2022年高中地理教学工作总结通用.docx
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1、2022年高中地理教学工作总结通用 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析探讨,做出带有规律性结论的书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成果,不如马上行动起来写一份总结吧。下面是我为大家整理的中学地理教学工作总结,希望能够帮助到大家! 中学地理教学工作总结1 时间过的真快,转瞬本学期又要结束了。回顾本学期的工作,有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作,现对本学期工作做如下总结: 一、教化教学任务完成状况 本学期我担当6个理科班的地理教学工作,在我和全体学生的合作和努力下,比较圆满的完成了教化教学任务。本学期教学中我比较重视学生的心理特征探讨,了解他们的学问、实力基础
2、,从实际动身进行教化,因生施教,并且依据他们的反应刚好调整自己的教学支配。同时留意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求,对学习困难的学生,针对他们的详细状况赐予了耐性帮助,激励他们通过一系列的探究活动去发觉结论,如地理名称、概念、事实、原理等,使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生,实行探讨性学习等多种方式,培育他们的创建和探究实力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成,即地理学问产生和发展的过程等,收到了良好的教学效果。另外,我在课堂教学方面下了许多功夫,注意学生主体作用的发挥。主动创设学生的求知情境,要求全部的学生都参与学习过程,并且留意将学问内化为不同的层次,使每个学生都有机
3、会取得胜利。同时,激励学生自由想象,提出各种假设和预见,充分敬重他们的思想观点,使学生敢想敢干,富有创新精神。中学地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析,能够使学生对地理事实获得详细的.、明确的相识。通过一学期教学,使学生的各方面素养都有了很大的提高。尤其是思索实力、识图实力、分析和解决问题的实力等方面提高快速。 二.一些教学感悟 在这学期的地理教学中,我不断反思,总结了一些自己的不太成熟的教学感悟。 1。重视地理学问的应用 教学中应留意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟识的现象理解所学地理学问。如气温在冬夏季节的分布规律,降水的分布,天气预报等等。让学生知道地理学问在生
4、活、生产和科学试验中的广泛应用,增加学习地理的爱好和信念。 2、应通过读图、学生练习和课堂探讨等方式培育学生应用地理学问解决简洁问题的实力。在探讨中,老师要做必要的讲解。做练习时,要求学生弄清地理事实,独立思索,自己提出解决问题的方法,并能对所得结果进行分析、推断。 3、考核是教学中不行缺少的环节,是检查教学质量的重要手段,能激发学生的主动性、创建性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成果上。 三、存在问题及改进方法措施 当然,在教学中,也存在着不足之处,如学习困难生的转化工作,一节课下来,总觉得原来会的还会,不会的还不会。另外,并不是全部的地理学问都教的有新意,有时内容
5、讲解不敏捷,没有吸引力,致使学生产生厌烦心情。在以后的教学中,努力做到: 1、以学生为主体,留意基础学问教学,调动学生的学习爱好 2、加强教学改革,引入新的教学模式,提高课堂教学效果 3、重视地理概念和规律的教学方法 4、重视地理学问的应用 5、在开展教学活动的过程中,注意对学生进行心理教化 总之,我要不断改进工作方法,更好的完成地理教学工作。总结阅历,查找不足,争取在新的一年,取得好成果。 中学地理教学工作总结2 20_年高考已经结束,成果已揭晓,我们学校的文综成果并不是很志向。这有客观缘由。也有主观缘由。客观缘由,我认为有两方面:一是学生数多,人们说“优生多”,但对于文科班来说,差生更多;
6、二是基础差,虽经高三一年的努力。但见效并不大。主观缘由,我认为学生花时太少及老师自身存在的问题。本届学生,是我在高三教学中的其次届学生,应当说我是相当重视的,无论备课、上课,还是批改,我都力求做得完备,我把这一年也当作是一次尝试,一次学习的机会。在教学中我得到了一些阅历和教训,下面本人结合今年的高考试题,谈一谈自己的看法,仅供参考。 一、树立信念,消退恐惊 或许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过,地理在政史地三科中是最难的,很难得分;或许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难,因此大部分学生对地理学科有相当的恐惊心理(特殊是女生)。鉴于此,我们就应当利用多种途径,使他们树立信念,消退恐惊
7、,如多抓学生谈心,拉近师生距离,从而“爱屋及乌”;多表扬,多激励;多向学生宣扬“一个人假如记性好,理解实力比较强,勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信念,从而消退恐惊。 二、加强政、史、地三科协调,以提高综合成果为目标 在高三这一学年中,特殊是其次学期,任教同一班级的三科老师必需有一个明确的共同目标,有一个统一的安排,不要各自为阵,要常常沟通对班级的看法,我认为将全班学生分给三个任课老师,每位老师特地负责一部分人,平常与他们谈心,这样可以提高班级的文综成果。其次,鉴于文综考试的特点,在试题的设置方面,往往综合性较强,因此三科老师要加强学科的探讨,更能把握命题的趋向。 三、要重视地理
8、学科学问的把握,有条不紊地支配复习 扎实地理功底,构建以主干学问为框架的学问体系 从20_年全国高考文综试卷地理试题来看,试题立足于考查学科的基本学问、原理和规律,特殊重视主干学问的考查和系统地理考查。 1.要重视复习基础学问,精确、全面、敏捷驾驭考点基础学问往往是最有价值的学问同最能体现素养倾向的,具有永恒的,具有永恒的“生命力”只有具备了某一方面的基础学问,才可能从事这方面的思维活动;缺乏必要的学问,就谈不上进行肯定的推断、推理、分析、综合。因此,实力源于基础。高考不行能脱离学问去考实力,考题是对学问点的“抽样”,通过实力“组装”去解决问题。不驾驭学问,便谈不上实力,学问是实力的载体,离开
9、基础学问,实力便成了空中楼阁,抛开基础学问,实力就成了无本之木。无源之水。虽然高考是选拔性考试,要具有较高的信度,必要的区分度和相宜的难度,但每年考试中总有一些基础学问被作为命题的对象,如20_年全国文综卷(一)的选择题1、2、3、4、5、6题,20_年的全国文综卷(二)的综合题36题。其次,据资料显示,考生失分最多的往往不是那些实力要求较高的试题,也不是跨学科的综合题,反而是大家认为最简洁的记忆和理解层面上的试题。学生在考场上出现的问题,正好反映出我们老师在教学中存在的问题,说明我们教学中还存在着很多薄弱环节,还有许多“死角”,个别学问复习还不到位,须要改进和加强。 2.强化主干学问,构建学
10、问网络。高考强调对基础主干学问的考查。何为主干学问?其实主干学问就是牵一线动全局的学问。例如大气环流学问就是主干学问,因为一个地方在什么气压带和风带的限制下,就有什么样的气候状况,就有什么样的自然环境,就有什么样的人类生产活动。此外还有地形学问、河流学问、工业学问、农业学问、城市学问等。在复习中,以主干学问为线,根据学问间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的学问点串联起来,使学问系统化、网络化,从而形成学问框架。 重视地理实力的培育 今年高考第36题,该题以某区域的平面图和剖面图为切口,不仅考查学生的读图和识图实力,而且要求考生“简述”剖面特征,并“综述”整体特征,既考查了学生的视察实力、分
11、析实力、辨析事物的实力,同时也考查了学生的综合、归纳实力和文字表述实力;同时要想精确完成第2、3小题,还必需结合平面图上的村庄、小路的分布及地形剖面图,想象出小区域的整体地貌特征,分析出此地有“口小袋大”的特征,具有建设水库的良好区位。这也考查了学生的综合分析实力和地理空间想象实力。因此,高考复习应培育: 1.地理计算实力。用数字说明地理、描述地理,可增加地理的精确度,运用数字是探讨地理不行或缺的手段。因此,学习地理要具备肯定的计算实力,如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、经济数据的统计等,都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合,是在地理原理指导下的数学运算过
12、程,其中驾驭地理原理是培育地理计算的关键。 2.读图分析和空间思维实力。以图为载体考查地理学问是地理学科的一大特点,20_年文综全国卷中有8幅图,其中涉及地理学科的就有6幅,充分展示了地理图表的学科功能。因此,在复习时必需要求学生围绕地图绽开,学会读图和用图,将相关学问点落实到地图上,养成良好的读图、用图习惯,非常注意在复习中的图文转换训练,构建空间概念,扩展空间想象,进行空间思维。读图,用图,主要驾驭五点: 明白各类地图的构成和表达方法; 会从图中读出相关信息; 会用地图表达相关信息; 会推断地理区位; 会运用地图的直观性,解答抽象的地理问题。 3.地理信息的提取与处理实力。教学时要有意识地
13、强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的推断、推理、归纳、分析等信息处理实力,平常训练要重视信息提取与处理的过程,不能只看答题结果。 中学地理教学工作总结3 立足现在,放眼将来,为使今后的工作取得更大的进步不断努力,现对近年来教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。 一、坚持仔细备课 备课中我不仅备学生而且备教材备教法,依据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录,仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的打算,并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具,课后刚好
14、对该课作出总结,写好教学后记,并仔细按搜集每课书的学问要点,归纳成集。 二、努力增加我的上课技能,提高教学质量 使讲解清楚化,条理化,精确化,条理化,精确化,情感化,生动化,做到线索清楚,层次分明,言简意赅,深化浅出。高三的课堂尤其是注意效率,在课堂上留意调动学生的主动性,加强师生沟通,充分体现学生的主体作用,让学生学得简单,学得轻松,学得开心;留意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上地理课,就连以前极厌烦地理的学生都乐于上课了。 三、做好集体备课、听课。 与同
15、事沟通,虚心请教其他老师。在教学上,有疑刚好解决。在各个章节的学习上都主动征参加集体备课,向本组其它老师学习,平常常常听组内其它老师的课,学习别人的优点,克服自己的不足,并经常邀请其他老师来听课指导,征求他们的看法,改进工作。 四、完善作业批改: 布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我经常到各大书店去搜集资料,对各种协助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细,分析并记录学生的作业状况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关状况刚好改进教学方法,做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作。 我觉得课后辅导更重要的是学
16、习思想的辅导,要提高生的学成果,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,到处激励他们,使他们增加信念,取得了成就感,让他们意识到学习充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。他们就会学得轻松,进步也快,爱好和求知欲也会随之增加。 六、主动推动素养教化。 新课改提了的,要以提高学生素养教化为主导思想,为此,我在教学工作中并非只是传授学问,而是留意了学生实力的培育,把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来,在学问层面上注入了思想情感教化的因素,发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。 在教学工
17、作中,我的努力得到了回报,所任班级成果突出,受到学校领导的确定,受到了学生的欢迎,在新的一年里,我会接着努力丰富自己,提高自己,为祖国的教化事业努力奋斗。 中学地理教学工作总结4 光阴似箭,劳碌而充溢的高三教学已经结束,回顾这一年的教学将有利于我的专业发展,因为反思是老师成长的阶梯。 这一年是自己的教学生涯中最辛苦也是压力最大的一年,这种压力来自社会,学校和我自身,功夫不负有心人,在师生的共同努力下,在全部的地理统考中,所任教的两个班的地理成果都在同类学校中名列前茅,在高考中的地理平均成果超过了市区平均成果。所任教的两个地理班的本科达线率都大大超过了预定目标。反思这一年来的教学,觉得有如下收获
18、。 一,认清形势,把握动态,优化复习教学。 面对高考模式改变,复习时间削减以及我校地理学科学生整体基础较差等实际状况,切实了解学情,把握高考动态,探讨地理教学大纲,考试说明,高考试题评价报告以及近三年来全国,江苏,广东,上海高考试题(包括春季高考题),明确地理学科复习目标,方向,重难点和方法,细心支配复习安排,优化复习教学,切实提高复习课堂教学的效果。详细来说,首先是要把考试说明中学问点,实力点与教材结合起来,将考试内容与考试要求结合起来,确定每一单元复习的主要内容和所需时间。其次,弄清晰各学问点的考试要求,精确把握识记,了解,理解,应用,综合的界限,对高考中降低要求的,新教材删除的,非主干学
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