他成为世纪伟人。在我国，侯氏制碱法的创始人侯德榜先生，在日本帝国主义强权政策下，克服了经济的、政治的、资源的各方面困难，根据实际情况，创造出我国的制碱工业，使“红三角”牌纯碱远销海内外，为中国人扬眉吐气。科学家感人的事例，对于培养学生科学思想，顽强意志及忘我牺牲的精神非常有感染力。总之，在化学教学中，要重视学生心理素质的培养，调动学生学习的积极性、主动性，使他们积极主动地参与教学的全过程，促进认知、情精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页立身以立学为先，立学以读书为本感、意志同步发展，全面提高学生素质。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页