2022年高一地理教师的工作计划范文.docx

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1、2022年高一地理教师的工作计划范文 高一地理教学要坚持以学习对终身发展有用的地理为宗旨，以培育学生良好的学习习惯和深厚的学习爱好为重点。下面是编辑为大家整理的高一地理老师上学期工作安排范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 高一地理老师的工作安排范文 一、指导思想： 仔细实行学校创新机制、深化改革、打造特色、提高质量的工作思路，以学习对终身发展有用的地理为宗旨，以培育学生良好的学习习惯和深厚的学习爱好为重点，深化了解学生状况，着手教学模式的探讨，不断提高教学质量。 二、学生基本状况： 本学期我校高一年级共有教学班18个， 18个班分为二个层次，x班和xx班是试验班，其中绝大多数的学生是年级的优秀学生

2、，但他们明确今后的发展方向是学理科，其余的16个班的学生为平行班，安排外的比例大，学生成果悬殊大，不爱学习的学生较多，在上学期期未考试中，就有相当一批学生没有及格。依据教研组安排制定的整体目标，力求一次性合格率为95%以上。 三、教学目的和要求： 让学生获得比较完备的地理基础学问，学习对学生终生发展有益的地理;提倡学生主动参与参加，乐于探究，勤劳动手，培育学生收集和处理信息的实力，获得新学问的实力，以及沟通合作的实力。 四、教材内容、教学重点和教学难点： 本期教材以人文地理为主，包括：人口的增长、迁移与合理容量;城市的空间结构与城市化;生产活动与地域联系;人类与地理环境的协调发展。教材以人地关

3、系为主线，以协调人地关系、寻求人类可持续发展为宗旨，探讨以人类为中心的地理环境;从这一点看，在地理教学中参透环境教化应当是教学重点之一。教材除了学科理论外，增设了活动设计、探讨性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断发展的社会现实生活，与地理学科有紧密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照;因此，学生思索、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生去视察、体验、判定和推理也是教学的重点，更是难点。 五、教学措施： 1、做好上下册中学地理教材的连接工作 中学地理下册是在中学地理上册的基础上进行的，上册地理学问的缺乏必定会影响到中学下册地理的学

4、习。通过实际的教学过程中将这些旧学问逐步复习到位，从而克服上册地理学问不足的问题。 2、科学制定地理教学进度 教学进度的支配体现出教学时间利用的科学性与实效性，关系到本学期教学工作的成败。我在参照以前的教学进度基础上，结合本学期工作上的实际状况，在组内进行广泛的探讨后，制定出教学进度表。 3、中学地理与其他学科相比，他的独特性主要体现在起直观性和辨证思维实力的广泛运用上，因此在教学中，首先应充分培育地图的观点，包括看图实力、记图实力和再认再现实力的培育。坚固树立地图是地理学科其次语言的思想。 4、依据教材特点选用 一些带有乡土性质的案例，做好课堂教学模式的探讨，尽可能在课堂上实现。 六、有安排

5、、有步骤地完成各阶段性目标： 本学期共支配四次大型考试。 第一、三次为月考，这一阶段的主要目标是引导学生对地理学科的入门，激发学生学习地理的爱好，树立起学好地理的自信念。因而在授课过程中要突出双基，特殊是识记性学问要求要到位，月考时也以识记性学问作为考查的重点，对理解性学问暂不作较高要求，以免挫伤学生的自信念，月考成果要尽可能高一些，要出现相当比例的高分成果。 其次次为期中考试，此阶段进一步巩固学生的自信念和学习地理的爱好，并逐步引导学生在识记性学问的基础上努力探讨理解性学问，考查中仍以识记性学问为主，增加肯定比例的理解性学问，创建肯定的挑战性题目，使一部分优等生脱颖而出。 第四次为期末考试，

6、此阶段应接着巩固学生学习地理的爱好，并且有安排地指导个别学困生提高成果。学问上识记与理解并重，通过典型习题的处理，培育学生良好的综合运用学问实力和应试素养，确保期末取得好成果。 七、切实加强集体备课的组织实施，促进地理课堂教学改革： 每周组织好集体备课工作，首先确定备课内容和中心发言人，然后由中心发言人进行说课，说出教学的重点和难点，确立教学目标，指出突破难点的方法，科学设置习题。在此基础上，组内成员进行广泛的探讨，作出有益的补充，最终达到最佳效果，真正做到七备四同。在教学过程中，不断创新，积累有益的阅历，相互沟通，提高效率，大面积提高学习成果。 八、收集有效信息，科学处理教材： 老师通过研讨

7、教学大纲和教材，查阅各种各样的资料，将学问归纳整理形成体系，将详细的学问目标通过各种有效的方法进行讲解，提高课堂教学效率，减轻学生学业负担，使学生做到举一反三，触类旁通，摆脱题海，节约大量时间，更好地提高成果。 九、教学上应突出做好的几项工作： 1、重视基础学问的教学 重视基础学问的教学是高考命题一贯的原则，在考查学生理解和运用这些基础学问的同时，全面地考查考生的各种实力。基础学问是理解问题、思索问题的重要工具;基础学问是分析问题、解决问题的基本依据;学问是工具、学问是依据，学问是为解决问题服务的;学问要围绕问题、围绕新材料、新情景重新整合。 2、重视主干学问的教学 重视主干学问的教学，强调对

8、学科主干学问的考查是对考生多年来刻苦学习文化基础学问，训练基本技能，形成基本实力的激励和敬重;强调对学科主干学问的考查关系到学校的教学过程和教学秩序;考试内容的覆盖面，首先应当考虑主干学问、重点学问，然后再考虑其他;强调主干学问是在选材上留意所考查的学问在学科中的地位和重量;强调主干学问是指试题的新情景、新材料、新角度的落脚点必需落在学科基本内容和主干学问范围内，不刻意追求学问的覆盖面。 3、重视学问网络的教学 每一个学科都有它自己的学科学问的体系、框架和网络;每一个学科的学问都有它内在的联系和自身的规律;学生在老师指导下自我编织学科的体系、框架和网络的过程;学问结构的形成和发展是一个学问积累

9、、梳理的过程。 4、坚持学问的三点论：学问点、连接点、生长点 强调考查主干学问不意味着让考生死记硬背学问点，而恰恰是强调要建构学科学问的框架、体系和网络;命题强调学问的内在联系是指围绕新问题、新材料、新情景要重新整合学问，形成解决问题的学问系统;高考命题是在学问交汇点上命题;高考命题既不为听从主题而牺牲学科主干学问，也不为听从主干学问而肢解主题。 5、坚持以实力测试为主导的思想 突出实力的测试是高考命题的根本指导思想;从学问立意向实力立意的转变是高考命题的改革重点;考查实力特殊留意那些对学生的思维改变有科学意义的，与学生进入高校学习相连接的那些实力。 高一地理老师工作安排范文 一、教化教学目标

10、： (1)德育目标： 通过本期的地理学习，让学生形成科学的辩证唯物主义观，人地观，提高学生对人口、资源、环境的理解，对学生进行国情教化，关切国家经济建设，全面实施素养教化，提高学生道德水平及理论水平。 (2)智育目标： 努力提高及格率和优秀率 (3)双基教学要求： 使学生理解基本地理概念，驾驭地理基本原理，并能分析地理事物之间的内在联系及本质规律，形成学问体系 ，能理论联系实际，特殊是培育学生利用地理图象系统分析问题，从中获得信息或进行图文、图图转换的实力。 二、教材分析： 人文地理在中学地理课程的地位体现在： 人地关系的教化必需要通过分析人类活动和社会现象进行。 人文地理探讨的对象和内容与学

11、生生活实际有干脆的关系，便于开展生动活泼的地理教学活动。 在学习中，应留意培育两项重要地理技能：一是通过分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布训练学生运用地理数据技能。二是培育地理调查的技能。须要留意的问题是，中学生的年龄和心理特征都不同于义务教化阶段的学生，假如须要采纳地理调查的方法，可以采纳探讨性学习的方式，使调查的主题和内容有肯定深度，以吸引学生深度参加。 三、主要措施： (1)、制定切实可行的教学、课外辅导、学习安排。 (2)、以教材为主要素材，坚持集体备课，细心编写教案。每周定期集体备课一次。一备目标;二备学问体系;三备学问点定位;四备精选试题习题。强调集体备课后的再备课，沟通每周

12、的教学状况、周练状况，发觉问题刚好处理，刚好反馈。 (3)、课堂教学目标突出。每位老师细心策划，努力提高课堂教学的效率，对学生三基四能的考查，作为高一教学，应当将之贯穿始终。 (4)、精选试题，与学业水平考接轨。细心组织练习，通过练习刚好发觉学生存在问题并刚好解决。通过练习全面提高学生的解题实力，不段扩高校生的学问面，增加应变、迁移实力。通过练习的批改刚好反馈信息，进行教学调控。 高一地理老师上学期工作安排范文 一、指导思想 1、以学校教学工作安排为指引，以提高课堂教学质量和培育学生综合实力为目标，抓好常规教学，转变教学理念; 2、在总牢固施中学地理(必修1部分)新课程教学阅历的基础上，不断优

13、化课堂教学的方法和手段，以培育学生自主学习和合作学习的实力以及创新思维实力作为教学教研工作的中心任务; 3、详细教学过程中，以一般中学地理课程标准为指导，依据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教化的功能; 4、通过对地理事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培育地理思维和解决问题的实力; 5、通过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增加地理意识，吸取地理才智，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增加地理洞察力和地理使命感。 二、状况分析 1、教材分析 本学期我们主要学习人教版地理必修二，这部分内容是立足必修一的基础，选取了与人类社会发展亲密相关的几方面社会经济活动，探

14、讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系，从而逐步树立起人地协调发展的思想。与此同时，驾驭地理问题思索、分析的方法，特殊是能够对城市与环境区域产业活动中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深化的相识，做到学有价值、学以致用。 二、学生分析 (1)高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科学问、学科实力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。 (2)学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的爱好，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握学问点。 三、教学措施 为更好落实学校教学目标，体现新课程改革的思想，服务学生全面发展，我从学生的学习过程

15、和学习效果两个方面着手来进行教学。 1、备课时重点探讨教材和学生，圈出难点、重点，把学问分为了解层次、识记层次、驾驭并运用层次，针对试验班和一般班的不同学情，实行不同的备课重点和教学发法，帮助学生突破难点，驾驭重点，记住常识。 2、课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深化浅出，按部就班，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推动教学。切实提高课堂效率，调动学生学习主动性和学习爱好，争取让学生对所学学问当堂理解和消化。 3、作业批改时老师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改进教学方法，总结教学阅历，查漏补缺。同时，老师要做到仔细批改，对那些驾驭得好的学生不吝表扬，差等生激励支

16、持，中等生促进加油提高，批示时留意语言的感召力，起到潜移默化的激励作用。 4、培育学生的竞争意识，抓好记忆变更学习安排，开展班级竞争，激发其学习动力，最大限度地调动其主动性，老师应通过适当的学问竞赛让学生参加竞争，达到成果总体提高的目的。 5、教学进度的支配。由于新课程内容设计新而多，且教学时数少，故要对教学内容进行必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周(第19周)结束上课，以保证期末考的复习备考时间。 6、探讨教材和教法，提升业务素养。 立足课标，探讨教材挖掘其有效性和分析活动、阅读的针对性，合理选材。结合当地实际状况和学生现有的学问体验层次，从学生身边找寻教学资源，从学生生活体验中找寻资源，有效补充是教材本地化、通俗化，与学生在学习和相识过程中达到共鸣。本学期我会通过网络学习，同行沟通，师生探讨等多渠道下功夫，不断提高自己的教学水平和管理实力，课后刚好做好教学反思，针对教学过程中出现的问题随时改进。 老师工作安排第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页