如何在小学美术课堂教学中渗透德育.doc

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1、如何在小学美术课堂教学中渗透德育牛首镇实验小学 张起忠德育是一个永恒的话题，也是每个人的立身之首要与根本。人只有在自身的品德修养方面有了一定的提升与感悟，才能做到心灵的净化与升华，德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它无形的体现在每一门学科的知识当中。在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国, 热爱中华民族优秀的传统文化及人类社会的艺术文化。与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。因此，在

2、整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。那么如何在美术教育中渗透德育呢？我就个人的一些体会谈一点看法：一、在欣赏课上自然渗透德育挖掘好美术“欣赏课”的德育渗透教学，能在无形间向学生晓之以理，动之以情，导之以行，可以达到“润物细无声”的境界。例如：我在上六年级美术凝固的音乐-建筑一课时，我打破以往的教师为中心的“满堂灌”的欣赏教学模式，让学生提前查找资料、图片，在阅读资料、欣赏图片中，学生了解到美术家创作每一件美术作品，除了通过完美的外在形式提示某一特定的主题之外，往往还有其更深层的内涵和更隐藏的意蕴，是一种文化、精神层面的要求与体现，是美术作品的最高价值所在，也是

3、时代、社会、民族精神的写照。通过讨论欣赏，学生们在潜移默化中获得传统艺术的熏陶，进一步体会到中华民族传统文化的博大精深，惊叹古代现代人类的聪明智慧，更加热爱人类创造的建筑艺术。二、在造型表现课上用情感渗透德育良好的思想品德不会从天而降，需要我们去培养，通过绘画可以加深学生对生活的理解和热爱，培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养。中国画是我国传统的精致文化，是我国民族智慧的结晶，民族情感的表现。由于表现独特，风格高雅，在世界林苑中占有重要位置，无论从工具、材料、技法、表现内容到审美意蕴上都与西方绘画有很大差别。例如我在教授戏曲人物一课时，先引导学生观察京剧艺术图片，了解京剧艺术的造型、服饰特点

4、，让学生表演京剧艺术的动作，理解并热爱中国优秀的京剧传统文化，感受并分析用国画的形式表现的戏曲人物范作，使学生在认识美、感受美、理解美、欣赏美中去创造美，示范用国画的形式表现戏曲人物，以此来引导学生进行国画创作，有助于激发学生热爱祖国文化遗产的思想、陶冶他们的爱国情操，增强民族自豪感。学生带着这种情感去进行造型表现，既进行美术素养的培养，又进行了情感的渗透。为此，充分挖掘教材中的思想教育因素，让学生去感受、认识和理解，从而受到教育。三、在设计应用课上灵活渗透德育儿童的心灵是最敏感的，它是为接受一切美好的东西而敞开的。设计应用，能激发学生的创作欲望。如果学生能把一件普通的废品通过自己的创作，变成

5、一件艺术品，那会使学生有多高兴呢！相信他就会时刻关注生活，创作美。不同技法，区别对待，在技法的指导上，巧妙地与德育挂钩。使学生边掌握技能边受教育。例如：一年级巧用纸餐具一课，学生欣赏了很多纸餐具美丽范作，激发学生动手制作的情感，学生在动手制作中学到了制作技巧，并知道美来自于生活中的道理，发挥学生的想象力和创造力。又如：中国民间剪纸，它蕴含着劳动人民的智慧，浓缩了中华民族优秀传统文化，它历史悠久，风格独特，中国民间美术在漫长的创造过程中不断发展变化，直接反映了特定历史条件下人民的生活状况、社会风俗和思想情感，很受世界人民的青睐。如在讲六年级家乡的艺术一课中，同学们选择想学的就是剪纸艺术，这一课首先让学生欣赏漂亮的剪纸范画，引起学生对剪纸艺术的兴趣和热爱，在观察范画中讨论认识剪纸的方式、方法和种类，通过剪纸的示范，引导学生创作剪纸，在创作中感受剪纸艺术的魅力及传统艺术的热爱，因此在设计制作课中认真挖掘德育因素，就能培养学生积极向上、踏实勤劳的生活态度和对民族艺术的情感。综上所述，小学美术教学中的德育渗透是在进行知识传授、能力培养的同时进行的，它会起到“润物细无声”的神奇作用，因此，我们要挖掘充分美术课中德育因素，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影响；在心灵上受到启迪。