2022年高中语文应如何教.docx

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1、2022年高中语文应如何教 语法教学费时费劲，见效慢，而且理论性强，学生也不爱学，所以在教学过程中贯穿语法学问的教学是特别必要的，也是我们每一个语文老师身上的责任。下面我就同大家聊聊关于中学语文应如何教，希望有所帮助! 1中学语文应如何教 1.要先解决教材这个瓶颈问题 立足“有用”，改革教材，这是中学语法教学的须要，是素养教化的须要，也是中学生将来发展的须要。在教材中以附加的形式加入语法学问。在初中学语文教材的后面附加语法学问，分步进行，从初中到中学，逐步将最基本的语法学问，以较为系统的形式展示给学生，为学生随文学习语法学问作参考。虽然老师不必进行集中的语法学问教学，但通过不断参考，学生头脑中

2、有了基本的语法学问体系。这样做，要比只在中学选修课中呈献给学生更便利，更能引起学生的重视。 2.中学语文教学中现代汉语语法教学不能艰深 学习语法目的在于使学生了解现代汉语中规律性的东西，从而理性地学习并运用语言。诸如什么是实词，实词包括哪些，什么是虚词，虚词有哪些，什么是短语，什么是主语，什么是单句，什么是复句等这些基本概念要搞清晰弄明白，该识记的要识记，这一点简单做到，更重要的是从典型的例句中学习语法。 3.老师要变更以应试为目标的教学理念 大家都知道语法教学费时费劲，见效慢，而且理论性强，学生也不爱学，那么评价建议中的“语法修辞学问不作为考试内容”无疑给老师不教、学生不学语法学问找到了合理

3、借口，这样做显得过于鼠目寸光。殊不知考的是应用实力，不考你什么是主谓宾，却要你运用语法学问来推断和阅读。中、小学的语文教学要着眼于学生的长远发展，要考虑学生的语言文字实际应用实力，不能急功近利，不能让考试目标牵着我们的鼻子走。语法教学如何实践，关键还在与老师醒悟的相识及扎实的基本功。 4.教材是否支配语法学问这是客观缘由 可作为一名中学语文老师我们必需醒悟地相识到，在教学过程中贯穿语法学问的教学是特别必要的，也是我们每一个语文老师身上的责任。叶圣陶说过，“语文”一词中，“语”就是口头语言，“文”就是书面语言，不管是口头语言，还是书面语言，语文学习的目标之一就是语言学习。语言学习离不开语法学问，

4、它对于提高学生的语言实力，对于培育学生的文化素养，都有着重要的意义。因此笔者认为中学语文课本在编排上应当补充较为系统的语法学问，从而引起学生的重视，使学生能够系统地了解现代汉语语法学问。作为传播中华精彩传统文化的执教者更应当在语文教学过程中重视语法学问。 2如何教好中学语文 1.在阅读教学中实现“语言建构与应用”的实力达成 “语言建构与运用”是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步驾驭祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语阅历，在详细的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行沟通沟通的实力。 “语言建构与运用”是语文素养整体结构的基础层面。中小学生母语运用实力的形成、

5、思维品质的成长、审美素养的发展和民族文化的认同，都是以语言的建构与运用为基础，通过学生个体言语阅历的建构得以实现的。在语文教学中，要拒绝“纯内容分析式”的讲读教学，不要在分析课文内容上做过多纠缠;而应从详细语言文字的运用入手，通过对语言的品尝、咀嚼，来探究文本的意蕴;或者从整体阅读的感悟动身，到语言文字中找出认知的依据。因此，阅读教学要从详细的语言文字运用现象入手，涵泳文本，通过对文本语言的品尝、咀嚼，来探究文本的意蕴，引导学生丰富语言积累，在阅读中培育语感，发展思维。李清照的醉花阴中“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”一句， “瘦”本为病态，是不美的，然而词人却把它写得很美，缘由何在?老师若

6、能指导学生品尝、咀嚼词作以黄花设喻的句子，思索“黄花”形象虽瘦而风姿秀美的特征，便能精确理解比黄花还瘦的“人”是多么的风姿秀美、协调雅畅;再从“帘卷西风”的氛围，即西风乍起，竹帘腾空的环境可以想象出憔悴的女词人与与门外的黄花是多么的相互映照，是多美的富有诗意之美? 2.“思维发展与提升”，是语文核心素养形成的关键 “语言建构与运用”是语文核心素养的基础，“思维发展与提升”是语文核心素养的形成标记，“审美鉴赏与创建”是语文核心素养的综合应用，“文化传承与理解”是语文核心素养的终极旨归。 长期以来，语文学科教学内容不确定、教学具有盲目性的生态环境，语文学科在中学层面上被学生边缘化，语文被认为是“低

7、效”甚至是“无效”的学科，这与语文学科过于强调感性，过于重视主观感悟的教学特点有关，也与语文教材过于追求艺术表现上的含蓄性、模糊化和多元化有关。除此之外，还与我们的语文教学比较忽视学生思维发展，尤其是忽视形象思维与逻辑思维不同特征甚至将两者混淆有着极大的关系。 思维的发展与提升包括以下几个方面：在阅读与鉴赏中能获得对语言和文学形象的直觉体验;能够在阅读与鉴赏、表达与沟通、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的阅历与语言表达;能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学形象，并能有依据、有条理的表达自己的观点和发觉;能运用基本的语言规律和逻辑

8、规则分析、判别语言，有效地运用口头语言和书面语言与人沟通沟通，精确、清楚、生动、有逻辑性地表达自己的相识;能运用批判性思维谛视言语作品，探究和发觉语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的相识;能自觉分析和反思自己的言语活动阅历，提高语言运用的实力和思维的深刻性、敏捷性、灵敏性、批判性、独创性。 思维提升与发展，作为语文“核心素养”不是由老师教出来的，而是在问题情境中借助解决问题的实践培育起来的。培育思维实力，首先在于如何才能创建“引发思索的情境”。唯有当思维活动产生之际，学习者才能拥有一种思维体验;唯有通过“真正的学习”而不是被动的接受，学生对学科的学问内容及其思索力，以及产生思索力的正确看

9、法，才能一体化地培育起来。 3浅谈如何教好中学语文 缘。(懂缘)中国有句俗话，叫“十年修得同船渡”，是指缘分的奇妙和难得。通常，人们喜爱把老师比方成蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，古诗有云：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是对老师职业的极至赞美。我更喜爱把老师比方成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走了一批渡客。老师、学生，水手、渡客，这就是缘分。 趣。爱好是最好的老师。要学好语文学科，爱好最重要。从以往的阅历来看，有相当一部分同学认为学语文很枯燥，没有爱好。这里，我给大家讲讲语文的趣之所在。 意。指学习语文的重要意义。作为基本的语言工具，其基础作用不言而喻。我只想强调的是语文学好了对个人

10、人格魅力的提升有不行比拟的作用。唐代荆洲长史韩朝宗才华横溢，李白特别敬佩，做文道：“生不羡封万户侯，但愿一识韩荆州”。“从来佳人怀吉土，哪有淑女爱金夫”。有文采的人，往往得到众多红颜的追慕，此不必细表。有文采的妙处，还可从下面的对比中来发觉。 信。指信念。每位同学都要坚决学好语文的信念和决心，丝毫不能动摇。我强调三点。一是你们都能学好语文，这不是信口开河。我批改过你们的入学试卷，有一部分基础很不错，相对差一点的，也很有潜力。二是你们要充分信任正在给你门上课的老师我。 方。指方法。学习语文没有捷径，但肯定是要讲方法的。方法因人而异，但原则是需遵循的。古人讲：工夫在诗外，很适合现在语文学习的现状。

11、综观近几年来的高考，我们不难发觉，要从课本中找寻到高考试卷的标准答案几乎是不行能的事，这也就是说，学习语文要敏捷，不能死板，要以教材为参照，举一反三，活学活用。“文章本天成，妙手偶得之”原指写文章的最佳状态，引用到这里就是指学习语文的感觉，只要有了这种感觉，你的语文水平也就真出来了。学习语文的方法还许多，此处我不多讲，在今后共同学习的过程中我们还有更多的机会一起探讨，就此打住。 4中学语文应怎么教 一、老师应转变教学理念 教学理念是指导老师开展教学活动的基础思想，假如老师没有新奇、前卫的教学理念，那么要想在传统的教学环境之中实现提高教学效率的愿望将是特别困难的。在传统的教学观念之中，老师在教学

12、活动之中占用不行撼动的主体地位，而学生完全处于弱势地位，全部的学习活动都由老师引领，这使学生对老师产生了较强的依靠心理，导致许多语文教学活动无法进行高质量的开展。要想变更这种状况，老师必需要从传统的教学模式之中摆脱出来，革新自身的教学理念，跟随教学改革的大势加快自身教学理念的转变，利用全新的教学方法凸显学生的主体地位，降低学生对老师的依靠，强化学生的自主学习实力，充分调动学生的语文学习热忱。 二、擅长运用多媒体进行教学 多媒体高新技术的运用是可以变更中学语文教学模式的一种全新教学手段，它可以让学生更全面、更直观的了解语文学问，还可以帮助学生更有效的挖掘语文教学中的内涵，为学生供应更广袤的学习空

13、间。多媒体是近些年比较常用的一种的教学手段，无论是在初中或者是中学的语文教学过程中它都得到了广泛的应用，老师可以利用多媒体将图片、动画及语音进行有效结合，从而增加语文教学内容的丰富性，将教学内容以动态形式呈现在学生的面前，使学生对语文学习产生良好的爱好，同时对学生的审美实力及探究学习实力起到了更好的促进作用，是学生全面发展的重要保障。 三、利用多元化的教学方法 运用多元化的教学方法进行中学语文教学是当今教化界在主动普及的一种教学理念，这种理念的运用可以让学生更好的驾驭语文学问，为中学学生的语文学习打开更宽广的学习之窗。在中学语文教学活动实施过程中，老师应当加强对教学方法的探讨，利用科学、好用的

14、教学方法帮助学生驾驭语文学问，例如探究式教学法、合作式教学法等等，这都是当代老师比较常用的教学方法。敏捷的运用多元化教学方法进行语文教学可以让学生的留意力更加集中，同时对学生内在潜力的挖掘也起到了主动的作用。 四、巧设课堂提问 提问是引导学生进行语文学习的重要因素，同时也是开展高效语文教学的关键所在。有效的课堂提问是刺激学生学习欲望和培育课堂学习氛围的重要方法，当学生面对自身不理解又比较新奇的问题时，他们就会产生剧烈的探究欲望，他们渴望利用自身所学进行解决问题，所以老师在开展中学语文教学时，要擅长利用课堂提问开展语文教学，这不仅可以提升学生学习的内动力，还可以加强学生的思维运转实力，是提升课堂教学效率的重要方法3。 中学语文应如何教第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页