2022年高效学习是从课前预习开始落实的.docx

《2022年高效学习是从课前预习开始落实的.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高效学习是从课前预习开始落实的.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年高效学习是从课前预习开始落实的 预习对学习很重要，它可以提高听课效率，培育学生的自学实力，巩固学生对学问的记忆。预习之所以有这么多的良好的作用，从心理学的角度说，是因为在预习过程中，发觉疑难点，从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心，即高度集中的留意力状态，从而提高了学习效果，那么我就带你去学学如何去预习。 “凡事预则立，不预则废”，预习是整个学问学习过程中的一个重要环节，有着举足轻重的作用。预习的主要任务是在复习、巩固相关旧学问的基础上，初步感知新教材，并找出疑难点，为学习新学问做好打算。“温故而知新”，高效学习是从课前预习的落实起先的。 一、培育预习意识，激发预习爱好 (一)了解学生

2、的预习爱好、看法及方法，设计适合学生的预习方法及作业。 (二)指导学生详细可行的预习方法。 (三)多途径评价学生的预习效果，发挥学生的主体作用，让学生动脑、动口、动手，调动学生学习的主动主动性。尤其要对学习有困难的学生进行帮助、指导、督促，使他们也能产生预习的胜利喜悦。 二、指导学生驾驭预习方法 要让学生的预习落到实处，行之有效，最重要的是要教给学生预习方法。一方面可以给学生上预习指导课，教学生驾驭一些基本的预习方法;另一方面在平常的课堂上渗透学法指导。要将预习状况落实到预习作业中，老师进行检查、督促、总结。 (一)语文学科预习的步骤要求 1.总览单元内容目标。同一单元的几篇课文除各具有特色外

3、，有其共同的学问点和规律。对整个单元阅读一遍，预先形成一个学问系统，明确单元要点，可少走弯路，便于对比和总结。 2.分析课文题目。题目是文章的眼睛，是“透视”美景的“窗口”，充分利用这个窗口，也就占据了“攻克”课文的有利地势。 3.辨析文章体裁。不同体裁的文章，有其不同的特征和基本要素。预习时紧紧围绕这些基本特征来思索，就能选准角度。 4.了解作者背景。作者的生活经验、文化素养和思想观念往往影响他作品的风格。对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心内容。 5.熟读预习提示。每篇课文都有“预习提示”或“自读提示”，这些“提示”就是帮助预习课文的“钥匙”。“提示”一般供应以下信息：写作背景、中心

4、思想、结构支配、艺术特点及语言风格等。预习时若带着这些信息去了解课文，分析问题就会有的放矢，从而提高学习效率。 6.朗读感知课文。阅读中遇到的难字生词应查工具书，生动而典型的句段要反复阅读，进而阐明和作注。 7.思索课后练习。对课后的练习，若能事先思索，就会做到心中有数，在老师讲授时，就会找到这些问题的思索角度或答案。这样既提高了作业的质量，同时又节约了时间 (二)布置多样化预习作业，设计、供应丰富多彩的预习形式 1.收集资料型预习，拓宽学生视野 如学习香菱学诗之前，要求学生提前阅读红楼梦有关章节，使学生在阅读的过程中了解香菱的身世，把握她的性格。这样的预习既能帮助学生加深对课文的理解，有更深

5、的感悟，又能拓宽学生的学问面。 2.表格型预习，让学生自主驾驭课文要点 利用表格填空的形式，让学生去预习课文，能培育学生自己抓住重点、细心视察的实力。如在教学范进中举时，我设计了下面的预习表格： 内容比较 时间比较 生活环境 社会地位 处世看法 中举前 甘受屈辱 唯唯连声 中举后 3.质疑问难，培育学生的创建性思维 不同的课文，在布置预习作业的时候，有一个不变的问题就是：“从这篇文章中你了解到了什么?”“你发觉了什么?”“你学到了什么?”这些问题在预习时提出，可以使学生大胆地去思索，发散思维，培育学生的创新思维。 三、在预习中培育学生的合作创新精神与学习实力 (一)真正把学生当作学习的主体，把

6、预习的主动权交给学生。做什么，怎么做，什么时候做，都放手让学生依据自己的实际状况而定，老师正确导向，可让学生通过合作完成，从而培育学生的学习愿望和交往合作实力。 (二)强化学习动机，提高学习主动性。在预习过程中，学生带着问题自读课文，仔细读书，主动思索;在听课的时候，自己的解答究竟是否正确，一股剧烈的好胜心又促使他们仔细听课。学生有了动机，就有了学习的主动性和创建性，学习对他们来说就不是负担，而是一种乐趣。 (三)驾驭学习信息，教学有的放矢。学生在进行预习时，老师巡察了解;预习结束后，老师进行检查。在这期间，老师刚好了解学生对教材的驾驭状况，这样老师就可以有的放矢地进行教学，避开了平均运用力气

7、及主观主义的倾向。 (四)人人获得展示机会，实现学习“高效”。假如担心排学生预习，干脆进行讲读分析，课堂上往往只有几个优等生得到练习的机会，大多数学生只是“陪客”。其他学生还未思索成熟，优等生早已举手发言，把正确的答案告知了大家。预习之后，学生依据单元学习目标、导学单，自己动脑动手练习。这样每个学生都有展示的机会，学习的质量也就相应提高了。 (五)培育阅读书籍的爱好，丰富课外学问。青少年的求知欲是很旺盛的，在预习课文中将会发觉许多疑问，这些疑问，有的可能在课堂上解决了，有的可能没有解决或没有彻底解决，学生很自然会产生解决这些问题的迫切愿望。这时，因势利导，适当加以启发与指引，学生就会产生阅读欲望，他们将投入到大量阅读中去。这样，预习就起了“牵一发而动全身”的作用。“预习”这一环节工作抓得好，就能有效地提高学生的自学实力，这样一来，就可以实现真正的“高效”。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页