四年级上册科学教案-3.1 声音的产生｜苏教版 (5).doc

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1、声音的产生教学设计【学习目标】过程与方法：观察、比较发声物体时的状态，并对这一现象进行积极思考，经历感觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程。在观察、描述的活动中，积极思考交流。知识与技能：会动手制造声音、对发声物体进行观察，知道磨擦、弹拨、敲击、吹气等可使物体产生振动而发出声音。情感、态度与价值观：养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。学会与人合作，学会交流与倾听。养成尊重事实的科学态度。【重点难点】教学重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。教学难点：通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。【课前准备】实

2、验记录单、橡皮筋、保鲜袋、尺子、小军队鼓（米粒、鼓槌）、音叉、水槽（内装水）、音钹。【教学活动】一、创设情境、提出问题师：同学们，我们生活在一个充满声音的世界里。每天，都有各种各样的声音伴随着我们，狗叫声表示陌生人就在门外，铃声是上、下课的信号，掌声代表一种鼓励。声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用。二、课前活动、激发兴趣同学们，想做游戏吗，我们一起来做一个“猜猜我是谁”，抽一位学生到讲台来，蒙上他的眼睛，叫六个同学叫他猜出六位同学的名字。你是怎么猜出来的，好了，就让我们一起来走进这声音的神秘世界吧，这节课就让我们共同来探究声音是怎样产生的？板书课题：声音的产生三、 制造声音、

3、观察现象师：请同学们拿出保鲜袋。试着用不同的方法，让它发出声音来？同学们做得真好！（学生实验，请学生把方法演示出来）师：同学们用了许多的方法让保鲜袋发出了声音。那么，我们现在不借助其他任何物体，只利用自己的身体。你能用多少种方法让身体发出声音来？（学生思考，请学生演示方法）好，同学们都能动脑思考，积极回答问题。1、 通过实验作出猜想师：那么同学们，我们用了许多方法让保鲜袋、身体等这些物体发出了声音。问：那么声音究竟是怎么产生的呢？师：请同学们作出你的猜想，并把你的猜想写下来，写在书本上。师：好，同学们都作出了自己的猜想，那么你们的猜想对不对呢？下面我们就通过实验去探究。2、 介绍实验材料，讨论

4、发声方法师：同学们请看，老师准备了一些材料。都有什么？出示（格尺、鼓、瓶子、盐、音钹）你能想办法让它们发出声音吗？（分组实验、谈论）师：实验时注意，制造声音时不易用力过猛，损坏器材，还要控制好声音的大小。（学生分组做实验，教师巡视指导）师：同学做的都很认真。下面哪个小组的同学到前面来展示一下你的方法？A：这两个同学的哪种方法，在让格尺发声时，格尺变化最明显？为了探究物体发声时的现象，我们用压、拨的方法，让格尺发声。B：这个鼓呢？怎么发声呢？那么我们敲鼓时，鼓有什么变化吗？为了清楚的观察到现象，我给同学们提供一些辅助材料米粒，你们把他们放在鼓上敲，会看到什么现象呢？C:空瓶里放些细盐，吹瓶口D、

5、用手摸喉咙发出“啊”的声音E、敲击音钹，然后轻轻按住，师：下面请同学们再以组为单位，用刚才我们确定的方法，让格尺、鼓发等出声音，然后再仔细观察，这些物体发声时，你看到的什么？感觉到了什么？实验完后，填写你的实验记录表。3、 收集实验记录单，讲评实验现象师：谁来说说你研究的这些物体时，看到的，感觉到的？，做简单点评。四、提出问题，得出结论A：那么我们通过上面的大量实验，发现这些物体在发声的时候，它们本身都有什么共同的现象？B：“抖动”也就是我们科学中所说的“振动”。看来，要让物体产生声音，物体必须“振动”。C：那么有什么办法让这个声音立即停止呢？（学生操作）六、总结本课内容：通过这些活动，你明白了什么呢？（学生看课件回答）好，这节课上，同学们都能像科学家一样，仔细观察，认真思考。那么有关声音的其它问题，我们下节课再接着探究。【板书】声音的产生振动 声音声音是由物体震动产生的