2022年高中生厌学教育案例.docx

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1、2022年高中生厌学教育案例 厌学 是指学生对于学习感到厌倦的心理现象。表现为:学习爱好低落,学习行为懒散,学习纪律松弛,学习不刻苦,厌学等。这是对老师来说最头疼的也是最难以解决的问题,下面是我为大家整理的中学生厌学教化案例，一起来看看吧! 中学生厌学教化案例一 【摘 要】小江是一位特别教化学校的听力障碍学生，初中一年级，因转学产生不适应，产生厌学行为。学习进度跟不上同班同学，成果一般偏下，课堂上睡觉，老师提问只是摇头，全部问题都说不会。想和挚友去打工。心理健康辅导员与小江商定了询问目标，消退了小江的厌学心情，辅导效果明显。 【关键词】特别教化;听力障碍;聋生 厌学;心理辅导 一、背景资料 听

2、力障碍学生的心理活动在条件、时间上异于听力正常儿童;而对于聋生本身这个群体，在致聋程度、康复训练、接受教化状况等方面，又存在各种各样的差异，导致聋生心理问题的发生。许多聋生因为知道自己身患残疾，不能与人正常沟通，就避开甚至拒绝与四周人群接触，导致聋生简单形成自卑、自暴自弃、厌学的不健康心理【1】。 二、基本资料 小江，男，17岁，特别教化学校听力障碍学生，初中一年级，成果中等偏下，在学校住宿。每月回家一次，父母务农，经济条件一般，家中有一弟弟。 三、主诉和个人陈述 主诉：进入初中以来，学习成果很不志向，老师讲课时手语看不懂，课程很难，我不想接着上学，挚友(听力障碍)邀我去油漆厂打工，每天工作十

3、几个小时，每月可有800元工资。 个人陈述：小学是在县里的特别教化学校学习，进入初中后进入市级特别教化学校学习，老师和同学们的手语速度快，看不懂，学习的内容理解不了，上课的时候想睡觉，老师有时候叫我回答问题我也不会，只好摇头。原来的聋人挚友去工厂打工，可以挣钱补贴家用，挚友叫我一起去。但是觉得辍学是不对的。心里很迟疑。 四、视察和他人反映 视察：沟通时小江手语不规范。沟通不畅。有时须要借助书面表达方式。 父亲反映：对孩子没有太高要求，希望能够读完初中，自己能够自食其力。 老师反映：对老师同学都比较有礼貌，表现一般，喜爱画内画，不喜爱参与集体活动。上课总睡觉，提问不回答，作业质量不高。 五、评估

4、与诊断 心理状态评估：厌学、心情压抑，心情不稳定， 评估依据【2】： (1) 消极不良相识自我，认为学习作用不大，不能带来眼前的实际利益，想去打工挣钱。 (2) 应付式学习，不会主动学习，没有学习安排，成果下降。 (3) 对学习失去爱好，行为上表现出远离学习活动的倾向，如课堂学习消极怠惰、课外作业质量不高等。 六、心理辅导目标的制定 依据以上的评估与诊断，同小江协商，确定如下询问目标： 详细目标：学会运用规范的手语，驾驭正确学习方法。 最终目标：娴熟运用手语，完成最终学业，驾驭基本生活技能，能够自食其力。 七、心理健康辅导过程： 询问阶段大致分为三个阶段： 1、诊断评估与询问关系建立阶段 目的

5、：了解基本状况，建立良好的询问关系，确定主要问题，探询变更意愿。 方法及过程：填写询问登记表，了解状况，倾听小江介绍他的日常生活。他是住宿生，每月回家一次。与同学人际关系一般，对画鼻烟壶内画的技能课程比较感爱好。 作业：把这次与辅导员的谈话感受写下来，把自己的苦恼和对将来的想法写下来。下次带来一起探讨。 完成状况：小江谈了自己的感受和现状，也尝试找了造成现状的缘由。谈话基本符合辅导员的目的与要求。 2、心理帮助、实践熬炼阶段，即变更认知、行为矫正阶段(三次) 第一次询问： 目的：加强询问关系，探讨上次谈话的感受，帮助小江变更认知。 方法和过程：认知领悟、支持疗法。小江说感觉轻松许多，让他把自己

6、心里的苦闷说出来，辅导员的亲切看法让小江感到平安、亲切，情愿说出自己的苦恼和内心的其他感受。辅导员在良好咨访关系基础上，帮小江分析他的现实境况。并且明确告知了小江还是未成年人，不能出去打工，否则会触犯法律。聋人挚友虽然现在挣钱，从事的却是高强度、低酬劳的工作。告知小江投入与回报的道理。 作业：设定目标，实现这些目标有何好处?把目标和好处写纸上。 其次次询问： 目的：A建立学习信念B学习方法辅导 方法和过程：小江表情放松，面带微笑。采纳支持疗法，探讨将来要实现的目标，小江希望自己能顺当读完初中，最好找一个画内画的工作，能自食其力。接着，辅导员与小江分析小江目前的学习成果。首先要学习好手语。这样才

7、能听懂老师讲课，辅导员结合学校课程表，帮助小江制定了手语学习安排时辰表，要求回去实践，做到一项，就打一个√，下次来时谈体会。 作业：实践学习方法，视察效果，严格根据安排表表支配作息时间，以便下次来作进一步调整。 第三次询问 目的：A接着增加学习信念B学习方法的进一步辅导 方法和过程：小江表情明朗，心情开心。自叙一周来用辅导员的方法学习手语效果很好，时间少见效快，增加了他学习的信念。利用画内画的特长帮助同学，人际关系改善，时间支配按安排表走。小江希望辅导员赐予更多的学习方法上的指导。辅导员充分确定了小江，激励其接着实践人际交往和学习方面的方法，进一步制定了薄弱科目的自学补习的详细安排

8、，小江听得非常专心，都记在了本子上，并表示肯定会尽力在短期内把以前落下的学科内容补上来。 作业：在学习上接着尝试新的学习方法，课余时间多跟同学在一起运动，熬炼体魄，以保证学习时精力充足，又可以增进与同学的友情。 完成状况：小江协作辅导员根据要求能够听讲，主动和同学沟通，心情状况明显好转。 八、心理健康辅导效果评估 自我评估：大家都很关切我，很快乐，上课也不睡觉了，我觉得老师讲的课还是有意思的，期末考试排到第4名(全班人数为8人)。 师生反映：因为手语是听力障碍学生的第一语言，小江驾驭了手语之后，语言的瓶颈打开了，上课有主动性，能主动参加课堂教学活动，作业基本能按时完成。 心理健康辅导员：通过回

9、访和跟踪，发觉基本上达到了预期询问目标。 中学生厌学教化案例二 摘 要：中学是成长的关键时期，中学生厌学心理的产生是有肯定缘由的，老师要对中学生厌学心理进行矫正。 关键词：中学生;厌学心理;矫正 一、问题行为情境(案例) 小范16岁，智力中等，是重庆某校高一的一名一般学生。他是独生子女，家庭环境较好，父母比较宠爱他，加上小时候有心脏病，做过手术，所以父母几乎没让他做过家务，凡事都顺着他，使得他比较娇气。小范很喜爱家里养的宠物，一次家里养的宠物意外摔死了，他哭了整整一夜。小范小学时成果比较优秀，有一次，爸爸许诺他假如期末考试能考班里的前三名就买一台电脑嘉奖，他努力学习，期末果真考了班里的前三名。

10、初中时学习成果有所下降，位于班级的中等水平，中考考得不好，进入了一所一般中学接着中学的学习。高一上半学期，小范表现出对学习失去爱好和信念，留意力分散，上课不仔细听讲，思维反映缓慢，心情消极，作业拖拉，学习效率低下，学习成果渐渐变差。但是他能够遵守学校的各项规章制度，很少有迟到等现象，对老师的看法也很好，从未和老师发生过冲突。高一下半学期开学没多久，该生就不想接着中学学习，产生了厌学的心情。 二、对案例进行的分析 小范只是一部分厌学心情学生的代表而已，是什么缘由造成了一部分中学生厌学、逃学呢?在一些调查中，我们发觉有相当一部分 学生(约占总体学生的1/3或更多)认为学习是被动、苦恼的事。学生的学

11、习负担较重，常见的考试、艰苦惊慌的学习生活都给学生带来了消极的学习心理状态。而对学生的厌学心理和厌学行为起到干脆推动作用的是学生的特性特征、学校环境、家庭环 境等。 三、对厌学学生的矫正 中学是成长的关键时期，厌学现象如不实行有效措施订正和克服，会造成难以弥补的损失。老师、家长、学生都应对症下药，帮助学生克服厌学心理障碍。 1.老师要主动关切他们，爱惜他们，要更多地了解他们，帮助他们找出厌学心理的缘由，并且要想方设法地帮助他们解决学习上遇到的困难，使他们明确学习的目的和意义，树立起学习的信念和远大的志向。老师要教会他们有效的学习方法，并且要启发他们正确地对待失败，从失败中吸取阅历教训，从失败中

12、走向胜利，不断地激励和激励他们勤奋学习，与时俱进，奋勉努力，开拓创新。 2.家长不要总是重视孩子的最终结果，而应当关注孩子在学习过程当中遇到的问题和苦恼，随时驾驭孩子的心理改变。平常多抽出时间与孩子进行沟通，不要让孩子养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯，要让孩子学会做家务，学会自己照看自己，培育孩子的生活自理实力。中学生已经有自己的见解，家长不要把自己的思想和观念强加在孩子的身上，要多听听孩子是如何思索的，看看他的想法。假如发觉孩子的想法有不正确的地方，家长再加以讲解和辅导。对 孩子的关爱和爱护会减弱孩子的厌学现象。 自从发觉小范的厌学心情后，他的老师主动去他家家访，与家长一起做小范的思想工作，

13、在老师和家长的劝告下，小范其次天来学校上课。平常老师也特殊关切小范，在课堂上常常请他回答问题，在课下常常与他沟通，只要在学习上取得肯定进步，就提出表扬，让他感受到学习带来的成就感，使他对学习产生爱好。在老师和家长的激励下，小范参与了学校组织的一些活动，相识了更多的同学，也交到了几个很好的挚友，他变得比以前更开朗。虽然在这个过程中，小范的心情也有几次反复，但是现在基本上把他的厌学心情和行为矫正过来了。 中学生厌学教化案例三 中学生厌学怎么办? 许多孩子到了高三，就会出现厌学了，或者不想学习了的状态。其实，厌学心情许多时候是由于学业增多、上课听不懂、和老师、同学关系不好等缘由造成的。一旦产生厌学心

14、情，对整个学业的影响是特别大的，所以中学生肯定要谨慎对待厌学心情。那么，出现厌学心情，如何才能破解、重新找回学习动力呢? 第一，父母要做出变更 由于目前中国的教化体制，许多时候，家长对孩子的期望过高，除了关注孩子的学习成果，其余的什么都不关注，给孩子造成的都是压力，而不是动力。因此，中学生父母要了解到这些状况，平常孩子在学校的压力就很大，孩子回家后要给孩子多激励，不要用成果去论断孩子的一切。 其次，不要和其他的孩子比 现在的家长喜爱和别人家的孩子做对比，别人的孩子都是好的，让自己的孩子学习，这样其实很让孩子没有面子。中学生了，更注意自己的面子，因此更不乐意家长再这么说，因此父母不要总是让自己的

15、孩子成为别人家的孩子。 第三，中学生要有正确的自我相识 面临高三，我们会有很多困扰，因此我们对自己要有一个正确的相识，假如自己实在是成果很差，就告知自己不在于能不能学好，而在于能不能一点点的学进去学问，这对自己的以后来说，还是有用的。 第四，找方法，事半功倍 有时候，厌学或许是我们自己的问题。比如学习方法的问题，自己很努力，但就是不出成果，或许是始终死记硬背，也每天花费了比别人多的多的时间去学习，但是这个结果却总是差强人意。当因为这个而产生了厌学心情的话，就要学习抓紧变更自己的学习思路，可以请教老师，其他的学生，给自己一个指导，不要一个人总是这样埋头苦干。 第五，学会减压，释放自己 减压，说出来以后就要去做到了。我们面对的学习压力、升学压力有许多，每一天高强度的学习也会让我们很累，我们就要出去运动运动，减减压，去操场跑步，和同学一起漫步，闲聊都是一个不错的选择。 猜你喜爱： 1.中学生厌学胜利教化的例子 2.中学生厌学教化案例 3.中学生教化案例分析 4.中学生教化案例 5.中学生厌学该怎么办 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页