2022西门豹教案四篇.docx

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1、2022西门豹教案四篇西门豹教案 篇1教学目标：理解课文内容,体会文章中心思想教学过程：教学环节老师教学活动学生学习活动导言引人课题这节课我们接着学习第14课，西门豹，板书课题。思索：从课文哪句话可以看出西门豹到邺地就进行调查?西门豹向老大爷调查了哪儿件事?从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些状况?出示小黑板或投影片理解句子含义。西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河伯的确很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺瞒老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵

2、啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经依据了解到的状况，想好了对策。这一节在文中起什么作用?过渡语：西门豹会怎样做呢?请同学们看课文其次段指名读第一段(找老大爷问怎么回事)(为什么田地荒芜，人烟稀有?是谁要给河伯娶媳妇的?新娘从哪来?漳河有没有发大水?)(河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀有”的主要缘由。巫婆和官绅是首恶分子。巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的牢靠事实依据。)即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。示意西门豹已想好了惩治首恶分子的好方法。

3、自由读其次段读完这段后，你们知道了什么?课文中又是怎样描写的?理解句子含义(1)西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个美丽的，过几天就送去。”(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。那么西门豹为什么不干脆把巫婆、官绅抓起来杀掉呢?.这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并说出层意。(西门豹参与河伯娶媳妇的仪式;西门豹借口姑娘不美丽把巫婆、官绅头子投进漳河;西门豹有意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶;老百姓最终明白巫婆、官绅的骗局。)(三)过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢?西门豹又做了些

4、什么?这一段哪些地方与开头照应?(开头巫婆、官绅们的看法是“连忙迎接”，后来“心惊胆战，气不敢出”这是前后比照的句子。)前后探讨知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了指名读有关段落(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不美丽”，“河伯不会满足的”，要“另外选一个美丽的”，并不是西门豹真的这样认为，而是有意装着仔细给河伯娶媳妇，用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话，事实上是把巫婆投到河里去。)(“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是有意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”，是

5、表面上对官绅头子说的客气话，事实上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去。)(这是因为当时老百姓还没有真正相识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教化，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参与河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的方法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从今“漳河也没有发大水”，说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教化了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。)请同学们齐读最终一段兴修水利引水浇灌“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜，人烟稀有，这种照应方法使

6、前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。)再找一找课文中前后照应的句子。说说这些坏蛋为什么有这么大的.改变?(开头他们以为西门豹真的是来参与河伯娶媳妇的仪式，后来发觉西门豹是将计就计，严惩他们，所以看法改变极大。)总结全文1.指名正确流利有感情地朗读课文。2.全文主要写了西门豹的什么事?3.通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人?(擅长调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。)板书设计西门豹调查了解破除迷信有勇有谋惩办恶人敢作敢为兴修水利与民作主为民除害西门豹教案 篇2教学目标：、留意“都是给河伯娶媳妇闹的”和“闹旱灾”中的两个“闹”字在文中的意思，引导学生联系上下文来理解其在不同句子中的

7、意思、充分朗读，在读中体会感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的奇妙和过人的才智，体会其非凡的治理才能和敬重科学破除迷信的品质、理解课文的基础上，要引导学生明白世界上是没有什么神的，从而受到崇尚科学，反对迷信的教化。可引导学生联系生活实际，谈谈对现实生活中网络算命等迷信活动的相识。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入课文你知道洪涝灾难吗？你认为洪涝灾难是由于什么缘由造成的？在战国时期有个地方叫邺，当地的人认为洪涝是河伯所为，我们今日来学习西门豹治邺这一课，看看究竟是不是这样？（板书课题）二、自由读课文，整体感知。1、学生用自己的方式读课文，老师出示要求（1）读准字音，拿不准的可查

8、字典或请教老师。（2）画诞生字新词，反复读一读，并试者联系上下文理解。（3）这篇课文是按什么依次写的？主要讲了一件什么事？2、小组沟通探讨3、全班沟通，资源共享。（1）学生提出不明白的生字、新词，相互释疑，师适时点拨。（2）课文内容及写作依次可指明回答，教会学生概括。三、大声朗读课文，谈谈自己读后的感受。四、学习生字、新词五、作业：P99两道思索题其次课时一、复习，分角色朗读课文二、分析课文、西门豹来到邺地以后，发觉了什么问题？发觉问题后他是怎样调查了解的？、按事情发展的依次，课文分为三个部分，重点学习西门豹如何破除迷信这一部分。、快速默读这一部分、思索：（）到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳

9、河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时，他心情怎样？（）用“”画出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？（）惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？、重点词句分析。（1）“不美丽，不会满足，选个美丽的”，你对这几个词语是如何理解的？（都是接口）（2）这几个词语之间有什么联系？（承接）这样顺理成章地达到了什么目的？（送巫婆去死）（3）你如何理解这句话？（西门豹的真正目的：爱护好姑娘免遭迫害；送巫婆去死）（4）西门豹对巫婆的话应当如何读，指明试读。（语气安静，看法坚决）（5）联系课文想一想，西门豹使的这种方法叫什么？（将计就计）（6）为什么要官绅头子也投进漳河里？（1、首恶，他和巫婆勾结

10、骗钱害人。2、不投官绅头子，就不能恐吓别的官绅，逼他们说出真相。3、不杀他，他又会叫别的巫婆来骗钱害人。）C学生置疑，启发学生创建思维。（）巫婆和官绅头子的一去不复返和官绅们的求饶声，使百姓明白了，明白了什么？（在文中画出相应的句子）（）老百姓明白巫婆和官绅都是骗钱害人的，结果怎样？（）假如你也是邺地的长官，你会用什么方法惩治巫婆和官绅？（学生探讨互评，师归类总结）3、自学第三部分，学生自谈对这一部分的理解。4、总结：通过学习课文，你觉得西门豹是个什么样的人？你从课文的哪些地方看出来的？（关切百姓生活、重视调查探讨、敬重事实、做事讲方法的人。）西门豹教案 篇3教学要求1.学习生字、新词。2.正

11、确、流利、有感情地3.初步读懂课文，理清叙述依次。教学重点西门豹破除迷信，惩办巫婆和官绅头子的经过。教学难点自读自悟教学流程一、提示课题，沟通资料。1.本课以人名命题，西门是复姓，豹是名字。西门豹是一篇历史故事。看到题目，你知道了什么，你想知道什么?(以学生为主体，展示收集到的资料，让学生主动进入到学习状态中。)二、汇报预习成果1.汇报朗读状况。指名段读，要求听准字音。2.“字词推介”。学生将自学到的生字新词介绍给大家。田地荒芜：荒芜是杂草丛生的样子。指田地因无人管理而长滿杂草。人烟稀有：烟是指炊烟。意思是居住的人很少。担忧吊胆：形容非常胆怯，担忧。面无人色：因为担惊受怕，脸上呈土黄色，没有血

12、色。浇灌：把水引到田地里浇地。3.你读懂了什么?哪些内容没有读懂?(从整体入手，引导学生多角度，多方位地提出问题。)三、初读课文，了解内容1.指名读课文，思索，课文也许写了一件什么事?(培育学生的概括实力。)2.自读课文，理清文章的条理。本文先写了什么?再写什么?最终写了什么?摸清底细破除迷信兴修水利。四、实践活动1.比一比，组词。芜( ) 淹( ) 饶( )无( ) 俺( ) 浇( )溉( ) 绸( )慨( ) 稠( )2.填空。西门豹写的是( )，是按( )( )( )的依次写的。其次课时教学目的1.分角色朗读课文，进一步理解课文。2.抓住文中的语言、动作描写，体会西门豹破除迷信的方法之妙

13、，理解他体察民情，关切百姓的特点。3.按依次复述课文。积累文中的好词佳句。教学重点按依次复述课文。教学难点按“摸清底细破除迷信兴修水利”的依次复述课文。教学流程一、导入指名通读全文，回顾主要内容。二、精读课文1.找到描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住西门豹的语言和动作描写，说说西门豹是怎样破除给“河伯娶媳妇”的迷信的，他的方法妙在哪里。2.分角色朗读课文。3.找学习伙伴，自主演练西门豹将计就计利用“给河伯娶媳妇”破除迷信的经过。(抓住重点，精读课文。自主学习，读中感悟，培育自学实力。)三、活动化教学1.学生表演西门豹破除迷信的经过，体会西门豹是个怎样的人。2.评价谁表演得好，为什么?

14、(活动化教学，以学生为主体，激发学生爱好，深化理解文章。)四、总结全文1.学生自己总结全文。2.谈学习收获。(让学生学会总结，学会反思。)五、质疑问难六、实践活动1.按“摸清底细-破除迷信-兴修水利”这样的依次，复述课文。留意用上课文中生动形象的词语。2.你还知道哪些历史故事?讲给同学们听。(加深对课文的理解。扩大信息量。提高语文实力。)板书：15 西 门 豹摸清底细-破除迷信-兴修水利将计就计，惩治恶人假戏真做，破除迷信西门豹教案 篇4教材简析：这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地旺

15、盛起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教化群众场面写得特殊精彩。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“心惊胆战”等词语，正确完成课后练习。教学设计：1.彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙方法。2.教给学生找关键词语的方法：（1）是找与前后内容不相一样的词；（2）是找表面看好像多余的词；（3）是找描写人物异样表现的词。3.

16、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。教学过程：一、提示课题。简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。二、简介课文，了解大意。（一）简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。（二）初读课文，了解课文大意。1文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？（严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。）2再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。“荒芜”、巫婆、官绅、心惊胆战面无人色、浇灌。三、理清线索，分好段落。整体感知课文

17、，依据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。第一段：（第一九自然段）摸清底细。（调查）其次段：（第十十五自然段）破除迷信。（除害）第三段：（第十六自然段）兴修水利。（开渠）四、突出重点，攻破难点。（一）导读、自读课文。1西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最终做什么？（1）为什么田地荒芜，人烟稀有？（2）是谁给河伯娶媳妇的？（3）新娘从哪里来？（4）漳河有无发过大水。2指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。（二）再读课文，深化探讨。1从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些状况？（1）造成“田地荒芜，人烟稀有”的缘由，主要是河伯娶媳妇。（2）巫婆和官绅勾结，是首恶

18、分子。（3）巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷外逃。（4）漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。2联系句子理解“荒芜”、“人烟稀有”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景？3学生动手划词，结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁“等词。4小结：西门豹胜利地调查出四个问题的成果，成为他治邺的牢靠依据。（三）将计就计，惩办巫绅。1西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？（1）西门豹参与河伯娶媳妇的仪式。（2）西门豹借口新娘不美丽把巫婆、官绅头子投进漳河。（3）西门豹有意面对漳河发问，迫使官绅的骗局。2为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不干脆把他们抓起来杀掉呢？而去参与河伯的婚礼。（这个问题，是课文难点所在。因为当

19、时老百姓还没有真正相识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教化，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水得，打下坚实基础。）3体会西门豹不说一个“杀”字，不提一个“打”从从容容、惩办巫绅，破除迷信的从政本事。4朗读第十自然段，深究重点词语。（1）“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一样？（2）“西门豹真的带着卫土来了。”中的“真的”说明白什么？（3）小结找关键词语的方法。5指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。（把“不行”、“不美丽”、“不会满足”的三个“不”字读得恳切些；把“另外送去”读得正经些；“把说一声”读得强狠些；把“抱、投、催”几个动词读得坚决有力些。）6指导按提纲复述课文其次段内容。（四）讲读第三段。1齐读最终一段。2思索：漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的？3为什么要先破除迷信，后兴修水利？五、板书设计。示例一：西门豹调查摸底破除迷信受到爱戴获得丰收兴修水利示例二：缘由首恶者摸清底细调查了解受害者漳河状况西门豹破除迷信迎接新娘惩办巫绅惩治巫婆奇妙惩处官绅兴修水利（略）