2022年高三生物知识点归纳_高三生物复习策略(2).docx

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1、2022年高三生物知识点归纳_高三生物复习策略(2) 高三生物复习策略 在高三生物学总复习过程中，本人依据3+理科综合高考命题指导思想和我校中学生物学教学及学生实际，制定切实可行的复习安排，实行行之有效的复习方法，取得志向的复习效果。为此对3+理科综合高考生物学复习应抓好的关键问题，谈谈自己的详细做法。 1.仔细探讨教学大纲和理科综合考试说明 教学大纲和理科综合考试说明(即考纲)是中学生物学教学和高考命题的依据，在高考生物学科总复习过程中，首先要明确双纲与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。依据近年来对教学大纲和理科综合考试说明的学习与分析，以及对广州、上海、山西和天津等省市生物学高考试题的

2、研讨，我们把握了生物学高考命题思路是遵纲不循本，即学问点的考查遵循双纲的规定和不超出课本学问的范围，而实力水平的考查可以超出课本学问详细体现的层次水平。总之，理科综合的高考命题强调学问与实力并重，以学问为载体，更加注意实力的考查。因此，在单元课题的复习过程中，我重视引导学生抓住主于学问，找出基本学问点和考点，构建单元学问网络，合理分散难点，强化学问重点，重视联系实际，关注学问热点。对单元学问的处理要力求做到：学问点、实力点、教化点、应用点和考查点心中有数。在系列练习过程中力求做到：不猜题、不压题、出活题、无怪题和求实效。 当前的高考正处于变革之中，每年都要修订考试说明，以便反映当年高考的新动向

3、和详细要求。因此，从考试说明的修订内容中可以获得很多重要信息，有助于我们更好地把握复习备考的重点和方向。 2.仔细分析近年来的生物学高考试卷 仔细分析近年来的生物学高考试卷可知，生物学高考的测试目标保持着相对稳定性和连续性，考试的内容、题型、题量和整体难度基本上不变，考试热点的重现率较高，同类试题或相近试题年年出现，系列练习中的传统试题也不回避。因此，仔细分析近年的生物学高考试卷既有助于把握复习备考的方向，又有利于收集高考训练的基本素材。与此同时，也要看到2001年理科综合试卷发生的一些改变，如进一步加大实力考查力度，增加了STS学问量，增大试验设计、图表分析试题的比例，尤其是命题的素材突出新

4、情境、新材料和新问题。揭示生物学高考命题的新走势有助于我们发觉教学和复习过程存在的薄弱环节，刚好地调整复习安排和策略。 3.广泛搜集高考信息 近年来，有关高考改革和复习备考的小道消息不断，各类型学科复习资料泛滥。为了增大高考命题的透亮度和抵制复习备考活动中存在的不良之风，国家考试中心每年都出版发行考试说明和一系列有关高考试题分析等专著。此外，光明日报、生物学通报和考试等报刊杂志都刚好报道高考信息和供应质量水平较高的复习资料。因此，要重视从各类正规渠道获得精确可信的高考信息，广泛搜集高考研究的信息或复习资料，刚好总结实践阅历，参加同行问的沟通与研讨，从而提高高考复习的质量。 4.狠抓基础学问和实

5、力训练 1991年版中学生物课本中概念性和命题性学问多，学科间渗透性学问、学科内新学问和实践性学问少，教学中须要老师扩展和引申的学问面宽，须要引导学生综合运用学问的空间大。因此，课堂上老师照本宣科是难以达到预期教学目标的。在一些单元教学过程中，即使老师讲得透彻，学生听得很清楚，但由于学问学习与实力训练缺乏有机的结合，学生仍存在着听得懂、忘得快，或者记得住、用不上的现象。总之，教学中存在着学问学习不到位和实力训练不到位的问题。 当前，高考命题改革的趋势是：稳中求变、变中求新、新中求活和活中求快。高考试题特点是：全、小、精和活;考学问、考技能和考综合运用实力。可见，教学实际与高考要求极不适应，这就

6、须要老师在组织复习备考活动中要狠抓基础学问和实力训练，特殊是在实力训练中我要求学生解答问题时达到：常见的试题不出错，不常见的试题努力做，仔细反思，削减失分。 5.制定周密的复习备考安排 在高三生物学总复习中，我们将整个复习过程划分为：分章复习、专题复习、学科间综合与模拟测试、查漏补缺等阶段，各个阶段的主要任务如下： 5.1分章复习阶段 分章复习阶段的时间支配在9月初至12月底，该阶段的复习任务是理清单元学问点和夯实基础。事实表明，实力是学问与技能的有机结合，没有肯定的学问基础和基本技能，是不能形成相应的解决问题实力的。为了夯实基础，在高二生物学教学的基础上，我根据中学生物课本的章节课题进行逐章

7、逐节的系统复习。首先，引导学生理清单元学问点，弄懂基本概念和原理，明确相关学问点之间的联系，构建单元学问网络。然后，对于主于学问强调纵向引申和横向扩展，所谓的纵向引申是指对基本概念和原理均达到领悟和应用的层次水平，所谓的横向扩展是指关注学科问的相互渗透。此外，在此阶段的复习中，要重视检测学生对重点学问的理解实力，以便为进一步培育综合实力奠定基础，要关注学生是否突破学问难点，尽力为学生敏捷运用学问扫清障碍。这个阶段的复习应以学生为主，老师可以为学生供应一份单元学问明细表，学生将主要精力放在对基本概念和原理的领悟和应用上，以及本单元内相关学问之间的结点上。 5.2专题复习阶段 专题复习阶段的时间支

8、配在翌年1月初至4月中旬，该阶段的复习任务是加强学科内综合，使学问系统化和形成命题网络(即学问块)。这个阶段的复习事实上是在分章复习和夯实基础的前提下引导学生从新的维度对学问进行归类和重新组合，从而达到娴熟驾驭学问的程度。在该阶段复习过程中，我们依据中学生物学的主干学问提出：物质代谢和能量代谢、细胞分裂与生殖、生命活动的调整、环境与生物、污染与健康、现代生物技术、生物试验、遗传学中的概率统计、图表和曲线图及STS等10个专题，通过每个专题的讲解、测试和讲评，学生对重点学问进一步加深理解，分析问题和解决问题的实力得到进一步提高，同时使学生构建起生物学基础学问的命题网络，从而为进一步培育学生综合应

9、用实力打下基础。 在专题复习阶段，除完成上述的学问专题复习外，还穿插了高考试卷的各类题型特点、解题思路、方法和技巧的专题讲座，并通过边讲边练的形式，逐步提高学生的解题实力和技能，使其解题速度和精确性得到显著的提高。此外，在分章复习阶段要求学生课本随身带，读好课本，用好课本，练习时遇到问题和发觉漏洞随时拿出课本进行比照和补充。但是，在专题复习阶段则要求学生依据自己的学习程度，选择一本适合自己的参考资料。选择复习资料必需是质量好、品位高、立意新并备有参考答案的正式出版物，杜绝运用盗版书和质量低劣的练习题。 5.3学科间综合和模拟测试阶段 学科间综合和模拟测试阶段的时间支配在4月中旬至6月初，这个阶

10、段的复习任务是引导学生从多学科角度综合运用已有的学问解决问题，以适应高考试卷中考查综合应用实力的试题。从素养教化的培育目标上看，中学的各门课程共同构成一个完整的素养教化的课程体系，每个学科是其中的一个组成部分，不同学科之间相互联系和相互渗透是必定的。在教学活动中，擅长把握学科间相关学问的交叉点，做到学问上相互迁移和方法上相互借鉴，有意识地引导学生跨学科思索问题，是非常有利于培育学生综合实力的一项重要措施。 高考中的理科综合主要是生物学、物理学和化学3科学问的综合，因此复习时老师有必要提示学生留意生物学与物理学和化学之间存在的学问交叉点。一般说来，生物学与化学学问相联系的内容有：细胞的元素组成、

11、植物体内可循环元素和不行循环元素、自由水和结合水、无机离子和化合物、糖类和脂类、蛋白质、酶、活性肽、抗原和抗体、核酸、ATP与ADP、半透膜、渗析与渗透、化学因素与基因突变、化学因素与染色体变异、光反应与暗反应、有氧呼吸与无氧呼吸、糖代谢和蛋白质代谢、基因限制蛋白质合成、生命的起源、米勒试验及化学污染与防治等。 生物学与物理学学问相联系的内容有：显微镜结构及成像原理、物质的扩散与渗透原理、叶绿体色素的汲取光谱、纸层析法分别叶绿体色素的原理、光能转换化学能的过程、生态系统的能量流淌，物理因素与人工诱变、放射性同位素示踪和X射线衍射、失重或超重条件对植物生长素分布的影响、噪声和超声波与环境污染及能

12、量守恒和物质不灭定律等。 高三生物复习安排 复习目标 1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当的表达形式精确地描述一些生物现象和事实。 2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。 3、能选用恰当的方法验证简洁的生物学事实、探究简洁的生物学问题，并对试验信息进行处理和分析。 4、培育学生严谨的科学看法和科学素养的同时，着重培育学生的创新意识和创建实力 第一轮：基础学问复习 本阶段时间为一个学期，复习内容按章节依次进行，以教材为主，让学生扎扎实实驾驭基础学问，精确驾驭重要概念、原理、过程等，并辅以适量的训练题。学生在完成一轮复习后能够理清学问点

13、，自己能画出学问网络。在复习的同时对以前学习的不足进行修补，而且习题要跟上，刚好检测学生的驾驭状况。 在高考中，除了基础学问的考查外，还重视实力的考查，而生物学中一般要考查的实力有理解实力、试验与探究实力、获得信息的实力、综合运用实力。这些实力须要在一轮复习中，通过学问的讲解和习题的分析训练来培育和加强。 其次轮：专题复习 本阶段时间大约为2个月，在已经复习过基础的前提下，进一步夯实基础，对学问加宽加深，适当兼顾学问的综合，以专题的习题将学问进行合理的综合、归纳、整理，让学生从更高的层次上驾驭学问。本阶段主要分七个专题 专题一：试验专题 专题二：细胞及其生命历程 专题三：细胞的代谢 专题四：遗

14、传变异和进化 专题五：生命活动的调整 专题六：生物与环境 专题七：生物技术实践。 在每一个专题的复习中，进一步将学问进行归类，使学生把学问形成一个有机的整体，特殊强调学问的整合，快速提高学生解答题目的实力。 第三轮：综合强化训练 本阶段时间大约为1个月，该阶段的主要任务是培育学生的整体意识和应试实力，提高应试技巧和心理素养。 通过大量接触最新的各地模拟试题适应高考的要求并进入备考状态。 在这段时间内，还应当回来课本，查缺补漏，对不熟的学问加强记忆。 通过最终的练习等给学生以信念，调整学生心态，让学生以最好的状态去参与考试。 高三生物复习方法 1.要驾驭规律 规律是事物本身固有的本质的必定联系。

15、生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简洁到困难、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。驾驭这些规律将有助于生物学问的理解与运用，如学习线粒体就应当抓结构与功能相适应： 外有双层膜，将其与四周细胞分开，使有氧呼吸集中在肯定区域内进行; 内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行; 内膜围成的腔内有基质、酶; 基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。 学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，起先只要弄清两次分裂起止，染色体行

16、为、数目的主要改变，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区分等一并弄清。后者只能在练习与复习中渐渐驾驭。 2.设法突破难点 有些学问比较困难，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采纳的方法有以下几种： (1)困难问题简洁化。生物学问中，有很多难点存在于生命运动的困难过程中，难以全面精确地驾驭，而抓主干学问，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的改变，我们若将其总结为前期两现两消，末期两消两现，则其他过程就简单记住了。动物体内三大物质代谢过程困难，可总结为一分(分解)二合(

17、合成)三转化。对一些困难的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简洁的小题，依次解决。 (2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构困难，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物经常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的学问。 3.常常归纳总结。 在生物新课学习过程中，一般都是将学问分块学习。但当学完一部分内容之后，就应当把各分块的学问联系起来，归纳整理成系统的学问。这样不仅可以在脑子里形成完整的学问结构，而且也便于理解和记忆。 归纳总结要做到三抓：一抓依次，二抓联系，三抓特点。 抓依次就是要将各学

18、问点根据本身的逻辑关系将其串联。如中学生物的遗传的物质基础，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。 抓联系就是要驾驭各学问点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成学问网络。 抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消。 高三生物大家要驾驭好学问的学习，进一步攻克高三的其他课程，不妨多听一些名师主讲课程，决胜高考！（点击图片干脆进入体验学习哦！） 猜你感爱好： 1.高三生物复习备考策略总结 2.2022高三生物复习备考策略总结 3.高三生物学问点归纳 4.高三生物备考策略 5.高三生物复习攻略大全 6.高三生物必背学问点 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页