五年级上册语文教案-课文29 武松打虎｜语文S版 (3).docx

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1、武松打虎教学内容： 小学五年级语文s版上册第29课。教学目标：1.学会生字，理解新词。2.能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。3.朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教学难点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教具准备：多媒体课件 挂图教学过程：一、故事讲解，激趣导入关于水浒传你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的水浒传中的一个片断武松打虎。二、自读课文，学习字词。.自由读课文，自学

2、文中的生字和新词。.交流字词学习情况。三、再读课文，理清层次。、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？.交流汇报。文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。课文可以分成两个部分。即第一部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。一、快速读课文，回忆主要内容。请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？（武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）二、默读课文，深入学习第二部分。1.默读课文，说说这篇课文的重点是什么？（武

3、松打虎经过是文章的重点。）2.自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？（）（猛虎出现） （）（猛虎进攻） （）（打死猛虎）3.这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）在学生回答的基础上出示课件，重点体会（1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖

4、起来，只一剪，武松却又闪在一边。（2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎尽平生之力，只顾打。 （能看出武松机智勇敢、武艺超群。）4.交流讨论：这段主要通过什么写出人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）（“从半空撺下来”表现出虎的气势。） （“把腰胯一掀”表现虎的灵活。）（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。）5.朗读指导。6.试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。指导提示（1）在读的基础上，

5、理清打虎经过的三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。（2）语言要简练。（3）用自己的话来表述，注意适当运用文中的精彩词句。三、回顾前文，学习第一部分。1.指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗？2.默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么？（武松的心理活动。）3.武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）4.这一部分有什么作用？5.自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。四、总结全文，深化中心1.

6、感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说”为话题，说一两句话。2.总结这节课，我们目睹了武松打虎的全过程，看到了武松是一个机智勇敢的英雄好汉。五、布置作业。.用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。.阅读水浒传中的其它故事。板书设计： 武 松 打 虎老虎：扑、掀、剪 武松：闪 机智勇敢 无所畏惧老虎：扑 武松：闪、退、揪、踢、按、打教学反思：由于全文的篇幅较长，所以我们把教学的重点放在了“打虎”这一环节，打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以轻轻地三“闪”应之。这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。教学时先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行比较，体会“闪”字之妙，最后从武松只闪不攻体会出他的沉着机智。然后让学生找出描写武松动作的句子读一读，如“抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来”“把老虎顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。 这里的“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”等字，虎虎生风，令人惊心动魄，也形象生动地刻画出武松勇武过人的高大形象，从而揭示了文章的中心。