四年级上册科学教案 -3.1 听听声音｜教科版(1).doc

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1、倾听声音教学设计一、教学目标（一）科学探究目标： 1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。 2.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。 （二）情感态度与价值观目标： 1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。 2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。 （三）科学知识目标： 1.能举例说明周围的声音是各种各样的。 2.能归纳出声音是由物体振动产生的。 二、教学重点： 通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力，创新能力。 三、教学难点： 想办法验证“声音是由物体振动产生的”。 四、 教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、尺1

2、根、纸杯一个 五、教学过程： （一）教师导入师：老师先提个问题，别紧张，很简单。平时在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢？（生：听铃声） 师：好。你听（师跺脚），这是（跺脚的声音）。 再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）其实我们生活中风声、雨声、读书声，处处充满着各种各样的声音。我们无时无刻不在倾听声音。（板书课题：倾听声音） （二）探究活动 1.寻找声音 （1）你们仔细地全神贯注地倾听我们教室和教室外的声音，然后小组内交流刚才你听到了哪些物体发出的声音？ （2）师播放各种声音的课件，学生倾听。 学生自由发言。 （3）用“我在.听到.发出.的声音”的形式描述生活中你听

3、到的声音。比一比，谁模仿的更好。 出示课件，学生自由发言。（设计意图：能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。） （4）关于声音你想知道些什么呢？请大家先自己动脑想一想。学生独自思考后小组内交流。 学生汇报 归纳出主要问题：声音是怎样产生的？2.制造声音，观察现象 利用周围的物体制造声音。 师：我们先来研究声音是怎样产生的？这里有一面鼓，谁知道怎样使鼓就发出声音了？师：我在鼓上放些豆子，在鼓发出声音时，豆子又会怎样呢？ 教师演示实验师：你们都有尺子吗？ 师：看书11页，书上是怎样让尺子发声的？ 师：利用桌子上的物品，让声音从你的地方传出来。注意仔细观察，把听到的和看到的写在表格里。

4、 听到的声音 看到的现象 敲鼓 拨钢尺 学生汇报自己是怎样制造声音的，在制造声音时有什么发现？ 1、指导学生分组实验观察活动：观察物体发声的现象。(1)实验1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲击鼓面，你发现什么？(2)实验2：板动你们手上的直尺，用手接触直尺，手有什么感觉？(3)实验3：把没有玻璃纸的一端方形管放入嘴里，用嘴吸气，有什么现象？各种物体发声时的现象制造声音的方法 听到的声音 看到的现象 共同之处3、填写各种物体发声时的现象记录表4、各组派代表汇报结果并演示实验敲鼓 鼓面发出“咚咚”的鼓声。豆子在跳动（说明鼓面在振动），声音越大，豆子就跳得越高 声 音拨尺子 尺子发出“嗡嗡”声。

5、尺子来回振动。 吸方形管 方形管发出“嘟嘟”声。 玻璃纸来回振动。 5、指导学生归纳振动发声的规律。(1)分组讨论汇报以上实验：物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？引导学生归纳（板书）：声音是由物体振动产生的。（设计意图：通过实验，观察物体发声的现象，再通过实验现象分析思考，找出物体发声的共同特征，进而抽象的得出声音是由物体振动产生的结论。从而培养学生归纳推理能力。）(2)分组实验汇报分组实验：用什么办法能使物体停止发声？分组讨论：物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？引导学生归纳：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。（三）总结拓展1、课堂小结。2、课后练习。 板书设计3.倾听声音 声音是由物体振动产生的。