短文两篇·不求甚解·谈读书》.ppt

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1、短文两篇短文两篇谈读书谈读书 培培 根根不求甚解不求甚解 马南马南邨邨 培根（培根（1561-1626），），英国哲学家、作家。英国哲学家、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。的主要建树在哲学方面。认为认为“知识就是力量知识就是力量”。因此马克思称他为因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正整个现代实验科学的真正 始祖始祖”。 随笔随笔是培根在文学是培根在文学

2、方面的主要著作。此外，培根还方面的主要著作。此外，培根还 写了法律著作、历史著作写了法律著作、历史著作 亨利亨利 第七王朝史第七王朝史、幻想游记、幻想游记新大新大 西岛西岛等。等。给下列生字注音：给下列生字注音：怡（怡（ ）情）情 统筹（统筹（ ） 藻（藻（ ）饰）饰狡黠（狡黠（ ） 诘（诘（ ）难）难 要诀（要诀（ ）蒸馏（蒸馏（ ） 劝诫（劝诫（ ） 滞（滞（ ）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（ ） 豁（豁（ ）然贯通）然贯通 嚼嚼咀嚼（咀嚼（ ）味同嚼蜡（味同嚼蜡（ ）好好好读书（好读书（ ）读好书（读好书（ ）ychuzoxijijulijizhchujujiohoho怡情：怡情：文采藻饰：

3、文采藻饰：诘难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞碍：滞碍：吹毛求疵：吹毛求疵：要诀：要诀：使心情愉快。使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。重要的诀窍。朗读朗读课文课文, ,思考思考: :本文的中心话题本文的中心话题“读书读书”，围绕这一话题，围绕这一话题，谈了些什么内容？谈了些什么内容？ 读书

4、的正确目的；（读书足以怡情读书的正确目的；（读书足以怡情 全凭观察得之）全凭观察得之）要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者 使能无知而显有知）使能无知而显有知）读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 （读史使人明智（读史使人明智皆有特药可医）皆有特药可医）句段品味句段品味1、读书足以怡情，足以傅彩，足、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事

5、之际。练达之士虽能分处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。深思者莫属。 这几句话从正这几句话从正面说，读书有三面说，读书有三种不同的目的：种不同的目的：怡情、傅彩和长怡情、傅彩和长才。重点阐述读才。重点阐述读书的好处。书的好处。 2、读书费时过多易惰，文采藻饰、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如

6、何修剪移接；花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。又大而无当。 这几句话从反面指这几句话从反面指出读书中的三种偏向，出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的并论述读书和经验的关系：相互补充、相关系：相互补充、相辅相成。辅相成。3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题可请人代

7、读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 这几句话主张对这几句话主张对不同的书采用不同不同的书采用不同的读法，或选读，的读法，或选读，或浏览，或通读，或浏览，或通读，或精读，有的书可或精读，有的书可只读摘要。只读摘要。 4、读史使人明智，读诗使人灵、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密。科学使人深秀，数学使人周密。科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。性格。 这几句话说明这几句话说明各种学科的书籍，各

8、种学科的书籍，阅读后都有塑造阅读后都有塑造性格的作用。性格的作用。学习论证方法，体味其表达效果学习论证方法，体味其表达效果： 揣摩文中的这几段文字，提炼它们的观点是什揣摩文中的这几段文字，提炼它们的观点是什么，判断论证方法么，判断论证方法.1 1、从、从“读史使人明智读史使人明智”到到“皆成性格皆成性格”。2 2、从、从“人之才智但有滞碍人之才智但有滞碍”到到“皆有特药可皆有特药可医医”。观点：读书能够塑造人的性格。观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。最后加以归纳。作用：使人信服。作用：使人信服。观点：读书能

9、够弥补人精神上的缺陷。观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 作用：使论说的道理通俗易懂，作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。并使语言表达生动形象，具体可感。用比喻证明观点。用比喻证明观点。 揣摩文中的这几段文字，提炼它们的观点是什揣摩文中的这几段文字，提炼它们的观点是什么，判断论证方法么，判断论证方法.3 3、从、从“读书补天然之不足读书补天然之不足”到到“读书然后知如读书然后知如何修剪移接何修剪移接”。4 4、从、从“书亦可请人代读书亦可请人代读”到到“味同嚼蜡矣味同嚼蜡矣”。观点：读书与经验的作用及关系。观点：读书与经验的作用及关系。用比喻证明观点。用比喻证明观点。用

10、比喻的方法，从反面强调好书一定要细细用比喻的方法，从反面强调好书一定要细细揣摩，深入钻研才能读出味道。揣摩，深入钻研才能读出味道。文章还运用了什么论证方法？文章还运用了什么论证方法？宋代理学家陆象山语录宋代理学家陆象山语录 读书且平平读，未晓处且放过，读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。不必太滞。鲁迅的鲁迅的“随便翻翻随便翻翻” 一广泛的浏览式的一广泛的浏览式的读书方法读书方法。 鲁迅说：书在手头，不鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读一下，或看序目，或读几页内容，不费力，不几页内容，不费力，不劳神，往往再看非看不劳神，往往再看非看不可的书籍觉得疲

11、劳后，可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。拿来消遣。诸葛亮的读书方法诸葛亮的读书方法 诸葛亮与徐庶诸葛亮与徐庶、石、石广元、孟公威等一广元、孟公威等一道游学读书，道游学读书，“三人务于精三人务于精熟，而亮独观熟，而亮独观其大略其大略”。好好 读读 书书 不不 求求 甚甚 解解每有会意每有会意 便欣然忘食便欣然忘食陶渊明陶渊明 马南马南邨邨（1912191219661966）原名邓拓、原名邓拓、邓子建、邓云特。笔邓子建、邓云特。笔名马南名马南邨邨、于遂安、卜无忌等。、于遂安、卜无忌等。福建福州人。福建福州人。19291929年考年考入上海光华大学政法系。入上海光华大学政法系。19311931年转入上海

12、法政学院经济年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。系，从事中共地下活动。19341934年插班到河南大学历史系，年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史开始研究中国经济史。19371937年出版中国救荒史，引年出版中国救荒史，引起史学界注意。起史学界注意。19611961年在北京晚报副刊上以马南年在北京晚报副刊上以马南邨邨笔名开辟笔名开辟“燕山夜话燕山夜话”杂文专栏。杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以又与吴晗、廖沫沙以“吴南星吴南星”笔名在前线杂志上开设三家村札记笔名在前线杂志上开设三家村札记杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广

13、，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。 思考：思考：1.本文与上文的议论方式有什么不同本文与上文的议论方式有什么不同? 2.2.作者批驳的是什么作者批驳的是什么, ,提出的正确观提出的正确观点又是什么点又是什么? ?第一部分（第一部分（1 1）：摆出了要批驳的靶子：）：摆出了要批驳的靶子：“对任何对任何问题不求甚解都是不好的。问题不求甚解都是不好的。第一层（第一层（2-42-4）：）：从从“不求甚解不求甚解”的出处的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指入

14、手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出出“不求甚解不求甚解”的两层含义。的两层含义。第二层第二层（5-65-6）：）：提出虚心的提出虚心的“不求甚解不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。的读书态度，并举例加以说明。第三层第三层（7-87-8）：全面解释）：全面解释“不求甚解不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。部而放弃整体。第三第三部分部分（9 9）：）：提出自己的观点，强调重要的提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。书要反复阅读。第二部分第二部分(2-8)找出找出“不求甚解不求甚解”在本文中的含义在本文中的含义 一是表示虚心，因为书不一

15、定都能一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认读懂，就承认“不求甚解不求甚解”。二是说明读书的方法，不要固执一二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。解大意。 这篇短文运用了哪些这篇短文运用了哪些论证方法？论证方法？谈读书谈读书读书的正确目的读书的正确目的读书的方法读书的方法读书的作用读书的作用对比论证对比论证比喻论证比喻论证归纳论证归纳论证不求甚解不求甚解树靶子树靶子引出处引出处释新义释新义援例子援例子引语录引语录结上文结上文事实论证（举例论证）事实论证（举例论证）引用论证（道理论证）引用论证（道理论证）对比论证对比论证立论立论驳论驳论1、完成作业本和课时训练；、完成作业本和课时训练；2、预习第课，并熟读课文、预习第课，并熟读课文