2022年高中语文古诗词鉴赏解题技巧汇总.docx

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1、2022年高中语文古诗词鉴赏解题技巧汇总 中学的古诗词在高考中是很难的一题。因为出的古诗词是我们平常没有见过的，外加在高考的环境下，对于古文的翻译可能会有所偏差，这样一来分数自然就不会高了。那么高考做古诗词鉴赏有哪些方法和技巧呢？我们来看看吧。 一、分析形象型 1提问格式： 这首诗塑造了什么样的形象？ 试说说这首诗中的形象特点？ 通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？ 2解答分析： 形象(意象)：A、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主子公)；B、物(咏物诗或杂诗中的物象)；C、景(写景诗或杂诗中的景象) 懂得意象合成意境，意境凸现形象。 形象蕴含诗人的思想和情感。 分析诗歌形象要依据诗歌描写

2、的详细物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。 3答题步骤： 概说塑造了什么形象。 结合诗句内容或表达技巧详细分析形象特点。 揭示形象表现的意义(情感、志向、追求、品性等)。 4答题示例： 早 梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问诗人是如何借梅展示自我形象的？ 答 (步骤一)本诗呈现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。 (步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤寂；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，显明地表现出早梅冰清玉洁之质。 (步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚毅、超凡脱俗的自我形象。

3、 二、分析意境型 1提问方式： 这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？ 某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 2解答分析： 这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄予诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不行。 3答题步骤： 描绘诗中呈现的图景画面。 考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创建，语言力求美丽。 概括景物营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、安静美丽、雄浑壮

4、阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，留意要能精确地体现景物的特点和情调。 分析作者表达的思想感情。 切忌空洞，要答详细。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤” 。 4.答题示例： 绝句二首( 其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，短暂定居成都草堂时。 问此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答 (步骤一)此诗描绘了一派漂亮的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 (步骤二)这是一幅明

5、净绚丽的春景图。 (步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 三、分析技巧型 1.提问方式： 这首诗用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法、艺术技巧)？ 请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)。 诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物/某某)上有什么特点？ 2.解答分析： 这类提问注意的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。 3.答题步骤： 明手法：精确指出用了何种手法。 释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。 4.答题示例： 早 行 陈与

6、义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干格外明。 孤独小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 问此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答 (步骤一)主要用了反衬手法。 (步骤二)天未放亮，星斗纵横，格外光明，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的宁静。 (步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独孤独。 四、分析语言特色型 1.提问方式： 这首诗在语言上有何特色？ 请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术。 2.解答分析： 这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品尝整首诗(词)表现出来的语言风格。常见错误是从语言的运用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用奇妙，要留意语言的特色不能等同于语言的

7、运用。 用来答题的词语一般有：清爽自然、明快清爽、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深厚隽永、委婉含蓄、含蓄深厚、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、简练生动、简练传神、精确精练、生动形象、精确传神等。 3.答题步骤： 明特色：用一两个词精确点明语言特色。 列例证：用诗中有关语句详细分析这种特色。 析作用：指出表现了作者怎样的感情。 4.答题示例： 春 怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 问请分析此诗的语言特色。 答 (步骤一)此诗语言特点是清爽自然，口语化。 (步骤二)“黄莺儿”是儿化音，显出

8、女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明白打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。 (步骤三)这样特别自然地表现了女子对丈夫的思念之情。 五、炼字型 1.提问方式： 这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作详细分析。 某字在表情达意上的作用是什么？请作详细分析。 对诗中某个字，你认为写得好不好？为什么？ 诗中某字用得好，你同意这种说法吗？为什么？ 诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好？试作分析。 此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？ 这首诗(某句)的诗眼是某字，试作分析。 2

9、.解答分析： 古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品尝这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。 炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色调的)、数词、虚词。 3.答题步骤： 释含义：说明该字在句中的含义。 描景象：绽开联想把该字放入原句中描述景象。 点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 4.答题示例： 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 问前人认为， “看”字看似平常，事实上特别传神，它能真实透露出抒情主子公的形象。你同意这种

10、说法吗？为什么？ 答同意。 (步骤一)看，在诗中指回望。 (步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主子公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。 (步骤三)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 六、分析构思( 结构思路)型 1.提问方法： 这首诗是怎样构思的？ 请分析这首诗的构思之妙。 2.解答分析： 诗歌有思路，一首诗句与句之间存在亲密的联系。那么，分析诗的结构思路，必需把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。 3.答题步骤： 概述诗句的内容。 揭示诗句之间的联系。 指出这种构思传达出什么思想感

11、情。 4.答题示例： 山房春事 岑参 梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 问请简析本诗的构思之妙。 答 (步骤一)一、二句写梁园的繁盛不在仰视空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条；三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。 (步骤二)这样，一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定了感情基调，三、四句就在此基础上抒发感慨，显示主旨。 (步骤三)从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。 中学语文古诗词鉴赏解题技巧汇总第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页