五年级上册语文教案-2.3 我微笑着走向生活 ▎冀教版 (1).doc

《五年级上册语文教案-2.3 我微笑着走向生活 ▎冀教版 (1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文教案-2.3 我微笑着走向生活 ▎冀教版 (1).doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题8、现代诗二首课时2教学目标1、理解诗歌的内容，有感情地朗读课文，揣摩语句，细心体会诗歌所表达的情感，并展开丰富的想象，理解诗歌的思想内含，感悟作者的思想感情和生活态度。2、仔细品味含义深刻的句子，在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。重点难点重点：理解诗歌的内容，有感情地朗读课文，感悟作者的思想感情和生活态度。难点：仔细品味含义深刻的句子，在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、 谈话导入：1、介绍现代诗和作者。2、从假如给我三天光明一文中我们认识了盲女海伦对于生命的珍惜和对生活的乐观，那么我们怎

2、样面对生活呢？3、板书课题。二、初读理解：1、要求自由读诗，把不会读的生字圈出来多读几遍，不理解的词语借助工具书、联系上、下文理解。2、组织小组交流三、品读诗文1、师配乐范读2、指名配乐读。3、指导接龙读。（每人读一大句）四、全班交流诗的内涵诗中描写了哪几种方式的生活？如何理解。五、小结：这首诗歌内容不多，但短短的几句话却告诉我们生活的艺术：微笑着走向生活，不管生活对我如何。六、拓展：1、意外中失去双臂的书法家和志刚；2、全身只有三个手指能动的美国残疾人霍金，通过不懈努力，成为了世界一流的物理学家；七、作业：第二课时一、 导入：（播放轻音乐，师激情导入）：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，

3、但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对呢？诗人普希金给了我们下面的叮咛和嘱咐。播放诗朗诵假如生活欺骗了你。二、作者介绍三、自读理解：1、要求自由读诗，把不会读的生字圈出来多读几遍，不理解的词语借助工具书、联系上、下文理解。2、组织小组交流三、品读诗文。1、师范读2、指名配乐读。4、指导接龙读。（每人读一大句）四、全班交流诗的内涵1、题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？2、怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的回忆”这句诗的含义？3、能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？五、小结：领悟方法：1、善于抓住关键词2、结合作者写作的背景3、调动现实生活经验4、有丰富的哲理意味5、劝告口

4、吻、促膝谈心式：亲切和婉、热情坦率六、迁移拓展引导学生拿起手中的笔，试着写一写：根据查阅的资料介绍：现代诗形式自由，内涵开放，写作手法上多运用修辞。像1课在天晴了的时候中，小草、小白菊、凤蝶儿、云等等，作者都赋予了人的灵性，让人读起来亲切、自然、美好、欢乐。汪国真，祖籍福建，出生于北京，他的诗清新、美好。既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。谈看法 读诗并勾画不理解的字、词，并借助工具书、联系上下文理解。读词、生字小组交流不理解的字、词。生读生接龙读小组畅所欲言谈自己对诗歌内容的理解和对生活的感悟。平坦、崎岖、幸福、不幸交流：什么

5、是平坦？在诗中，“平坦”指什么？诗人所采取的态度是什么？ 什么是崎岖？诗中指什么？诗人所采取的态度是什么？交流：面对幸福、不幸，诗人采取了什么态度？学生搜集赞美美好生活的诗歌短文。 学生自编诗歌，表达对生活的热爱学生搜集赞美美好生活的诗歌短文。学生自编诗歌，表达对生活的热爱。学生根据课前搜集的资料交流：1、他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。、他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。、他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。、他的说理诗假如生活欺骗了你，问世后成为许多人激励自己的座右铭。读诗并勾画不理解的字、词，并借工具书、联系上、下文理解。读词、生

6、字小组交流不理解的字、词。生读生接龙读小组畅所欲言谈自己对诗歌内容的理解和对生活的感悟。 “假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸(这是特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境)。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度坚信这一切一定会过去的，而反对悲观消极的人生态度。其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是：人生的经历与体验应该是丰富多样的，每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，尤其是在逆境中磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇气，更能铸造精彩的人生。面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美

7、好的。生试写：假如不要 ，不要 ！需要 。相信吧， 。多找几个同学说介绍学法：对于现代诗，第一步，多读，读出韵味来。第二步，多思，思考作者写了什么？表达了什么？第三步，多想，想像诗歌的意境，诗歌的画面。崎岖需指导理解理查德克莱德曼的水边的阿狄丽娜乐曲（贴小河图）（贴大山图）（贴燕子图、劲竹图贝多芬在耳聋的情况下，经过无数次尝试，终于创作出了闻名于世的第九交响曲还有很多人通过自己的努力都走向了成功。提示：（适当插入写作背景、调动学生已有的生活经验）引导学生提出尚未提出疑问的地方，教师帮助解决例：假如生活中遇到了困苦，不要惊慌，不要沮丧！阴暗的日子里需要信心，相信吧，开心的日子定会到来。板书设计 8、现代诗二首我 微 平坦“我”是欢乐奔流的小河笑 着 崎岖“我”是庄严思索的大山 笑对生活走 向 幸福“我”是凌空飞翔的燕子 热爱生活生 活 不幸“我”是千击万磨的劲竹 假 如 不要悲伤、心急 生 真诚地劝慰 积 执活 从容镇定，坚信未来 极 着欺 一切都是瞬息 乐 追骗 热情地鼓励 观 求了 一切都会过去你